心理障礙

扎根理論分析心理障礙學(xué)生休學(xué)的心理過程，并構(gòu)建休學(xué)心理過程模型。研究發(fā)現(xiàn)心理障礙學(xué)生休學(xué)心理過程就是不斷進(jìn)行“反思—抉擇—探索”的過程，休學(xué)實(shí)質(zhì)給學(xué)生提供“反思—探索”的空間。通過反思，心理障礙學(xué)生對(duì)自我與環(huán)境關(guān)系進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)和理解，并通過探索重構(gòu)自我與環(huán)境的關(guān)系，看似被動(dòng)的休學(xué)，有著深刻的內(nèi)在主動(dòng)性。教育工作者需要轉(zhuǎn)換對(duì)休學(xué)的刻板觀念，更加重視、珍視學(xué)生的內(nèi)在智慧與力量，引導(dǎo)學(xué)生正向看待休學(xué)選擇。關(guān)鍵詞：心理障礙;休學(xué);心理過程;扎根理論;大學(xué)生中圖分類

：職業(yè)教育；心理障礙；優(yōu)化路徑近年來，職業(yè)教育學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)成為教育領(lǐng)域的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。2021年4月，習(xí)近平總書記在全國(guó)職教大會(huì)上指出，職業(yè)教育與普通教育是兩種不同的教育類型，具有同等重要的地位，要重視職業(yè)教育學(xué)生的就業(yè)擇業(yè)問題。2022年5月新修訂施行的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》提出要建立職業(yè)教育學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)制，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務(wù)[1]。教育部數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)共有1.13萬所職業(yè)學(xué)校，在校生3088萬人，每年向社會(huì)輸送畢業(yè)生1000萬[2]。然

從當(dāng)前高中生心理障礙的現(xiàn)狀分析入手，著重研究化學(xué)解題的心理障礙類型，并提出可行性策略，通過增強(qiáng)高中生學(xué)習(xí)信心，積極引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)，肯定學(xué)習(xí)過程、建立學(xué)習(xí)成就感，從而提高化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效果.關(guān)鍵詞：化學(xué)解題；心理障礙；高中化學(xué)中圖分類號(hào)：G632?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1008-0333（2023）21-0098-03收稿日期：2023-04-25作者簡(jiǎn)介：黃燦陽（1975-），男，福建省惠安人，碩士，中學(xué)高級(jí)教師，從事化學(xué)教學(xué)研究.基金項(xiàng)目

生一定程度的心理障礙，影響他們選擇是否繼續(xù)學(xué)習(xí)或拖長(zhǎng)學(xué)習(xí)進(jìn)度。因此，本研究對(duì)松原市游泳館暑期游泳培訓(xùn)初學(xué)者學(xué)習(xí)游泳的心理障礙進(jìn)行調(diào)查。關(guān)鍵詞? 游泳? 心理障礙? 初學(xué)者一、引言近年來，隨著人們對(duì)健康意識(shí)的提高，逐步認(rèn)識(shí)到游泳這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)身體的益處，游泳逐漸成為大眾最常選擇的體育運(yùn)動(dòng)之一。游泳運(yùn)動(dòng)可以提高兒童的身體素質(zhì)，減少孩子的患病率，還能增加食欲，促進(jìn)兒童的身體成長(zhǎng)，但游泳初學(xué)者會(huì)在游泳運(yùn)動(dòng)時(shí)因內(nèi)心感受到一種無法戰(zhàn)勝的困難而產(chǎn)生的一系列緊張、焦慮、沮喪、

語‘學(xué)困生’心理障礙分析及對(duì)策”一題撰文，從不同角度出發(fā)提出一些看法和建議，希望能夠?qū)χT位的工作優(yōu)化有所裨益。關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)困生;心理障礙;分析;對(duì)策初中生正處在身心發(fā)育的高峰期——青春期，無論在生理還是心理層面均在經(jīng)歷著巨大的變化，這勢(shì)必會(huì)給他們的學(xué)習(xí)帶來顯著的影響;除此之外，不同學(xué)生所具有的先天因素和后天成長(zhǎng)環(huán)境各不相同，這些同樣會(huì)對(duì)他們的內(nèi)心世界產(chǎn)生不同的作用，而這些作用也一樣會(huì)左右他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)。從以上兩點(diǎn)事實(shí)不難看出，心理方面的障礙是很多學(xué)

;自閉問題;心理障礙;情緒問題;成長(zhǎng)策略當(dāng)下的幼兒教師要懂得結(jié)合以往的問題和障礙去推行自身的教育服務(wù)體系，又能讓更多的幼兒懂得：痛苦的情緒是需要克服的，不良的情緒也是需要自我排解的。幼兒唯有能夠使用正確的策略和模式去不斷地自我排解自身的浮躁和困厄的情緒，才能更好地成長(zhǎng)。幼兒的內(nèi)在痛苦和心理枷鎖是往往以一種非常隱晦的狀態(tài)存在著的，幼兒教師要帶給無數(shù)的幼兒以更為積極的生命感悟，從而能助力幼兒的更大的成長(zhǎng)和更為優(yōu)質(zhì)的突破。一、幼兒教師要懂得貼近幼兒的生命當(dāng)下的幼

