一、深刻認(rèn)識(shí)蓬勃發(fā)展的教育技術(shù)給基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)
　　
　　“十五”期間，我國(guó)教育技術(shù)得以蓬勃發(fā)展。在進(jìn)入“十五”之時(shí)，我國(guó)基礎(chǔ)教育開(kāi)始全面實(shí)施素質(zhì)教育，并逐步實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革。新課改需要教育技術(shù)，素質(zhì)教育也需要教育技術(shù)。教育技術(shù)作為推進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的突破口和制高點(diǎn)，在教育界形成廣泛共識(shí)。
　　2001年10月，陳至立同志在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)工作會(huì)議上明確提出：大力推進(jìn)教育信息化，用信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，實(shí)現(xiàn)教育跨越式發(fā)展。并部署在中小學(xué)實(shí)施“校校通”工程、開(kāi)設(shè)信息技術(shù)必修課、開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合。五年過(guò)去了，第一次全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)工作會(huì)議提出的三項(xiàng)任務(wù)得到良好推進(jìn)并取得顯著成效。
　　“十五”期間，國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)教育部實(shí)施(20032007)教育振興行動(dòng)計(jì)劃，教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部開(kāi)始有步驟地實(shí)施農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程。這兩項(xiàng)工程進(jìn)一步推進(jìn)了我國(guó)教育技術(shù)工作的深入發(fā)展?？s小東西部或城鄉(xiāng)教育差距，提高農(nóng)村教育質(zhì)量和效益，用常規(guī)的方式是難以得到解決的，現(xiàn)代教育技術(shù)為加快農(nóng)村教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)教育資源共亨提供了可能和條件。農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程就是運(yùn)用信息化的手段和方式，把優(yōu)質(zhì)的教育資源、先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的教學(xué)方法和先進(jìn)的科技文化，送到邊遠(yuǎn)的山區(qū)、牧區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)和貧困地區(qū)，切實(shí)解決廣大大農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)資源匱乏、師資短缺等問(wèn)題，提高農(nóng)村教育的質(zhì)量，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的協(xié)調(diào)發(fā)展?，F(xiàn)在，農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程已經(jīng)在20個(gè)中西部省份順利開(kāi)展，建成近8萬(wàn)個(gè)教學(xué)光盤(pán)播放點(diǎn)、近5萬(wàn)個(gè)衛(wèi)星教學(xué)接收點(diǎn)和7000多個(gè)計(jì)算機(jī)教室。農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的目標(biāo)是，重點(diǎn)向偏遠(yuǎn)農(nóng)村的小學(xué)教學(xué)點(diǎn)中510萬(wàn)名小學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，基本滿足中西部農(nóng)村小學(xué)中8000多萬(wàn)小學(xué)生對(duì)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的需求，普遍提高約占全國(guó)小學(xué)生人數(shù)6 7％的農(nóng)利小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和師資水平；使3000多萬(wàn)農(nóng)村初中在校生共享優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，接受基礎(chǔ)的信息技術(shù)教育。要達(dá)到這一目標(biāo)，大面積地應(yīng)用和應(yīng)用效益問(wèn)題越來(lái)越突出。這當(dāng)中，既有教育思想、教育觀念的更新問(wèn)題，又有教育教學(xué)方法的變革問(wèn)題；既有制度建設(shè)、經(jīng)費(fèi)投入的問(wèn)題，又有隊(duì)伍建設(shè)、技術(shù)保障的問(wèn)題。今后，在教學(xué)中應(yīng)用教育技術(shù)將是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施的重點(diǎn)。從事教育技術(shù)研究工作的同志應(yīng)當(dāng)高度重視并要深入細(xì)致地研究應(yīng)用問(wèn)題。農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的效益如何，核心是應(yīng)用，不僅要高質(zhì)量地建設(shè)好，還要高效益地應(yīng)用好，真正在提高農(nóng)村教育質(zhì)量與效益上見(jiàn)到實(shí)效。
　　2004年，教育部成立了基礎(chǔ)教育資源中心，其主要職責(zé)是承擔(dān)基礎(chǔ)教育資源建設(shè)的規(guī)劃和協(xié)調(diào)工作；收集并發(fā)布基礎(chǔ)教育資源需求信息；組織基礎(chǔ)教育資源征集，引進(jìn)、開(kāi)發(fā)和整合工作等。在現(xiàn)代教育資源建設(shè)和服務(wù)方面，全國(guó)電教館系統(tǒng)付出廠極大的努力并取得了較好的成績(jī)。但隨著教育改革的不斷深化以及教育技術(shù)的快速發(fā)展，廣大中小學(xué)校依然感到：滿足教學(xué)需要的，實(shí)用、好用的優(yōu)秀教育教學(xué)資源還是太少。因此，在資源建設(shè)和應(yīng)用方面還的確有許多問(wèn)題需要去研究，資源建設(shè)仍然任重道遠(yuǎn)。
　　隨著我國(guó)新課程改革的逐步推進(jìn)，對(duì)廣大教師的職業(yè)能力提出了更高要求，特別是中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力。為此，教育部師范司制定了《全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計(jì)劃》。目前，《教學(xué)人員(初級(jí))教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱》已正式頒布，并已根據(jù)《培訓(xùn)大綱》開(kāi)始實(shí)施培訓(xùn)教材，培訓(xùn)基地的建設(shè)及系統(tǒng)的培訓(xùn)工作。教學(xué)人員(中級(jí)、高級(jí))、管理人員和技術(shù)人員的《培訓(xùn)大綱》也下在修訂中。今后，中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)的培訓(xùn)任務(wù)將更加繁重，許多新的問(wèn)題需要認(rèn)真研究。
　　“十五”期間，信息技術(shù)與課程整合成為著力推進(jìn)的重要工作。各級(jí)教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)都十分重視信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，把信息技術(shù)與課程整合提到了推進(jìn)教育信息化的戰(zhàn)略高度來(lái)認(rèn)識(shí)。陳至立同志多次強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)教+gzknCd3D1HY4sTu7qbApp+jiTv9p9td9RSP6aDrn0E=育信息化建設(shè)，用信息化促進(jìn)教育改革與發(fā)展。周濟(jì)部長(zhǎng)經(jīng)常深入到偏遠(yuