當前歷史教學改革的主題是強調(diào)和突出學生的自主學習和研究能力的培養(yǎng)。但實際上多數(shù)教學實踐沒有擺脫傳統(tǒng)“填鴨式”教學的窠臼。究其原因，一方面，傳統(tǒng)教學模式對學生的影響根深蒂固，學生長期形成一種依賴教師的習慣；另一方面，教師長期習慣于包辦式的教學，教學模式的改革往往只是追隨一時的熱點，顧此失彼，沒能對學生創(chuàng)造性學習能力進行全面系統(tǒng)的培養(yǎng)，造成學生在自主學習中力不從心。所謂創(chuàng)造性思維指的是一種逆向思維，其特征是用不同于常規(guī)的角度和方法去觀察分析客觀事物而得出全新形式的思維成果。顯然，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造息維有益于啟迪和挖掘學生潛在的智力，提高教育教學質量。如何全面系統(tǒng)地培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性學習能力也便成為教學改革的關