能出現(xiàn)的各種心理障礙.學(xué)校和社會(huì)及家長(zhǎng)要進(jìn)行分析研究，善于引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自我調(diào)適，促使他們能夠更好的面對(duì)人生和解決就業(yè)前的心理矛盾。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;心理障礙;調(diào)適;對(duì)策一、大學(xué)生產(chǎn)生各種就業(yè)前心理問題的原因分析（一）面對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的原因1.我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。首先，表現(xiàn)在地區(qū)不平衡上。由于我國(guó)各地區(qū)的情況，地區(qū)之間的經(jīng)濟(jì)差距很大，同時(shí)在基礎(chǔ)設(shè)施和生活環(huán)境等方面也有很大的差距，甚至還有逐漸擴(kuò)大的趨勢(shì)。其次，我國(guó)的高新產(chǎn)業(yè)集中分布在東南沿海等經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)好的地區(qū)，而

者改善情緒和心理障礙的效果。方法：選取2019年5月—2020年5月我院收治的130例心內(nèi)科住院患者，將其隨機(jī)分為兩組，兩組患者均采用常規(guī)藥物治療，對(duì)照組采用病房普通護(hù)理和支持性心理護(hù)理。觀察組在對(duì)照組基礎(chǔ)上進(jìn)行連續(xù)性心理舒適護(hù)理，包括健康教育、親情陪護(hù)和音樂療法。觀察治療前后兩組患者的護(hù)理滿意度、情緒改善和心理障礙的變化。結(jié)果：治療前，兩組患者SAS、SDS評(píng)分和SCL-90評(píng)分差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），治療后，兩組患者SAS、SDS評(píng)分和SCL

生在計(jì)算中的心理障礙值得關(guān)注。本文梳理了小學(xué)生在計(jì)算學(xué)習(xí)中的多種計(jì)算心理障礙，并針對(duì)每種心理障礙指明解決措施。關(guān)鍵詞：小學(xué)生;計(jì)算;心理障礙計(jì)算心理障礙在小學(xué)生的計(jì)算學(xué)習(xí)過程中極為常見，及時(shí)應(yīng)對(duì)小學(xué)生的心理障礙，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的正確計(jì)算學(xué)習(xí)觀以及計(jì)算能力大有裨益。因此有必要總結(jié)克服心理障礙的路徑，為小學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)計(jì)算奠定基礎(chǔ)。一、正確認(rèn)識(shí)計(jì)算1.現(xiàn)象。小學(xué)生在計(jì)算過程中，發(fā)生錯(cuò)誤是在所難免的事情。學(xué)生在計(jì)算錯(cuò)誤的情況，可能會(huì)產(chǎn)生計(jì)算心理障礙，并對(duì)今后的計(jì)

素，學(xué)困生的心理障礙問題也影響著整體教學(xué)效果及學(xué)困生的自身發(fā)展。為此，文章從分析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生的心理障礙入手，結(jié)合教材內(nèi)容探討了其心理障礙的疏導(dǎo)策略，希望可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作更加高效地開展。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;心理障礙;疏導(dǎo)策略學(xué)困生的心理障礙對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)困生自身的發(fā)展都具有一定的影響。課程改革背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教師越來越關(guān)注學(xué)困生各項(xiàng)能力及核心素養(yǎng)的發(fā)展，希望通過對(duì)學(xué)困生心理障礙疏導(dǎo)的方式來提高整體教學(xué)效果。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)困生

施緩解學(xué)生的心理障礙，解決學(xué)生的心理問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為社會(huì)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀職業(yè)人才。關(guān)鍵詞：教學(xué)改革;心理障礙;中職生;學(xué)習(xí)心理;學(xué)習(xí)能力目前，中職院校的學(xué)生在學(xué)習(xí)中還存在一些問題，如學(xué)習(xí)動(dòng)力不足、學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱等，這些問題都會(huì)影響到學(xué)習(xí)的有效性，影響到學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，影響到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。所以，教師要充分重視對(duì)中職學(xué)生學(xué)習(xí)心理與學(xué)習(xí)能力的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與學(xué)習(xí)能力，推動(dòng)學(xué)生的良好發(fā)展。一、激發(fā)

下主要存在的心理障礙，經(jīng)護(hù)理后，SAS評(píng)分、SDS評(píng)分均與護(hù)理前相比差異明顯，呈P關(guān)鍵詞：新冠肺炎;白血病;心理障礙;護(hù)理措施經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)，白血病患者多伴隨比較沉重的心理負(fù)擔(dān)，在疫情的影響下，其診療活動(dòng)也受到了嚴(yán)重影響，而心理壓力與人體生理狀態(tài)也會(huì)相互制約，倘若長(zhǎng)期伴隨不良情緒，那么也容易加重患者的自身病情[1]?；诖?，本文將“新冠肺炎”、“白血病”作為主題并提供一定的指導(dǎo)依據(jù)，以確保患者在新冠疫情下可以順利就診，接受完善、優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)。1資料與方法1.

