林上躍

在物理教學中如何克服學生的心理障礙?怎樣才能大面積提高學生的學習質(zhì)量?這是我們物理教師都在考慮的問題。我所任教的這所民辦學校剛創(chuàng)辦不久。對于學生的素質(zhì)可想而知。他們是達標學校錄取后剩下的部份。學生的總體質(zhì)量不高?？梢哉f是偏低，對于這樣的一個群體，如果按照達標學校的那種教學方法去對待這個層次的學生，勢必會給學生造成學習上沒有信心，跟不上的心理壓力，不僅激不起他們的學習興趣，而且還會產(chǎn)生厭學的情緒。由于這部份的學生本身基礎較為薄弱，在學習上倍感吃力，在心理上就有一種自卑感、學不會等畏難情緒。如果我們不能正確對待這些問題?？隙o法達到我們的預期目標。那么如何在教學中克服這些心理障礙呢?這是我們需要探討的關(guān)鍵。假如我們能夠創(chuàng)造條件掃除心理障礙，去掉自卑感，樹立堅定信心，排除多種不利心理因素的干擾，那是完全可以學好的。下面談談本人在教學中的一些做法。

一、培養(yǎng)感情，樹立信心，使之想學

1培養(yǎng)學生的學習熱情

心理學家認為，沒有強烈、穩(wěn)定、持久的情感。就不會有成功。只要有了這種情感。學生就會毫不松懈的努力，去實現(xiàn)自己既定的目標。進入高一時由于大部份學生的物理成績不太理想，對他們來說成績的不好已經(jīng)給他們的心理上造成很大的壓力，由此而產(chǎn)生了一種自卑感，總感覺自己很笨，肯定學不好的心理就產(chǎn)生作用。因此教師從上第一節(jié)課開始就要注意對待學生的態(tài)度。不要用另一種的眼光看他們，要在友好的氛圍中去接近他們，提問時不要向他們提太難太深的問題，這樣不會讓他們在課堂上難堪，而失去信心。

為了克服這種自卑心理，在對待他們的練習、作業(yè)、試卷上也要加倍認真進行批閱，盡量做到當面批改。使犯過的毛病能在“老師這樣關(guān)心我，我要下決心學好”的思想活動中得到糾正。這樣毛病改得快，記得牢，凡是經(jīng)過這樣做的學生一般下次重現(xiàn)毛病的可能性極小。如有個學生開始學習力的合成時，總是喜歡用代數(shù)運算法則去加減，經(jīng)過當面批改后，使他學會幾何運算法則。即可以用作圖法來計算，又可以與平行四邊形定則計算結(jié)合起來理解力的合成，在后來的力的合成與分解幾乎沒有發(fā)現(xiàn)他再弄錯過。有了這種在教師當面批改后而獲得成功，就想到物理并不是很難，從而樹立他們學習物理的信心。

2關(guān)愛學生樹立學習信心

學生最怕教師在課堂上當著全班同學的面批評他們，因此在平時上課或言談中就要注意自己的一言一行，看到他們在課堂上有不軌的行為也要采取心平氣和的方法在親切友好的氣氛中讓他們得到啟發(fā)和教育，而不是嚴厲的申斥。這樣會使學生由此透視到潛藏在教師內(nèi)心深處的信任和尊重。使他們受到一次次美好感情的體驗，逐漸消除認為教師已對他們另眼對待的誤會。另外對他們的關(guān)心要表現(xiàn)在各個方面。常說“學生怕考”這里是指怕“低分”泄露出去，會失“面子”，特別是高中女學生更是如此。那種企圖用成績排隊表來激起學生學習積極性的想法是不可取的。而應要心平氣和地和他們一起坐下來，分析錯的原因，找出知識上的不足。哪怕他們的進步非常微小也要給予肯定和鼓勵。通過這樣不斷頻繁的交流，使他們體會到老師是可以親近，老師是在關(guān)心他們，這樣就能增進師生的友誼，培養(yǎng)了感情。學生就會產(chǎn)生想要學習的念頭。

3經(jīng)常與學生談心。培養(yǎng)學習動力

單獨找學生談心，和他們一道尋找學習的動力。因此必須對班級的每個學生的情況都要進行了解、分析，包括中考成績、思想表現(xiàn)、家庭背景等等。對各個學生的心理狀態(tài)、精神面貌等都要做到心中有數(shù)。如我班有個學生，上物理課時總喜歡睡覺，作業(yè)馬虎、抄襲，物理成績低下。后來通過對他家里情況做了了解，知道他是單親家庭。跟父親一起生活，由于忙于生意對他并不是很關(guān)心。只是讓他來學?；斓揭粡埜咧挟厴I(yè)文憑，對他學好學壞無所謂。針對他的思想，我便利用當面給他批改作業(yè)的機會，跟他聊起家庭生活時，他的眼睛都紅了，好像好久沒有得到這樣的關(guān)心，非常感動，后來發(fā)現(xiàn)他上課認真，作業(yè)及時上交，學習成績也一次比一次提高了。進入高一下學期時學習的態(tài)度完全改觀，學習成績躍到班級的中上水平。

