在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成熟并已經(jīng)普及的今天，無(wú)論是大學(xué)，還是中小學(xué)校，遠(yuǎn)程教學(xué)普遍采用，教學(xué)模式發(fā)生著深刻的變化?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程教學(xué)的模式主要分為實(shí)時(shí)教學(xué)和非實(shí)時(shí)教學(xué)兩大類(lèi)。近年來(lái)適應(yīng)遠(yuǎn)程教學(xué)的各種新模式相繼出現(xiàn)，特別是實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程交互教學(xué)活動(dòng)模式，它在突破時(shí)空限制，多媒體參與、數(shù)字化、交互性等方面有很好的效果。它即時(shí)互動(dòng)性好，費(fèi)用低廉，一次性投資，長(zhǎng)期受益。它能有效促進(jìn)各地教師學(xué)生思想交流，教學(xué)互補(bǔ)，為各地學(xué)校的信息交流提供極其便利的條件。
　　
　　一、實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程交互教學(xué)活動(dòng)模式的技術(shù)模型
　　
　　本模式采用的系統(tǒng)在影像方面，使用影像效果較優(yōu)的DV Cam，利用DV機(jī)器的1394數(shù)碼直接進(jìn)入電腦，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)傳送到外地。另外本地影像可以由DV直接輸入大液晶電視AUX IN，作為監(jiān)控本地實(shí)時(shí)錄像情況。
　　聲音方面，外接選手及主持人麥克風(fēng)進(jìn)入智能混音器，經(jīng)混音器合成處理后輸入電腦處理，傳送外地，同時(shí)混音器輸出信號(hào)給功放設(shè)備，實(shí)現(xiàn)聲音的放大。
　　對(duì)方影像處理采用AVCON影像處理平臺(tái)加工，經(jīng)過(guò)處理的影像以電視屏幕方式展現(xiàn)在我們眼前。
　　所有設(shè)備盡量采用便攜式，方便在市內(nèi)不同學(xué)校間流動(dòng)使用。在網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)普及的今天，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)互動(dòng)，為教學(xué)提供了一條更加便捷的交流平臺(tái)。
　　
　　1．硬件設(shè)備需求
　　網(wǎng)絡(luò)需求：帶寬、路由器、防火墻、交換機(jī)、局域網(wǎng)絡(luò)布線(xiàn)，也可以采用無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行捆綁。
　　多媒體設(shè)備需求：麥克風(fēng)、功放音響系統(tǒng)、DV攝像機(jī)、筆記本電腦、流媒體服務(wù)器、大屏幕液晶電視等。
　　場(chǎng)地需求：寬敞，降噪、背景板、燈光等。
　　
　　2．安裝要領(lǐng)
　　(1）本地圖像采集
　　利用高清晰DV Cam，我們可以獲得1394數(shù)碼視頻信號(hào)，直接將該信號(hào)輸入高性能主機(jī)。主機(jī)處理后將信息傳送到Internet，同時(shí)將DV的視頻信號(hào)輸入一部小型電視，用來(lái)監(jiān)控本地?cái)z像機(jī)運(yùn)行情況。
　　(2）本地聲音采集及放大
　　所有麥克風(fēng)都集中輸入8路智能混音器，由智能混音器處理后，將合成的音頻信號(hào)輸送給主機(jī)，再由主機(jī)軟件處理后傳送到Internet，方便其他各地服務(wù)器接收，混音器同時(shí)提供一路音頻信號(hào)給功放系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)本地聲音的放大。
　　(3）外地視頻及音頻信號(hào)接收
　　我們的主機(jī)本身直接連接Internet，外地視頻及音頻信號(hào)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接收到當(dāng)?shù)刂鳈C(jī)上，再利用主機(jī)上安裝的AVCON影像平臺(tái)進(jìn)行處理，輸出給兩部帶VGA輸入端口的大液晶電視。其中一部顯示對(duì)方情況，另一部顯示評(píng)委、專(zhuān)家情況。
　　為實(shí)現(xiàn)上述功能，主機(jī)配備雙顯卡效果較好。
　　(4）軟件
　　采用已有的AVCON影像處理平臺(tái)。
　　(5）校際網(wǎng)上實(shí)時(shí)辯論賽系統(tǒng)拓?fù)鋱D（見(jiàn)圖1）。
　　
　　
　　二、實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程交互教學(xué)活動(dòng)案例：京港校際網(wǎng)上實(shí)時(shí)辯論賽
　　
　　1．活動(dòng)目的