;各種類型;心理障礙;mbti一、1-3功能的意識(shí)循環(huán)原理假設(shè)是定義Mbti有四個(gè)大類：fe、si、ne、ti，而這四個(gè)大類分別又有16種不同的組合。每種意識(shí)類型都應(yīng)該具有4個(gè)被它們認(rèn)知的意識(shí)功能，會(huì)在它們意識(shí)的各個(gè)層面上被廣泛運(yùn)用，主導(dǎo)外向性功能加第三個(gè)意識(shí)功能會(huì)在循環(huán)中被運(yùn)用，也就是說這代表它們已經(jīng)進(jìn)入一種不健康的意識(shí)狀態(tài)--過度地不斷使用外向意識(shí)功能內(nèi)向的意識(shí)功能：它們?nèi)狈ν庀虻囊庾R(shí)功能+內(nèi)向性的功能平衡。循環(huán)分兩種：內(nèi)傾，外傾。內(nèi)傾循環(huán)：無中生有，

學(xué)生口語交際心理障礙的對(duì)策措施，從而建立更文明和諧的語言交際秩序。關(guān)鍵詞：中學(xué)生;口語交際;心理障礙一、中學(xué)生口語交際中的心理障礙口語交際在表達(dá)的同時(shí)，也能看出它是一種心理活動(dòng)。通過課堂反饋，我們可以看出學(xué)生在上臺(tái)進(jìn)行口語交際分享時(shí)，許多人都會(huì)有不自在的反應(yīng)。這些非常規(guī)的心理現(xiàn)象就可以被稱之為心理障礙。在中學(xué)語文口語交際教學(xué)中，常見的心理障礙表現(xiàn)為緊張、羞怯、自卑和自我。在交流的過程中準(zhǔn)備不充分或缺少自信時(shí)，會(huì)出現(xiàn)緊張的現(xiàn)象。學(xué)生回答問題的積極主動(dòng)性會(huì)降低

;心理健康;心理障礙報(bào)刊雜志的新聞里亦或是我們的身邊，時(shí)不時(shí)冒出某某人身患“抑郁癥”不幸身亡的消息。心痛之余，“抑郁癥”也很快就上了熱搜。每次事件過后，更是會(huì)讓“關(guān)注心理健康”成了街頭巷尾的熱談。一個(gè)心智成熟的成年人都會(huì)受困于疾病不能自拔，那么如果是一個(gè)不喑世事、不知道與人傾訴的孩子又會(huì)怎么樣呢？！孩子會(huì)不會(huì)也有可能心理障礙呢？為什么每年招生中總有那么一兩個(gè)行為怪異、讓人頭疼的孩子呢？當(dāng)孩子產(chǎn)生那些異常行為的時(shí)候又預(yù)示著他的心理發(fā)生了什么樣的問題呢？帶著這

訓(xùn)練中常見的心理障礙，包括心理緊張、焦慮、恐懼、挫折、精神疲勞、情緒消沉、膽怯恐懼和麻痹等，然后根據(jù)常見特點(diǎn)分析產(chǎn)生心理障礙的具體原因，最后圍繞著定期進(jìn)行心理測(cè)驗(yàn)、加強(qiáng)科學(xué)心理訓(xùn)練、完善相應(yīng)教育工作、營(yíng)造良好工作環(huán)境四個(gè)層面，探討了對(duì)消防員日常訓(xùn)練中的心理障礙消除策略。關(guān)鍵詞：消防員;日常訓(xùn)練;心理障礙消防員是一種特殊職業(yè)，秉承“人民至上、生命至上”的宗旨，消防救援隊(duì)伍在災(zāi)害事故救援中，始終沖鋒在第一線，戰(zhàn)斗在最險(xiǎn)處。時(shí)代的使命、艱辛的環(huán)境、嚴(yán)格的秩序、高

;課堂教學(xué);心理障礙中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-9-引言游泳是一種群眾性很大的體育運(yùn)動(dòng)，受到中學(xué)生的歡迎。目前，中國(guó)全國(guó)不少具有相應(yīng)條件的初中學(xué)校都在公用體育課中設(shè)立游泳課。但是，對(duì)剛開始學(xué)會(huì)游泳的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)游泳課的主要阻礙是心理疾病，而這個(gè)心理障礙也將對(duì)兒童后續(xù)課程的實(shí)施健康和游泳培訓(xùn)的有效性也產(chǎn)生非常直接的影響。所以，本章將重點(diǎn)剖析在游泳課程教學(xué)過程中出現(xiàn)的心理疾病的具體癥狀，從而進(jìn)一步了解這些身心障礙形成的成因

大學(xué)生就業(yè);心理障礙;調(diào)適大學(xué)生就業(yè)難的問題當(dāng)前已經(jīng)引起了國(guó)家有關(guān)部門的大力重視，大學(xué)生就業(yè)不只是與大學(xué)生本人有關(guān)，而且也與社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展緊密結(jié)合在一起。就業(yè)心理問題指的是大學(xué)生在即將畢業(yè)時(shí)，為了尋找自己理想的職業(yè)而出現(xiàn)的各種心理，主要表現(xiàn)為過度緊張、過度焦慮、心煩意亂、擔(dān)心郁悶等。在就業(yè)壓力不斷增大的情況下，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)不斷加劇，大學(xué)生在擇業(yè)過程中存在著心理障礙問題，對(duì)這些心理障礙進(jìn)行分析并提出合理的應(yīng)對(duì)措施，能夠幫助大學(xué)生順利就業(yè)。一、當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)心理障