二、建立鼓勵機制，培養(yǎng)興趣，使之愛學

1鼓勵學生質(zhì)疑，激起學習欲望

李政道教授在談到青少年成長問題時說過：“最重要的是會不會自己提出正確的問題。我們一定要培養(yǎng)孩子們的好奇心，要鼓勵他們敢于提出問題?！睂W生的最大弱點是看書時提不出問題。疑，是引起思考的動因，是激起學習欲望，激勵探尋精神的最積極最活潑的因素，調(diào)動學生質(zhì)疑問題的積極性要從鼓勵開始。起先，老師可以啟發(fā)性地向他們提出一些簡單問題，讓他們從中受到啟示，反過來，他們慢慢也能向老師提出一些問題。對此，老師要加以引導，保護其積極性，要教會他們質(zhì)疑的方法，學會探求知識的奧秘、尋求規(guī)律的本領。

2，用科學家的故事激勵學生

很多學生認為自己缺乏才能而自暴自棄，對學好物理喪失信心。教師可以在課堂上或課外有針對性地向他們講些科學家成長的經(jīng)歷和故事。如德國的天文學家開普勒，這個自幼多病又沒有受過系統(tǒng)教育的普通孩子，經(jīng)過勤奮努力成為發(fā)現(xiàn)行星三大定律的著名科學家。英國著名的物理學家和化學家法拉第，出生于一個鐵匠家庭，由于家境貧苦，他只在7歲至9歲讀過兩年小學，12歲上街賣報。13歲到一家圖書裝訂店當學徒。他被書報吸引住，利用業(yè)余時間刻苦學習，最終成為著名的科學家。有時我還和部份學生一道學習物理學史，這使學生受到很大教育，有個學生說得好：“先輩科學家在艱苦環(huán)境中能干出一番事業(yè)。今天我們在這樣優(yōu)越的條件下難道還不能把學習搞好?”

3通過物理實驗活動，培養(yǎng)學習興趣

很多學生學習物理概念有困難，但動手動腦能力較強，利用學生的特長來指導其他同學做些小實驗，在實驗中互相學習，促進合作，增進友誼，使他們在實驗中學會學習，培養(yǎng)實踐能力。學生的每一次進步，那怕是非常微小的進步也要給予鼓勵。對老師的每一次鼓勵。都能使學生前進一大步，因此教師表揚和鼓勵是學生學習的動力。是愛學的開始。

三、注重培養(yǎng)學生的各種方法。使之會學

在物理知識教學、能力訓練的同時，要進行物理思維方法、學習方法、解題方法等的指導。在解決問題時，可以引導學生掌握從各個角度改變觀點進行考慮的方法。對一個問題可以從多角度多方位去分析思考，不但有利于理解知識點，而且使學生變得善于提問。

學習物理的方法有很多，如求異思考法：一個問題、一種觀點，培養(yǎng)學生不滿足現(xiàn)有的，已知的方法，繼續(xù)尋求其它的不同方法。從問題中找出關(guān)鍵的字眼和起支配作用的觀點，由此向外發(fā)散：類比法：某一事物與另一事物有些相似地方，然后有意識地對兩者進行比較，找出其異同點，以此獲得對新事物的理解。如擬人類比、親身類比、直接類比、象征類比等。

在學會用不同方法解決問題時，通過比較、分析以及不斷的訓練，使學生對物理知識的學習越來越感興趣，學生的學習就會成為一種樂趣。就會達到一種欲罷不能的境界，就會愛學、樂學。

總之，物理學習的心理障礙是多方面的，其消極作用是顯而易見的，產(chǎn)生的原因也是復雜的，因此引導中學生克服障礙的方法也應是多樣的，沒有固定模式。教師要不斷加強教育理論的學習。及時準確地掌握學生的思維狀態(tài)，改進教法，引導學生自覺消除物理學習的心理障礙，使他們真正成為學習物理的主人，讓素質(zhì)教育真正貫徹和落實到每個學生的身上。

參考文獻：

宋嵩生，在高中物理教學中轉(zhuǎn)變差生的方法探討[J]，中學物理，1998(3)

(責任編輯：陳光明)