上海市普陀區(qū)中小學(xué)信息化在該市屬于中上水平，電子教室等電化教育設(shè)備已經(jīng)相當(dāng)普及。2005年，為了進(jìn)一步提高中小學(xué)教師的移動(dòng)辦公水平，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外師生交流及時(shí)化，普陀區(qū)教育局一次性購(gòu)買聯(lián)想S620筆記本2000臺(tái)，初步構(gòu)建無線校園網(wǎng)絡(luò)。普陀區(qū)是如何做到以課堂教學(xué)為主陣地，探索區(qū)域教育信息化發(fā)展創(chuàng)新之路的，該區(qū)教育局分管教育信息化工作的副局長(zhǎng)范以綱欣然接受了本刊記者的專訪。
　　
　　記 者：我們都說素質(zhì)教育的核心陣地在學(xué)校的課堂教學(xué)，教育信息化理應(yīng)尤為關(guān)注課堂教學(xué)信息化。普陀區(qū)在規(guī)劃區(qū)域教育信息化時(shí)是如何把握課堂教學(xué)信息化這一主陣地的？
　　范以綱：課堂教學(xué)信息化說到底還是一個(gè)應(yīng)用的問題，而建設(shè)是應(yīng)用的前提?；谶@樣的思路，首先，我們積極落實(shí)了信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)環(huán)節(jié)的工作。繼2001～2003年投入教育信息化經(jīng)費(fèi)7100余萬元，在2004年及2005年，我區(qū)又投入1.1億余元，用于校園“計(jì)算機(jī)網(wǎng)、廣播網(wǎng)、閉路電視網(wǎng)”三網(wǎng)、教學(xué)用多媒體設(shè)備、教學(xué)用計(jì)算機(jī)等配置建設(shè)。目前，全區(qū)中小學(xué)的計(jì)算機(jī)擁有量達(dá)到13200余臺(tái)，平均每6.8個(gè)學(xué)生1臺(tái)計(jì)算機(jī)，平均每1.13個(gè)專任教師1臺(tái)計(jì)算機(jī)（含2000余臺(tái)筆記本電腦）。全區(qū)公辦中小學(xué)平均每1.4個(gè)班級(jí)教室內(nèi)裝備了1套由計(jì)算機(jī)、液晶投影儀、視頻展臺(tái)及電子書寫屏組成的多媒體教學(xué)系統(tǒng)。在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的同時(shí)，我們先后對(duì)全區(qū)有較大影響的教育網(wǎng)站和資源網(wǎng)站進(jìn)行了擴(kuò)充、完善，形成了諸如“普陀教育”、“普陀教育黨建”、“普陀網(wǎng)上教學(xué)指導(dǎo)”、“普陀教師教育”、“生物奇趣”、“水滸文化”、“電影之行”等為代表的一批有較大影響的門戶網(wǎng)站和學(xué)科資源性的專題網(wǎng)站。我們還積極鼓勵(lì)和支持中小學(xué)師生設(shè)計(jì)制作具有校本特色、學(xué)科特色和鮮明個(gè)性的資源網(wǎng)站以及用于教育教學(xué)的各種課件、軟件、積件共5000余件，形成了豐富的自制教育信息資源群。
　　硬件設(shè)施建設(shè)和資源建設(shè)為課堂教學(xué)信息化的應(yīng)用奠定了良好的基礎(chǔ)。我們將全面推進(jìn)學(xué)科課程與信息技術(shù)整合作為落實(shí)課堂教學(xué)信息化的主要手段。一是圍繞上海市二期課改，以課堂教學(xué)改革為立足點(diǎn)，通過課題研究推進(jìn)學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合。曹楊二中等參加的“以優(yōu)秀電影為載體，增強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)的實(shí)踐研究”，晉元中學(xué)、梅川中學(xué)等參加的“基于信息技術(shù)的課堂學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變——學(xué)習(xí)體驗(yàn)與教學(xué)過程的設(shè)計(jì)與實(shí)踐”，洛川學(xué)校等參加的“專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與應(yīng)用研究”等，都是圍繞課堂教學(xué)改革、課程教材改革和學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合等方面進(jìn)行的深入研究。二是加強(qiáng)課堂教學(xué)信息化應(yīng)用研究。