礙自我實(shí)現(xiàn)的心理障礙因素，“約那情結(jié)”猶如擺動(dòng)著的鐘擺，左端是對(duì)優(yōu)秀的期待，右端是對(duì)困難的逃避。可是，這個(gè)問題在實(shí)踐中并沒有引起足夠的重視。想要引導(dǎo)學(xué)生走上自我發(fā)展之路，教師需要幫助學(xué)生克服約那情節(jié)。結(jié)合典型案例，理清約那情結(jié)形成的內(nèi)在機(jī)理，可以為學(xué)生的個(gè)體教育提供一個(gè)全新的實(shí)踐路向。關(guān)鍵詞：約那情結(jié);差異教育;心理障礙中圖分類號(hào)：G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-2684（2022）07-0063-03當(dāng)下，很多學(xué)生的生命處于被抑制的狀態(tài)

學(xué)生所存在的心理障礙，對(duì)他們做好入學(xué)后心理過渡期的引導(dǎo)，使他們盡快擺脫心理壓力，迅速步入正常的學(xué)習(xí)、生活軌道，在新的學(xué)習(xí)環(huán)境中健康成長(zhǎng)。【關(guān)鍵詞】心理障礙;人際關(guān)系;補(bǔ)償教學(xué);班級(jí)氛圍;家訪一、進(jìn)城務(wù)工人員子女心理障礙分析1.學(xué)習(xí)環(huán)境變遷，導(dǎo)致交流封閉在他鄉(xiāng)求學(xué)，遠(yuǎn)離了熟悉的家鄉(xiāng)，置身于一個(gè)全新世界，這類學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境會(huì)產(chǎn)生各種不適應(yīng)。語言和文化背景的差異，教材與教師教法的不同，自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱，都給他們以極大的壓力。初來乍到，大部分學(xué)生常常念叨

要：學(xué)困生的心理障礙一直備受社會(huì)各界的關(guān)注。如何有效解決學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理問題，是真正實(shí)現(xiàn)全面教育亟待解決的問題。文章從學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理障礙的主要表現(xiàn)入手，探討了緩解學(xué)習(xí)困難學(xué)生心理障礙的六大可行對(duì)策，以期幫助更多的學(xué)困生克服在學(xué)習(xí)中遇到的消極情緒，激發(fā)出他們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不斷提升學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)其成為德智體美勞全面發(fā)展的合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。關(guān)鍵詞：學(xué)困生;心理障礙;對(duì)策分析中圖分類號(hào)：G44 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1673

教學(xué)中學(xué)生的心理障礙的形成，有效地消除職高數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的心理障礙，提高職高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的雙贏局面，作一初步的探討。關(guān)鍵詞：初探 ???職高學(xué)生??? 心理障礙???? 數(shù)學(xué)教學(xué)??? 教學(xué)相長(zhǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)中職高學(xué)生的心理障礙是指職高學(xué)生在心理上，對(duì)促成自身身心發(fā)展正常因素的接收進(jìn)行堵截，阻塞并產(chǎn)生的排他性。在實(shí)際的職高數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的心理障礙已嚴(yán)重地阻礙著職高數(shù)學(xué)教學(xué)的正常進(jìn)行，不但影響學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，而且影響學(xué)生的身心健康。為了有效地遏

于有些對(duì)其有心理障礙的學(xué)生來說，跨欄跑成為了難以學(xué)習(xí)的課程。為此，本文就分析高校學(xué)生對(duì)跨欄跑產(chǎn)生心理障礙的成因，并制定相應(yīng)的解決對(duì)策。關(guān)鍵詞? 心理障礙? 消除障礙? 跨欄跑多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)的開展順應(yīng)了時(shí)代對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的要求，但是卻忽略了對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的提升?，F(xiàn)如今，心理障礙在體育教學(xué)中越來越容易發(fā)生，因此需要教學(xué)人員時(shí)刻注意，盡早發(fā)現(xiàn)及解決此類問題，這對(duì)于高校體育項(xiàng)目的順利開展有著十分重要的意義。一、高校學(xué)生形成跨欄跑心理障礙的成因（一）自身心理素質(zhì)較差跨

，幼兒教師的心理障礙問題更加應(yīng)該得到關(guān)注。因此，應(yīng)有效解決幼兒教師的心理問題，降低這些不健康因素的負(fù)面影響，給幼兒的學(xué)習(xí)與生活鋪平道路?！娟P(guān)鍵詞】幼兒教師;心理障礙;幼兒園中圖分類號(hào)：G610? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）31-0166-02Causes and Countermeasures of Early childhood Teachers' Psychological Obstacles（No. 1

（P關(guān)鍵詞：心理障礙;人文關(guān)懷護(hù)理;精神分裂癥;社會(huì)能力【中圖分類號(hào)】R47?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A?【文章編號(hào)】1673-9026（2021）13-01隨著人類的不斷發(fā)展，即便是在醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，精神分裂癥仍然是無法痊愈的高復(fù)發(fā)率疾病。尤其當(dāng)其臨床特征消失，進(jìn)入到恢復(fù)期后，往往更容易被忽視，這也是導(dǎo)致該病在此時(shí)期高復(fù)發(fā)率的關(guān)鍵所在，由此，對(duì)待病人的長(zhǎng)期護(hù)理就顯得尤為重要，為患者減輕痛苦，加快康復(fù)，降低對(duì)社會(huì)的危害[1]。此次研究選取了120名恢復(fù)期精神

