剛參加工作時，韋炳運老師教的是中學(xué)物理。1995年他改任計算機教師。為了盡快提高計算機水平，韋老師生平第一筆大的投資就用在了購買電腦和大量相關(guān)書籍上。1997年，他又脫產(chǎn)參加廣西高師師資培訓(xùn)中心計算機軟件與應(yīng)用研究生課程進(jìn)修班，使自己的計算機知識更深入、更系統(tǒng)、更全面。由于不斷加強自身的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，勤奮好學(xué)、愛崗敬業(yè)的他很快在全縣的計算機教學(xué)工作中脫穎而出。2000年，他被調(diào)至廣西合浦縣教育局任教研室教研員，后來又到縣教育局電教站任信息技術(shù)教研員。
　　經(jīng)歷幾次工作調(diào)動后，應(yīng)該說，韋老師已經(jīng)省了一個令同行羨慕的工作崗位。但他并不因此停止自己求知的步伐，反而加倍努力工作。他每天都深入學(xué)校檢查指導(dǎo)電教設(shè)備的使用和維護(hù)，并與學(xué)校電教人員磋商如何開展教研活動。他一忙起來就忘了時間，經(jīng)常加班到深夜。辛勤的汗水，終于澆出豐實之果。在他的堅持和帶動下，全縣各校電教設(shè)備維護(hù)工作多次受到領(lǐng)導(dǎo)的嘉獎。
　　從合浦縣實施遠(yuǎn)程教育工程開始，他就積極參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，全力投入到對遠(yuǎn)程設(shè)備的組織發(fā)放、指導(dǎo)安裝設(shè)備和檢查驗收的工作之中，連續(xù)三個月沒有休息過一天，圓滿完成“三種模式”的建設(shè)任務(wù)。為使建成的“三種模式”得到更好的應(yīng)用，從2005年9月到今年4月，他帶隊下鄉(xiāng)到全縣350所遠(yuǎn)程教育工程學(xué)校進(jìn)行實地調(diào)研，檢查遠(yuǎn)程教育設(shè)備及資源的使用情況，指導(dǎo)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理員維護(hù)設(shè)備、指導(dǎo)教師使用資源上課、指導(dǎo)校長做好遠(yuǎn)程教育工程的相關(guān)管理工作，并幫助學(xué)校維修設(shè)備。一有閑暇，他就上網(wǎng)查詢相關(guān)論文，探索遠(yuǎn)程教育發(fā)展的方向。大半年的時間，除了下鄉(xiāng)奔忙，就是上網(wǎng)學(xué)習(xí)。
　　對遠(yuǎn)程教育工程學(xué)校的調(diào)研使他看到，農(nóng)村教師計算機操作能力不高是制約遠(yuǎn)程教育工程可持續(xù)發(fā)展的“瓶頸”。近年來，他傾注自己大部分精力來培訓(xùn)教師。為了取得最佳的教學(xué)效果，他從網(wǎng)絡(luò)吸取知識，認(rèn)真組織培訓(xùn)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)流程。5年來，僅計算機知識培訓(xùn)就達(dá)6000多人次。在自治區(qū)第八屆“微軟杯”全區(qū)中小學(xué)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合觀摩展示活動周上，使我縣教師信息技術(shù)與學(xué)科整合教學(xué)嶄露頭角。
　　在調(diào)研中他也發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村教師對教育信息化認(rèn)識不足是造成遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用不深入的一個重要原因。于是今年上半年，他又組織全縣學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及教師進(jìn)行遠(yuǎn)程教育項目資源應(yīng)用的培訓(xùn)。為了節(jié)省學(xué)校開支和不影響學(xué)校的日常工作，他利用周末到每個鄉(xiāng)鎮(zhèn)設(shè)點培訓(xùn)，他既是組織者又是主講教師，使我縣教師不斷更新資源應(yīng)用的業(yè)務(wù)知識，教師掌握電教應(yīng)用知識的人數(shù)逐年擴大，有效地促進(jìn)了全縣教育不斷上新臺階。
　　幾年來，每年都有這么幾個月，他連續(xù)工作，很少休息，稍有空閑就上網(wǎng)學(xué)習(xí)，真正做到了“學(xué)而不厭，誨人不倦”。