他是一名學者型的教師，始終站在時間的跑道上，分秒不停地學習著、工作著；他把自己先進的教育理念和智慧蘊含于每一節(jié)課中，在教學這塊熱土上，執(zhí)著地追求著；他從不在意教師的勞苦，始終朝著自己的目標不停地前進著。這就是本文的主人公——太原五中高級教師趙振宏的真實寫照。
　　20多年前，趙振宏從山西大學畢業(yè)后就來到太原五中任教，那一刻起，他為自己默默地設定了目標：努力學習，使自己具有良好的師德修養(yǎng)，具備精深的專業(yè)知識、優(yōu)化的教學技能、先進的教育思想、較強的科研能力，努力成為一名專家型教師。20多年過去了，趙振宏正是憑借著這種強烈的事業(yè)心和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，取得了令人矚目的成就和多項榮譽：他開發(fā)了“山西省自學考試管理系統(tǒng)”、“山西省普通話水平測試管理系統(tǒng)”等多種軟件；他擔任山西省教育信息化專家組成員、山西省中小學信息技術教育中心教研組成員、太原五中信息技術教研組組長、山西省中小學農(nóng)村遠程教育工程專家組成員等多種職務；他榮獲了山西省骨干教師、優(yōu)秀教師等多個榮譽稱號……他在平凡的崗位上演繹著一名優(yōu)秀教師的風采！
　　1984年，全國各地的許多中學開設計算機課程，太原五中也不例外。但當時條件有限，沒有一個專門的計算機教師。從山西大學數(shù)學系畢業(yè)的趙振宏老師，經(jīng)過短暫的培訓，毅然擔起了計算機課的教學任務。他從零開始，邊學邊教，利用各種途徑進行自學。他從圖書館、閱覽室借閱了一摞又一摞的學習資料，寫了一本又一本的讀書筆記。就這樣，一桌、一椅、一盞小小的臺燈，伴他度過了一個又一個靜謐的夜晚。憑著頑強的毅力，他自學了計算機學科的基礎知識，為以后的工作、學習打下了堅實的基礎。
　　在同事眼里，他是一個踏實肯干的實干家；在學生心中，他是一名可親可敬的好老師。教學中，他善于將教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學生樂意探究的問題，激發(fā)學生內(nèi)在的學習動機；善于針對教學內(nèi)容設計恰當?shù)膶W習活動，形成有效的學習方式。他對每一堂課都講方法、講效果，把課堂看做是自己生命的一部分，用心設計、用心實施、用心經(jīng)營，將課堂變?yōu)橐I學生學習知識、健全人格的主陣地。在教學之余，他還帶領學有余力的學生積極開展課外活動，在普及的基礎上求提高。由于學生學習時間緊，他犧牲了自己的業(yè)余時間和節(jié)假日，和他們一起活動，盡管筋疲力盡，但他無怨無悔。通過努力，他所帶的課外活動小組的同學在全國各級別比賽中均取得了優(yōu)異的成績。
　　經(jīng)歷了20多年的教育教學實踐，他課講得越來越多，教材越來越熟，思考的問題也越來越深。然而，潛存于思想深處的那份緊迫感、危機意識卻不時撞擊著他的思緒。這份焦灼不安來自于對飛速發(fā)展、日新月異的社會生活的強烈感受，更來自于對教育教學的深刻反思。為此，他積極參加省、市組織的教學研究活動，積極進行校本教研，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，使自己成為一個對實踐不斷反思的“反思實踐者”。
　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。過去的榮譽并沒有使趙振宏驕傲，他把這一切看做是他人生追求的一部分。展望未來，他更是信心滿懷。他將始終朝著自己的既定目標，為成為一個專家型教師不懈地努力！