　　為了加強(qiáng)北京與香港中小學(xué)校和中小學(xué)師生之間的聯(lián)系，增進(jìn)相互之間的了解、交流，提高京港兩地中小學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行交往、合作、協(xié)作、實(shí)踐與研究的能力，進(jìn)而促進(jìn)中小學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，北京教育網(wǎng)絡(luò)和信息中心組織北京101中學(xué)、東城區(qū)東四九條小學(xué)、東城區(qū)燈市口小學(xué)、北京師大二附中、朝陽(yáng)區(qū)安貞二小、密云第三中學(xué)、北京80中學(xué)、北京五路居第一中學(xué)、海淀實(shí)驗(yàn)中學(xué)、密云縣第一小學(xué)等10所學(xué)校參加由香港教育署教育統(tǒng)籌局發(fā)起的視像中國(guó)項(xiàng)目，該項(xiàng)目有上海、香港、北京等地的學(xué)校參加。
　　北京有6所中學(xué)首批參與了普通話(huà)和英語(yǔ)的京港校際網(wǎng)上實(shí)時(shí)辯論競(jìng)賽活動(dòng)，來(lái)自北京、香港的中小學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)舞臺(tái)上同臺(tái)競(jìng)技，目的是推廣學(xué)術(shù)辯論活動(dòng)，訓(xùn)練思維邏輯，啟發(fā)智慧，既提高學(xué)生知識(shí)水平和自身素質(zhì)，又增加各地學(xué)校的互相溝通，取長(zhǎng)補(bǔ)短。同時(shí)驗(yàn)證在多個(gè)不同地點(diǎn)進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)（會(huì)議）活動(dòng)技術(shù)模型的效果。在足不出戶(hù)的情況下，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程實(shí)時(shí)校際辯論比賽。
　　
　　2．活動(dòng)結(jié)構(gòu)與競(jìng)賽規(guī)則
　?。?）參賽隊(duì)及淘汰方式
　　京港校際中學(xué)組英語(yǔ)和普通話(huà)辯論各有6個(gè)隊(duì)參加，每次由京港各一隊(duì)比賽，每校只比賽一次，設(shè)優(yōu)勝隊(duì)而不設(shè)冠軍隊(duì)。
　?。?）隊(duì)伍組成
　　各參賽隊(duì)由4人組成。設(shè)有主辯、第一副辯、第二副辯及結(jié)辯各一人。
　?。?）發(fā)言順序與時(shí)間限制要求
　　比賽先由正方主辯、反方主辯分別發(fā)言，再輪到正方第一副辯發(fā)言，如此類(lèi)推，直至反方第二副辯發(fā)言完畢。最后由雙方結(jié)辯發(fā)言。
　　各辯論員發(fā)言時(shí)間為：主辯4分鐘，第一副辯及第二副辯各3分鐘，結(jié)辯4分鐘。
　　（4）得分規(guī)則及勝出方式
　　每位辯論員最高可得100分，其中內(nèi)容占40分，詞鋒30分，組織20分，風(fēng)度10分。合作分最高為20分，分?jǐn)?shù)高的一方為勝方，并評(píng)出最佳辯手。
　　
　　三、討論與反思
　　
　　1．學(xué)校需要實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程（視頻會(huì)議）教室
　　實(shí)時(shí)跨地域網(wǎng)上學(xué)習(xí)是信息時(shí)代的重要學(xué)習(xí)方式。學(xué)校需要同時(shí)具有音、視頻及網(wǎng)絡(luò)功能的實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程（視頻會(huì)議）教室，隨時(shí)可以與異地進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)教學(xué)、對(duì)話(huà)、會(huì)議及共享應(yīng)用軟件。
　　當(dāng)今已進(jìn)入“后網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代”，要給予我們的學(xué)生更廣闊的視野，有實(shí)力的學(xué)校都應(yīng)具備實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)的條件。
　　
　　2．實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程（視頻會(huì)議）教室技術(shù)模型的功能特點(diǎn)
　　實(shí)時(shí)：教與學(xué)雙方可在同一時(shí)間內(nèi)，互動(dòng)交流學(xué)習(xí)，仿如處于同一教學(xué)環(huán)境。
　　遠(yuǎn)程：教與學(xué)雙方可在距離遙遠(yuǎn)的不同地理位置，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)互相溝通。
　　互動(dòng)：教與學(xué)雙方的“聲、影”經(jīng)網(wǎng)絡(luò)傳送，同時(shí)電子白板也可實(shí)時(shí)分享。
　　
　　3．實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程（視頻會(huì)議）教室基本條件及設(shè)備建議