?英語學(xué)習(xí) 心理障礙心理障礙是掉隊(duì)的重要原因。造成學(xué)生掉隊(duì)的原因可歸納為如下幾個(gè)方面：1.中學(xué)一年級(jí)的學(xué)生對(duì)母語的語言、語法、詞匯相當(dāng)熟悉。當(dāng)他們接觸一門與母語表達(dá)方式迥然不同的新語種時(shí)，由于兩種語言的三要素相差甚遠(yuǎn)，在接受外語教育時(shí)，心理上產(chǎn)生一些障礙。這種心理障礙首先表現(xiàn)在語言轉(zhuǎn)換過程的不適應(yīng)：漢語為方塊字，英語為拼音文字;漢語的字有四聲，英語每個(gè)詞有重音，且有連讀、失去爆破、輔音同化等方面的問題;漢語的詞基本上是雙音節(jié)，而英語每個(gè)詞的音節(jié)不一。初學(xué)者

對(duì)于英語學(xué)習(xí)心理障礙以及綜合認(rèn)知不良的影響。文章基于對(duì)初中英語教師對(duì)于學(xué)困生的教育方面的心理障礙以及認(rèn)知，做出積極的教育輔導(dǎo)與指引，能夠?yàn)榻處煹慕逃纳铺峁┯行У膮⒖冀ㄗh?！娟P(guān)鍵詞】初中英語;學(xué)困生;心理障礙;認(rèn)識(shí)與輔導(dǎo)引言：伴隨著目前時(shí)代的新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷改革與推進(jìn)，在教師更多地運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法以及改善教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生開展的教學(xué)中，也可以使得教育實(shí)踐更加完善的發(fā)展以及進(jìn)步。在這同時(shí)，許多教師也越來越重視，在教育中基于學(xué)生的主體地位，向?qū)W生施展教育。在教

：?jiǎn)“陀⒄Z?心理障礙?教學(xué)措施?解決方案引言長(zhǎng)期以來，在應(yīng)試教育和高考的指揮棒下，英語教學(xué)把幫助學(xué)生提升應(yīng)試能力作為目標(biāo)。課堂上，教師功夫都用在了語法教學(xué)和詞匯辨析上，題海戰(zhàn)術(shù)更是耗費(fèi)了大量的時(shí)間和精力，語言實(shí)踐活動(dòng)的開展和交際能力的培養(yǎng)長(zhǎng)期以來被忽視，這就必然導(dǎo)致“啞巴英語”現(xiàn)象。那么，怎么根治這種久久不能改變的現(xiàn)象，讓學(xué)生覺得說英語容易，并能靈活運(yùn)用于交流交際呢？筆者認(rèn)為，就根治“啞巴英語”現(xiàn)象，我們主要可以從以下幾方面入手。一、采用新教法新手段創(chuàng)設(shè)新

者負(fù)面情緒和心理障礙的效果觀察。方法：把2019年3月到2020年3月我院醫(yī)治的78例內(nèi)科住院病人進(jìn)行研究，按照就診的先后順序進(jìn)行分組，將其分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，每組各39例。對(duì)照組選擇常規(guī)的護(hù)理形式，實(shí)驗(yàn)組選擇健康教育和心理護(hù)理，比較兩組病人的SAS、SDS、滿意度。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組病人的SAS、SDS、滿意度顯著優(yōu)于對(duì)照，組間相比存在大的差別（P<0.05）。結(jié)論：對(duì)內(nèi)科住院患者進(jìn)行健康教育和心理護(hù)理，有效釋放患者的負(fù)面情緒，提高患者對(duì)醫(yī)護(hù)及醫(yī)院的認(rèn)可。關(guān)鍵

的忽視，造成心理障礙的學(xué)優(yōu)生。筆者通過問卷調(diào)查和口頭交流等方式對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行了心理障礙成因的分析，并提出相關(guān)解決對(duì)策，旨在解決他們的心理困惑，提高其多元才能和核心素養(yǎng)，從而在社會(huì)中更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。關(guān)鍵詞：高中生物學(xué);學(xué)優(yōu)生;心理障礙一、研究背景北大原校長(zhǎng)蔡元培說過：教育，是培養(yǎng)人格的事業(yè)。但就在我們身邊，發(fā)生了太多令人惋惜的事情。比如：馬加爵高中階段獲得全國(guó)奧林匹克物理競(jìng)賽二等獎(jiǎng)，被預(yù)評(píng)為“省三好學(xué)生”，在大學(xué)期間，殘忍殺害和其發(fā)生口角的四位同學(xué)。吳

學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)心理障礙的分析研究”來展開論述?！絷P(guān)鍵詞：大學(xué)生;體育運(yùn)動(dòng);心理障礙;分析研究隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)功能越來越強(qiáng)大，手機(jī)的功能也越來越多，使手機(jī)替代了很多物品，而且手機(jī)里有著令人沉迷的游戲、視頻軟件、娛樂軟件等一系列的功能。由于大學(xué)生處于剛進(jìn)入自由階段的成年人，頭腦靈活，可以熟練應(yīng)用各種手機(jī)，從而迷戀手機(jī)，而忽視了體育運(yùn)動(dòng)，體育運(yùn)動(dòng)相對(duì)于手機(jī)而言，手機(jī)可以帶來相應(yīng)的快樂，而體育只會(huì)讓人覺得疲憊，所以隨著手機(jī)的進(jìn)化，體育會(huì)越來越淡化出大

