林一丘

來源：信息技術(shù)課程網(wǎng)

網(wǎng)址：http://www.ictedu.cn/bbs/showthread.asp?threadid=501

李藝：我們希望信息技術(shù)課程進高考，且希望得到更多的重視，占有更高的比重，問題是如何保證貧困地區(qū)學(xué)生能夠得到公平對待？例如對條件差的學(xué)校和學(xué)生學(xué)習(xí)機會上的不公平、對條件差的學(xué)校和學(xué)生應(yīng)對高考考試條件的不公平等。

不公平可能帶來許多的問題，例如增加社會的不公平因素，增大條件差的學(xué)校、學(xué)生和家長的生存壓力，影響到社會對信息技術(shù)課程的認識。這些都是我們進行信息技術(shù)課程建設(shè)的時候必須考慮的。

9705：公平也許是相對的。以課程標(biāo)準(zhǔn)為尺度衡量課程的教學(xué)、評價學(xué)生，就是大的范圍內(nèi)的公平。不公平處處存在，資源帶來的不公平太多，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校與城市學(xué)校師資設(shè)備的差距、學(xué)生視野的差距，貧困地區(qū)學(xué)生縱有再好天資也難彌補，完全做到公平不容易。

Sail：信息技術(shù)課對條件的依賴比其他學(xué)科更為突出。目前，學(xué)校條件和學(xué)生家庭條件的差異不僅沒有縮小，反而有正在加劇的趨勢。課程的實施需要為減少不公平作出努力，能做些什么呢？提高教師教學(xué)水平，說服校長重視，加大設(shè)備投入？路漫漫！

信息技術(shù)課程在高考評價中出現(xiàn)，將課程本身難以解決的不公平充分顯現(xiàn)出來，以喚起政府和社會的責(zé)任，阻止不公平的肆意延續(xù)和傳遞，或許能縮短走向公平之路。困惑是可能面臨質(zhì)疑。

Jdxinxijishu：高考是各學(xué)科整體的問題，如果說不公平，各學(xué)科都存在不公平的情況；教育對每一個學(xué)生本身就不公平，如果這種不公平引起學(xué)校對信息技術(shù)不重視，那對學(xué)生來說更不公平。

飄葉：正是因為本課程的不公平地位，信息技術(shù)教師的不公平待遇，導(dǎo)致廣大信息技術(shù)教師要求信息技術(shù)進入高考，所以信息技術(shù)進入高考的不公平性也是在所難免的，但恰恰進入高考的不公平性會推動這一科目的所有不公平性盡快受重視，盡快進入各學(xué)校、各部門的議事日程，盡早減少不公平性！

cjqbt：公平是相對的。如果一個新事物的產(chǎn)生，就要公平，那它還要發(fā)展嗎？公平嘛，大家都有了，那就不重視了！你看水在公平時，它是不喜動的，而只有在極不公平時，才具有很大的勢能。

Xwcool：因為對不公平的“懼怕”而退縮，只會引起倒退。應(yīng)該通過“高考”這把利劍，讓國家把有限的資金更多地投入到教育上來。

Hsoft：我們現(xiàn)在一些發(fā)達地區(qū)，信息技術(shù)教育的硬件、師資的投入已完全夠高考的水平，然而就是因為不高考，學(xué)科極其不受重視，教育資源嚴重浪費，一些有志于IT的優(yōu)秀學(xué)生，迫于高考學(xué)科的壓力，不得不放棄心愛的信息技術(shù)學(xué)科……這些狀況對我們納稅人公平嗎？對在IT方面有才華的學(xué)生公平嗎？我一直認為高考學(xué)科可以根據(jù)地方的經(jīng)濟、社會需求等個性化定制。這也和高考招生權(quán)逐步下放到省一級的精神相符，所以一直贊成信息技術(shù)可以是X學(xué)科，讓學(xué)生選考。讓一部分人先考起來，然后帶動全國信息技術(shù)教育全面發(fā)展，這樣才能最好地利用有限的教育資源。