張來(lái)春

校長(zhǎng)如果想要教師在技術(shù)整合中扮演積極的角色，自身的身先垂范至關(guān)重要。

時(shí)至今日，談到課堂教學(xué)中技術(shù)整合的失敗，人們大多從教師的角度出發(fā)去分析探討，而幾乎無(wú)人論及學(xué)校行政人員特別是校長(zhǎng)在技術(shù)整合中的角色。那么，校長(zhǎng)及其他行政管理人員應(yīng)該如何使學(xué)校里的技術(shù)運(yùn)用最優(yōu)化？他們應(yīng)該知道和了解什么？該實(shí)施和執(zhí)行什么呢？

技術(shù)的使用者

校長(zhǎng)如果想要教師在技術(shù)整合中扮演積極的角色，身先垂范至關(guān)重要。校長(zhǎng)如果能讓教師強(qiáng)烈地感到運(yùn)用技術(shù)是基于實(shí)實(shí)在在的需要，而非僅僅是由于要“跟上時(shí)代的步伐”，則教師會(huì)更樂(lè)于運(yùn)用技術(shù)。那些持觀望態(tài)度的教師或認(rèn)為沒(méi)有時(shí)間“糾纏”于技術(shù)運(yùn)用的教師，會(huì)因?yàn)樾ｉL(zhǎng)的積極態(tài)度而重新考慮。

校長(zhǎng)促進(jìn)技術(shù)運(yùn)用的最有效途徑，莫過(guò)于自身對(duì)技術(shù)具有淵博的知識(shí)并能有效運(yùn)用之。在一所學(xué)校里，如果校長(zhǎng)積極參與技術(shù)運(yùn)用，則該學(xué)校技術(shù)整合的程度必定較高；若校長(zhǎng)只是口頭鼓勵(lì)運(yùn)用技術(shù)，自身并不積極參與其中，則技術(shù)整合的程度必然不會(huì)高到哪里去。

技術(shù)的示范者

校長(zhǎng)需要給教師作出示范。為完成這一點(diǎn)，校長(zhǎng)可以盡量通過(guò)技術(shù)運(yùn)用來(lái)達(dá)成行政管理的功能，并讓教師知曉該如何運(yùn)用軟硬件設(shè)備。校長(zhǎng)還可以通過(guò)以下一些途徑來(lái)鼓勵(lì)和促進(jìn)學(xué)校里的技術(shù)運(yùn)用：

* 支持和鼓勵(lì)希望出席會(huì)議及參加培訓(xùn)的教師

* 通過(guò)電子郵件發(fā)布通知和日程安排

* 要求課程計(jì)劃、教案等以電子郵件或磁盤(pán)等方式遞交

* 強(qiáng)調(diào)所有教師都參與建立班級(jí)主頁(yè)

* 參加技術(shù)會(huì)議，了解別校的進(jìn)展、別校教師整合技術(shù)的做法，以及別校校長(zhǎng)鼓勵(lì)學(xué)校里和課堂中運(yùn)用技術(shù)的做法

鼓勵(lì)和支持者

校長(zhǎng)可以激發(fā)教師的好奇心，讓他們看看運(yùn)用技術(shù)能做些什么；可以為參加專題研習(xí)和會(huì)議的教師提供獎(jiǎng)勵(lì)；可以勸說(shuō)在課堂教學(xué)中運(yùn)用技術(shù)的教師為別人示范；可以建立顧問(wèn)制度，以便教師能得到具體的幫助和意見(jiàn)；可以為教師運(yùn)用技術(shù)提供試驗(yàn)摸索的時(shí)間。通過(guò)這些措施，校長(zhǎng)可以很容易地鼓勵(lì)技術(shù)整合。

為教師提供培訓(xùn)和發(fā)展機(jī)會(huì)亦是校長(zhǎng)能提供的重要鼓勵(lì)和支持。技術(shù)與課程整合可分兩步走：首先，教師需要學(xué)習(xí)有關(guān)的軟硬件知識(shí)；然后，才是對(duì)技術(shù)進(jìn)行整合。只有當(dāng)初步的培訓(xùn)結(jié)束后，為課堂教學(xué)給教師配發(fā)計(jì)算機(jī)才具有真正的意義。技術(shù)培訓(xùn)課程不應(yīng)簡(jiǎn)單地提供關(guān)于軟硬件的培訓(xùn)，而應(yīng)幫助教師學(xué)會(huì)如何在課堂教學(xué)中運(yùn)用技術(shù)支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，拓展學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。校長(zhǎng)的鼓勵(lì)和支持必須重點(diǎn)著眼于教職員發(fā)展，幫助教師學(xué)習(xí)把技術(shù)作為教學(xué)與學(xué)習(xí)的工具來(lái)使用。

此外，校長(zhǎng)應(yīng)該制定預(yù)算，作出決策，確保學(xué)校技術(shù)設(shè)備的及時(shí)更新，并處于良好的工作狀態(tài)。