學(xué)生課堂發(fā)言心理障礙進(jìn)行分析，提出學(xué)生課堂發(fā)言心理障礙的對(duì)策，希望對(duì)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)關(guān)鍵詞：學(xué)生;課堂發(fā)言;心理障礙;對(duì)策引言在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，采取科學(xué)有效的措施，在教學(xué)中積極開展學(xué)生課堂發(fā)言活動(dòng)，有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，采取多樣化的手段，使學(xué)生克服課堂發(fā)言心理障礙，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到新課程教學(xué)改革的要求。學(xué)生只有積極的進(jìn)行課堂發(fā)言，才能對(duì)問

就很容易產(chǎn)生心理障礙。物理老師在這種情況下，很難開展他們的物理教學(xué)，所以我們需要想一些辦法，去解決大學(xué)生的心理障礙，為老師的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。【關(guān)鍵詞】大學(xué)生 物理學(xué)習(xí) 心理障礙【正文】大學(xué)生物理學(xué)習(xí)的心理障礙主要是指，大學(xué)生在進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的過程中心理產(chǎn)生的一種活動(dòng)梗塞現(xiàn)象，這是大學(xué)生下意識(shí)地適應(yīng)目前狀況所出現(xiàn)的一種情況，大學(xué)生心理調(diào)節(jié)出現(xiàn)某種狀況，導(dǎo)致他們的物理學(xué)習(xí)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，沒有辦法達(dá)到他們自己對(duì)自己的物理學(xué)習(xí)的要求。并不是每個(gè)人都能對(duì)這種心理問題

在不同程度的心理障礙問題，心理障礙給社會(huì)的穩(wěn)定、家庭和諧以及幸福帶來了一定的負(fù)面影響[1-3]。心理障礙的建模與預(yù)測(cè)可以幫助有關(guān)專家和學(xué)者了解心理障礙變化特點(diǎn)，為心理障礙患者制定相關(guān)的救治方案，因此心理障礙預(yù)測(cè)具有十分重要的社會(huì)和實(shí)際應(yīng)用價(jià)值[4-6]。最初人們通過一些專家對(duì)心理障礙問題進(jìn)行預(yù)測(cè)，該方法的心理障礙預(yù)測(cè)結(jié)果不穩(wěn)定，不同的專家可以得到不同的預(yù)測(cè)結(jié)果，而且預(yù)測(cè)結(jié)果與專家自身的知識(shí)豐富度密切相關(guān)，使得心理障礙預(yù)測(cè)結(jié)果主觀性相當(dāng)?shù)膹?qiáng)，心理障礙預(yù)測(cè)結(jié)果

摘 要：心理障礙屬于一種因?yàn)閯?dòng)機(jī)性行為受到影響或限制，從而無法完成某種預(yù)定活動(dòng)，并也因此而使得心理上產(chǎn)生焦躁緊張的一種心理狀態(tài).而高中化學(xué)解題心理障礙則泛指一些限制或阻礙學(xué)生正常完成化學(xué)解題學(xué)習(xí)的負(fù)面心理狀態(tài)，也就是說學(xué)生在解答化學(xué)題時(shí)所表現(xiàn)出的一些不解、焦躁、不感興趣，甚至是厭煩等負(fù)面心理狀況.本文主要針對(duì)高中化學(xué)解題心理障礙進(jìn)行分析，提出了相關(guān)的應(yīng)對(duì)策略.關(guān)鍵詞：解題;心理障礙;高中化學(xué)中圖分類號(hào)：G632 ?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A????? 文章編號(hào)

摘要：心理障礙是指人們?cè)趶氖履郴顒?dòng)時(shí)所產(chǎn)生的心理或生理問題，受主觀和客觀因素的影響。大學(xué)生心理障礙是指由于自身因素或其他因素的影響，導(dǎo)致一些學(xué)生在活動(dòng)中不能克服問題而產(chǎn)生的緊張、焦慮等一系列負(fù)面情緒。許多學(xué)生在各個(gè)階段、各個(gè)方面都會(huì)有各種心理障礙。作為一名普通的教師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，因材施教，建立良好的師生關(guān)系。并積極配合當(dāng)前國(guó)家客服學(xué)生心理障礙課程改革，參與各類教師教學(xué)培訓(xùn)，為黨和國(guó)家培養(yǎng)1世紀(jì)的合格人才。關(guān)鍵詞：大學(xué)生;展示

欄跑中產(chǎn)生的心理障礙對(duì)完成跨欄跑會(huì)產(chǎn)生重大的影響。研究可知，大部分學(xué)生心理障礙的成因有以下幾種：自身身體素質(zhì)較差;跨欄跑器材的影響;學(xué)生自我認(rèn)知不明確;學(xué)生對(duì)未知的恐懼;不適應(yīng)教師教法等等。本文就針對(duì)這些成因提出消除學(xué)生心理障礙的途徑。關(guān)鍵詞 ?跨欄跑 ?心理障礙 ?成因及對(duì)策跨欄跑是一項(xiàng)對(duì)技術(shù)要求很高的體育運(yùn)動(dòng)，它需要運(yùn)動(dòng)者具備出色的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。其中，心理障礙是學(xué)習(xí)訓(xùn)練中的一個(gè)大問題，其會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及教師的訓(xùn)練結(jié)果。在跨欄跑訓(xùn)練中培

