作為Blog家族的新成員，2004年10月在互聯(lián)網(wǎng)上爆發(fā)性流行的新技術Podcasting給傳統(tǒng)廣播業(yè)帶來了巨大的沖擊。隨著Podcasting技術的日漸成熟和飛速普及，教育行業(yè)也開始嘗試把Podcasting應用于教學當中。

什么是Podcasting

Podcasting是一個新詞語，由iPod（蘋果MP3播放器）和broadcasting（廣播）組合而成。它是一種新的技術，是Rss技術與MP3播放器結合的產(chǎn)物，簡單地說，就是把預先錄制的MP3音頻文件發(fā)布在Blog上，利用相關的RSS訂閱軟件（如iPodder），你可以定制并將這些MP3文件自動下載到本地電腦上播放。更吸引人的是，這些MP3文件可以轉移到便攜式MP3播放器上，在移動中隨時收聽。文件的內(nèi)容可以是音樂、新聞廣播，甚至可以是一節(jié)包含教師講解、學生討論的課堂錄音。有了Podcasting，可以很容易地制作、發(fā)布自己的廣播節(jié)目，隨時隨地收聽所需的信息，所以，Podcasting也被稱為Personal broadcasting（個人或個性化廣播）。

如何在教學中應用Podcasting

David Sturges在得州大學工商管理學院教授《數(shù)字媒體在管理和營銷中的應用》課程，由于該領域技術發(fā)展非常迅速，現(xiàn)行的教材沒有一本能長期適用。David Sturges使用的教材是一系列MP3音頻文件，這樣，就可以隨時融合最新的資訊，輕松構建一套動態(tài)更新的教材。學生可以用以下幾種方式使用教材：下載到電腦上，用播放軟件播放；下載到MP3播放器上播放；下載并刻錄成CD，在CD機上播放；直接向教師索取CD。

這是Podcasting應用于遠程教學的例子。我們可以看到，Podcasting已經(jīng)開始突破原有e-learning的藩籬，讓學習真正觸及到個人。如果說原有的e-learning是因為需要學習者停留在電腦前面才能開展學習而難以普及的話，那么，Podcasting把學習內(nèi)容放在MP3播放器上，就實現(xiàn)了真正意義上隨時隨地的學習，讓普通人（沒有昂貴的電腦，而有廉價的MP3播放器）也能體驗e-learning的樂趣。

在面對面的學校教學中，Podcasting也大有可為。它可以讓身邊有MP3播放器的學生彌補缺課的損失；學習步伐較慢的學生能以此調(diào)節(jié)自己的學習進度，或用于溫習課堂內(nèi)容；對于有深入學習要求的學生，教師可以提供額外的MP3文件作為補充，減少學生自學的難度。

在語言學習中，Podcasting的應用更是如魚得水，學生的朗讀能力、聽力將會因此而大幅提升，它還適用于音樂課和針對盲人學生的特殊教學中。

由于Podcasting技術的運用并未大幅改變現(xiàn)有的教學模式，因此快速地融入到了學校教學中，受到了教師和學生的歡迎。

不過，Podcasting對教師自身的素質(zhì)提出了挑戰(zhàn)。學校管理者和教師可以通過保留在Blog上的MP3文件進行自我評價，以此促進管理和教學技能的提升。

同時，Podcasting也為家?；ヂ?lián)提供了新的途徑，家長們可以不再只是通過文字，而且可以通過聲音來了解子女的在校學習，甚至可以體驗一次教學過程，聽到子女參與小組討論時回答問題的聲音。

更多的應用將在教師們的不斷實踐中被逐一發(fā)掘……

如何實現(xiàn)Podcasting

教師利用無線麥克風、電腦以及音頻錄制軟件把課堂的聲音錄制下來，用音頻編輯軟件刪除一些雜音和停頓，保存為MP3格式文件，然后上傳到支持Podcasting技術的Blog上，提供一個鏈接給學生，即可。這些過程在擁有電腦的教室是很容易辦到的，且免費、易于操作的音頻編輯軟件在互聯(lián)網(wǎng)上也能輕松找到，如Audacity。

最新的Podcasting技術已開始支持視頻文件的發(fā)布，免費軟件Videora同樣能自動訂閱并下載這些視頻文件，不過支持視頻播放的便攜式播放器的普及還有待時日。

Podcasting讓我們可以看到，現(xiàn)在的教師Blog更接近一個課程管理系統(tǒng)，而便攜式MP3播放器不再只是昂貴的電子娛樂產(chǎn)品，也能成為隨身e-learning的利器。

Podcasting等新技術讓人們體驗出一個道理：身處數(shù)字時代，任何人都無法停止學習。