　　設(shè)備：室內(nèi)設(shè)一視、聽(tīng)、電腦控制角，長(zhǎng)期安裝固定設(shè)備。
　　燈光：除一般頂部光源外，應(yīng)考慮側(cè)光源?，F(xiàn)今一般電子攝影機(jī)所需燈光不多，反之強(qiáng)力燈光還可能引致反效果。
　　音響：音響集中放在前方，避免回音效應(yīng)。多設(shè)高質(zhì)麥克風(fēng)，以便學(xué)生提問(wèn)使用。
　　隔音：鋪設(shè)地毯，防止聲音反射，理想空間適宜密閉與外界隔絕，可考慮安裝分體空調(diào)。
　　網(wǎng)絡(luò)：除原校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)外，應(yīng)具備直上公網(wǎng)的互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)條件，即有公網(wǎng)地址。需要時(shí)，可以不經(jīng)校內(nèi)防火墻。
　　色調(diào)：避免不必要的信息流，適宜簡(jiǎn)單、不反光的暗色調(diào)。
　　監(jiān)控：設(shè)一個(gè)影、音監(jiān)視聽(tīng)器，清楚掌握輸入與輸出的影音效果。
　　看臺(tái)：設(shè)多層（一般三層）觀眾看臺(tái)，可考慮活動(dòng)、鋪滿(mǎn)地毯的看臺(tái)木箱。
　　顯示：34英寸有VGA輸入的HDTV是經(jīng)濟(jì)實(shí)用的影像顯示的選擇。
　　運(yùn)作：必須安排一個(gè)技術(shù)人員協(xié)助進(jìn)行遠(yuǎn)程聯(lián)系及影音電腦控制。
　　
　　4．電腦教室（計(jì)算機(jī)房）不適宜兼作遠(yuǎn)程教室，一般教室改造較好
　　由于實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教室與信息技術(shù)有直接的關(guān)系，學(xué)校在考慮設(shè)立實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教室時(shí)多以現(xiàn)有的電腦教室作為首選。
　　在實(shí)際操作中，學(xué)生在實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教室上課，一般不需要個(gè)別使用電腦。與遠(yuǎn)方“教師”討論問(wèn)題時(shí)只用教室前由遠(yuǎn)方“教師”分享的電子白板。另一方面，多臺(tái)電腦會(huì)占去大部分的視覺(jué)空間，影響遠(yuǎn)方“老師”的視野。由于電腦教室內(nèi)電腦及桌子的擺放，光線(xiàn)及音響效果不易調(diào)優(yōu)，所以電腦教室（計(jì)算機(jī)房）不宜作為實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教室，而禮堂又太大，一般情況下也不宜作遠(yuǎn)程教室。一般上課的教室規(guī)格最適合設(shè)計(jì)成遠(yuǎn)程教室。容納人數(shù)不超過(guò)50。在功能上，可考慮與校園電視臺(tái)、小型演講室等一并考慮，安排在同一間教室里實(shí)現(xiàn)。
　　
　　5．使用投影機(jī)播放實(shí)時(shí)遠(yuǎn)程教室“教師”的影像
　　由于要考慮整班同學(xué)觀看“教師”的影像，因此把“教師”影像用投影機(jī)放出。
　　事實(shí)上，投影機(jī)（前投射）放出的影像易受環(huán)境影響，要使投影機(jī)影像清晰，一般要調(diào)暗整個(gè)教室環(huán)境，但調(diào)暗教室環(huán)境卻使遠(yuǎn)方“老師”不能清楚觀看“學(xué)生”一方的影像。應(yīng)當(dāng)采用電視或背投顯示，這樣整個(gè)教室環(huán)境不需調(diào)暗，而且觀看“老師表情”的影像不用太大。
　　
　　6．使用分割單一顯示器播放多點(diǎn)影像
　　由于只用單一投影機(jī)放出“老師”及其他影像，如電子白板等。故此只好使用單一畫(huà)面顯示多個(gè)影像，以致對(duì)方影像清晰度不特別高。
　　事實(shí)：投影機(jī)（前投射）本身不能提供清晰影像，加上要分割畫(huà)面，一般不能清楚觀看細(xì)節(jié)。
　　解決方法：采用多部電視或背投顯示，使每個(gè)影像完全在一個(gè)完整畫(huà)面上出現(xiàn)，使各方均可清楚觀看。
　　
　　7．使用圖像方式傳送電腦顯示
　　由于多以影像傳送考慮，所以很常用攝像機(jī)拍攝“老師”的黑板成影像格式傳到另一方遠(yuǎn)程教室。
　　投影機(jī)（前投射）本身不能提供清晰圖像，學(xué)生通過(guò)此圖像一般也難以分享互動(dòng)。
　　
　　8．反饋延遲——不利的因素
　　現(xiàn)有技術(shù)條件下，尚不能完全避免反饋延遲，因此，應(yīng)采用電腦分享程序，以數(shù)碼格式傳送程序上的指令，接收一方利用電腦顯示電子白板信息，現(xiàn)場(chǎng)效果清晰，更加有利于互動(dòng)。
　　
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]童遠(yuǎn)銘.后現(xiàn)代主義思維方式的啟示[J].福建教育，2