中數(shù)學(xué)學(xué)困生心理障礙厭學(xué)心理現(xiàn)象成因錯(cuò)綜復(fù)雜，除了學(xué)生自身原因，也有外在客觀因素的影響。只有排除他們的心理障礙，才能從厭學(xué)情緒中掙脫出來進(jìn)入有規(guī)劃的學(xué)習(xí)。轉(zhuǎn)變教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，尊重差異，因材施教。培養(yǎng)學(xué)困生空間抽象能力、邏輯思維能力核心素養(yǎng)，克服恐懼心理。營(yíng)造和諧人際關(guān)系，滿足學(xué)困生歸宿安全感的需求。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，以數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為引領(lǐng)，養(yǎng)成學(xué)困生有意識(shí)的運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的能力，學(xué)到有價(jià)值的數(shù)學(xué)。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);數(shù)學(xué)學(xué)困生;心理障礙;對(duì)策日常數(shù)學(xué)教學(xué)中，

學(xué)知識(shí)形成了心理障礙。數(shù)學(xué)知識(shí)是要伴隨學(xué)生一生的，對(duì)于這些問題必須進(jìn)行解決，因此就要從學(xué)生的日常學(xué)習(xí)中找辦法，教師可以根據(jù)學(xué)生所表現(xiàn)出的心理問題，尋找合適的解決方法。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);學(xué)困生;心理障礙;解決措施中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-22-099在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們教師需要建立正確的認(rèn)知、改善教育教學(xué)模式、改善教育氛圍，消除學(xué)困生的缺乏志向、意志力低、心理情緒波動(dòng)、惰性心理、逆反心理、恐懼心理、膽怯心理等心理障礙，

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙為出發(fā)點(diǎn)，探討其中所遇到的問題，結(jié)合具體問題提出相對(duì)應(yīng)的有效對(duì)策，通過實(shí)行有效的對(duì)策來提高高中數(shù)學(xué)整體的教學(xué)水平.關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);心理障礙;對(duì)策中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）06-0025-02收稿日期：2020-11-25作者簡(jiǎn)介：高鳳龍（1964.6-），男，山西省中陽縣金羅鎮(zhèn)人，本科，副高，從事高中數(shù)學(xué)教學(xué)研究.在現(xiàn)階段高中教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科是最基礎(chǔ)的學(xué)科，具有抽象性，而很多高中學(xué)生在面

義。關(guān)鍵詞：心理障礙;自尊心;教學(xué)藝術(shù);家校合力鄉(xiāng)村學(xué)校大多偏遠(yuǎn)，學(xué)?；旧隙际且恍┺r(nóng)民的孩子，這些孩子中許多從小就不在父母身邊，椐統(tǒng)計(jì)有接近一半父母都外出打工，還有相當(dāng)一部分或是父親在外，或是母親在外，孩子們就寄養(yǎng)在公婆、外公外婆家，或是親戚家，管理較差，談不上什么家庭教育，許多還從小就寵慣著，這些孩子行為習(xí)慣差，自立、自理能力差，學(xué)習(xí)能力差，特別是數(shù)學(xué)能力特別差，同前十年簡(jiǎn)直不可相比，學(xué)校教育由于相對(duì)滯后，這就對(duì)我們這些從事鄉(xiāng)村基礎(chǔ)教育的工作者面臨著許

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中的心理障礙，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積極健康的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)而達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂.關(guān)鍵詞：高中生：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);心理障礙：對(duì)策探究中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1008-0333（2021）03-0024-02在我參加工作的十多年之中，發(fā)現(xiàn)很多高一學(xué)生從進(jìn)入高中開始害怕數(shù)學(xué)，甚至討厭數(shù)學(xué).這與初高中的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法有很大關(guān)系，初中數(shù)學(xué)大部分學(xué)生都學(xué)的很好，進(jìn)入高中后，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)逐漸過渡到思維的延展，所以有些學(xué)生就力

在一定程度的心理障礙。中職生本身處于身體發(fā)育與自我意識(shí)迅速發(fā)展階段，特教中職生在此階段的情緒容易出現(xiàn)兩極化現(xiàn)象，且自卑心理越來越明顯，這對(duì)其今后發(fā)展造成嚴(yán)重影響。如何幫助特教學(xué)生克服心理障礙、戰(zhàn)勝自卑心理、建立自信心，是目前特教教師的工作重點(diǎn)?；诖耍疚尼槍?duì)中職院校特教學(xué)生的心理障礙及調(diào)控對(duì)策進(jìn)行分析。關(guān)鍵詞：中職院校;特教學(xué)生;心理障礙一、中職院校特教學(xué)生的心理特點(diǎn)特教學(xué)生就是社會(huì)上一種特殊的群體，由于身體上的缺陷，其在家中一直是被家里人呵護(hù)、關(guān)愛、特

