從走出校門的那一天起，她懷揣著夢(mèng)想走上教師崗位；從登上講臺(tái)的那一天起，她立下“把教育作為信仰”的誓言。十幾年來，憑借著這份執(zhí)著的追求，她在平凡的教師崗位上，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的輝煌，贏得了廣大師生的尊敬和愛戴，成為了新一代研究型、學(xué)者型教師。她就是河北辛集中學(xué)高級(jí)教師劉瑤。
　　20世紀(jì)90年代初，劉老師負(fù)責(zé)信息學(xué)奧賽班。為了發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，她和學(xué)生打成一片，常因加班被值班人員誤鎖在實(shí)驗(yàn)樓內(nèi)。那時(shí)學(xué)校條件有限，硬件設(shè)備不完善，她就領(lǐng)著學(xué)生到市科協(xié)借機(jī)培訓(xùn)。每當(dāng)她拖著疲憊的身子下班，婆母總是抱著孩子等在門口，心疼地抱怨道：“別人早就下班了，你這是在玩命??！”功夫不負(fù)有心人，她輔導(dǎo)的三名學(xué)生因成績(jī)突出，全部被保送到大學(xué)深造，競(jìng)賽小組學(xué)員獲省市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)120余人次。劉老師也因工作成績(jī)突出，3次獲省、市電教先進(jìn)工作者稱號(hào)，14次獲省、市級(jí)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師稱號(hào)。
　　作為一名研究型教師，她堅(jiān)持走“科研引路，教改助教”的路子。2000年10月，劉老師參加了省中小學(xué)課題教師培訓(xùn)，為了配合課題搞好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，她帶領(lǐng)全組人員施工布線，研究線路布局，調(diào)試機(jī)器，改造網(wǎng)絡(luò)教室，經(jīng)常累得大汗淋漓，被鐵板劃破的手被汗一蟄鉆心地疼，但她咬牙堅(jiān)持直到全部調(diào)試滿意為止。同事們佩服地說：“劉老師真是一個(gè)鐵人?！辈恍傅呐K于換來了豐碩的成果：目前國(guó)家級(jí)子課題“應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行學(xué)科素質(zhì)教育的研究”結(jié)題成果已由紅旗出版社出版；階段成果《信息技術(shù)輔助各學(xué)科課堂教學(xué)規(guī)范與評(píng)價(jià)細(xì)則》論文獲全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃學(xué)校、聯(lián)合國(guó)教科文組織的“優(yōu)質(zhì)教育研究課題階段成果優(yōu)秀獎(jiǎng)”。
　　作為教研組組長(zhǎng)，她充分發(fā)揮了“領(lǐng)頭羊”的作用，“以人帶人，以人教人”，積極指導(dǎo)、悉心培養(yǎng)新教師。對(duì)他們進(jìn)行敬業(yè)精神教育，培養(yǎng)良好的師德，組織探討教學(xué)方法，使年輕教師很快成熟起來。
　　作為帶動(dòng)信息技術(shù)發(fā)展的骨干力量，劉老師多次承擔(dān)了市新教師培訓(xùn)的任務(wù)，并在學(xué)校組織了18期教育技術(shù)培訓(xùn)，親自動(dòng)手整理教材，精心輔導(dǎo)教師們制作課件資源，使全校教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)蔚然成風(fēng)。近年來，劉老師輔助教師們制作的多媒體課件在省、市課件評(píng)比中獲獎(jiǎng)30余次，4個(gè)課件被中央電教館多媒體資料庫收藏；協(xié)助地理教師制作的地理課件《城市布局》被收入“全國(guó)計(jì)算機(jī)輔助地理教學(xué)軟件經(jīng)典”。
　　劉瑤老師就這樣十幾年如一日，默默地耕耘著，無私地奉獻(xiàn)著，孜孜地追求著，用自己的青春譜寫著輝煌的篇章。