根據(jù)學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)面臨的實(shí)際問題，我們挑選“數(shù)理化仿真實(shí)驗(yàn)室”、“課件制作系統(tǒng)”、“中學(xué)英語聽力訓(xùn)練”、“Discovery探知學(xué)堂”等教學(xué)輔助軟件，在晉元中學(xué)、怒江中學(xué)、洛川學(xué)校、平利二小等學(xué)校開展應(yīng)用研究。2004年以來，我們?yōu)槿珔^(qū)中小學(xué)攝制了100節(jié)優(yōu)秀課例，并將這些課例作為資源掛在“普陀網(wǎng)上教學(xué)指導(dǎo)”網(wǎng)站上，供廣大師生學(xué)習(xí)、觀摩、共享。其中首批35節(jié)課例被上海教育資源庫(kù)選用，占全市被選用課例的17.5%，居全市各區(qū)縣首位。2005年，利用網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議（教學(xué)）系統(tǒng)開設(shè)初中網(wǎng)上名師講座20堂課；開設(shè)空中課堂，利用網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議（教學(xué)）系統(tǒng)進(jìn)行本區(qū)教師獲獎(jiǎng)經(jīng)典課程直播，取得了較好的成效。
　　記 者：硬件設(shè)備的適當(dāng)投入是必要的，但我們都知道信息技術(shù)必須依托教師和學(xué)生的個(gè)人信息素養(yǎng)、學(xué)科知識(shí)體系才能提高教學(xué)效果，可見，師生的綜合信息素養(yǎng)在課堂教學(xué)信息化過程中起著非常重要的作用，最終促進(jìn)教育信息化的內(nèi)涵發(fā)展。普陀區(qū)采取了哪些策略促進(jìn)師生信息素養(yǎng)優(yōu)化的？
　　范以綱：教育信息化的關(guān)鍵點(diǎn)在于教師的信息素養(yǎng)，沒有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，一切規(guī)劃設(shè)計(jì)、教育跨越發(fā)展的任務(wù)目標(biāo)都只是奢望。對(duì)此，我們一直有著清醒的認(rèn)識(shí)，教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是促進(jìn)教育信息化內(nèi)涵發(fā)展，優(yōu)化教師隊(duì)伍素質(zhì)的主線。我們要求從內(nèi)容和形式兩個(gè)方面著手，加強(qiáng)校本研修，加快教師專業(yè)化建設(shè)的步伐。在內(nèi)容上，根據(jù)教師能力特點(diǎn)分為“基礎(chǔ)層”、“應(yīng)用層”和“技術(shù)層”?！盎A(chǔ)層”的培訓(xùn)以文字輸入編輯、網(wǎng)絡(luò)信息瀏覽、收發(fā)電子郵件為主要能力目標(biāo)，內(nèi)容以“四個(gè)模塊”為主，全區(qū)基本已達(dá)到100%的培訓(xùn)覆蓋率?！皯?yīng)用層”的培訓(xùn)以圖片處理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、多媒體制作為主要能力目標(biāo)，這一層次的培訓(xùn)效果已有所體現(xiàn)?！凹夹g(shù)層”的培訓(xùn)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)軟硬件安裝維護(hù)技術(shù)為主要能力目標(biāo)，這一層次培訓(xùn)正在逐步開展。在形式上，以學(xué)校為主陣地，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為基本模式，以操作性、實(shí)用性、實(shí)效性為能力核心開展校本研修和校本培訓(xùn)，并加強(qiáng)考核管理，提高教師信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力。
　　我們還積極開展各種信息技術(shù)活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合信息素養(yǎng)。近兩年，我們先后舉辦了第二屆、第三屆“‘桃苑杯’普陀區(qū)中小幼寒假電腦制作活動(dòng)”、“‘園方杯’普陀區(qū)中小學(xué)暑期電腦制作活動(dòng)”和“上海國(guó)際花卉節(jié)電腦制作活動(dòng)”。積極組織“上海市中小學(xué)電腦設(shè)計(jì)制作成果展評(píng)活動(dòng)”、“‘西部杯’上海市中學(xué)生計(jì)算機(jī)比賽”和“全國(guó)中小學(xué)電腦設(shè)計(jì)制作競(jìng)賽活動(dòng)”等以知