高年級(jí)語文;心理障礙;表現(xiàn)及對(duì)策中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-6-306引言在新課程改革的發(fā)展背景之下，全面素質(zhì)教育理念越來越深入人心，在小學(xué)語文的實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，我們不僅要注重課本知識(shí)的教學(xué)，更要有意識(shí)、有計(jì)劃的激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新能力。但是正處于快速成長(zhǎng)發(fā)育階段的小學(xué)生，其模仿能力和可塑性都非常強(qiáng)，這既是其優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也容易使即將升入中學(xué)的高年級(jí)小學(xué)生由于不能很好的應(yīng)對(duì)和解決各方面帶來的壓力而產(chǎn)生學(xué)習(xí)問題、產(chǎn)

：高中生閱讀心理障礙是影響教學(xué)質(zhì)量最為重要的一大因素，所以高中語文教師需要關(guān)注到這一點(diǎn)，攜手各個(gè)方面，根據(jù)學(xué)生具體情況開展多樣化的教學(xué)，借此轉(zhuǎn)變學(xué)生的閱讀狀態(tài)，消除心理障礙，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文主要針對(duì)高中生語文閱讀心理障礙及應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了詳細(xì)分析，希望能夠?qū)ο嚓P(guān)人員有所幫助。關(guān)鍵詞：高中生；語文閱讀；心理障礙；應(yīng)對(duì)策略中圖分類號(hào)：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2021）14-0054引言：閱讀教學(xué)是高中語文教學(xué)中

，產(chǎn)生一定的心理障礙，厭學(xué)、抵觸、自卑是其主要表現(xiàn)。初中聾生的心理障礙也大大影響了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，降低了他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。為此，教師應(yīng)當(dāng)注意這一問題，并且根據(jù)聾生的實(shí)際情況，采取合理的措施，解開聾生的心結(jié)，讓聾生鼓起勇氣，能與教師多多交流，基于此，教師有針對(duì)性的幫助龍生解決他們的學(xué)習(xí)問題。關(guān)鍵詞：初中聾生;心理障礙;方法策略初中聾生由于自身的生理缺陷，在很大的程度上制約了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的提升、數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。正常初中生的自控力較差，抵抗打擊的能力也不是

程中容易受到心理障礙影響，整體訓(xùn)練效果并不理想。小學(xué)生跨欄訓(xùn)練中產(chǎn)生心理障礙主要受主觀和客觀量大因素影響。為了幫助學(xué)生在跨欄訓(xùn)練中克服心理障礙，應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)、應(yīng)用豐富的訓(xùn)練方法、結(jié)合跨欄訓(xùn)練克服學(xué)生訓(xùn)練障礙。【關(guān)鍵詞】跨欄訓(xùn)練;心理障礙;小學(xué)體育跨欄是一種極具鍛煉價(jià)值的體育運(yùn)動(dòng)，但小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)容易產(chǎn)生心理障礙，這就需要學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)和身體素質(zhì)。為達(dá)到提高跨欄教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)，很有必要探討在跨欄訓(xùn)練中克服心理障礙的方

心理疾病，而心理障礙是一種常見的心理疾病，輕微的心理障礙可以通過自身調(diào)節(jié)進(jìn)行治愈，而嚴(yán)重的心理障礙問題就需要進(jìn)行相應(yīng)的治療，因此心理障礙問題已經(jīng)成為困擾人們生活健康的一個(gè)重要難題[1?3]。心理障礙的發(fā)生過程是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間積累的過程，對(duì)心理障礙發(fā)展程度進(jìn)行預(yù)測(cè)，可以幫助人們提前了解心理障礙將來的狀態(tài)，盡可能早地制定一些調(diào)節(jié)和治療措施，降低心理障礙發(fā)生的機(jī)率。因此心理障礙預(yù)測(cè)研究成為當(dāng)前心理數(shù)據(jù)挖掘中的一個(gè)熱點(diǎn)方向[4?6]。針對(duì)心理障礙預(yù)測(cè)問題，近10 多年

同時(shí)全球精神心理障礙的疾病負(fù)擔(dān)比率也在升高[2]。伴隨經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展與生活節(jié)奏加快，人們無形中所面臨的壓力日益加重，社會(huì)因素和心理因素也成為致病原因，隨著生物醫(yī)學(xué)模式的演變，使得精神心理健康問題愈發(fā)得到研究學(xué)者的重視。已有研究指出，職業(yè)緊張程度與心理障礙發(fā)生之間存在著密切的關(guān)系，職業(yè)緊張是心理障礙的一個(gè)重要原因[3-4]。石油工人常年在艱苦環(huán)境中作業(yè)，承受著工作、環(huán)境對(duì)生理與心理所帶來的雙重壓力，因此所面對(duì)的緊張?jiān)赐嘤谄渌殬I(yè)人群，因而產(chǎn)生緊張情緒。職業(yè)

0）淺析學(xué)生心理障礙的特點(diǎn)及其克服彭 杰（內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作處 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070）學(xué)生中有不少人存在著或輕或重的心理障礙。幫助學(xué)生克服心理障礙，需要我們有正確的態(tài)度；需要我們了解產(chǎn)生心理障礙的根源，拿出克服心理障礙的具體方案或辦法，并堅(jiān)持不懈地工作下去。幫助學(xué)生克服心理障礙對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。心理健康教育；學(xué)生心理障礙健康的意義不僅是身體健康，更重要的是心理健康。據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，世界上有心理障礙的人占人群總數(shù)的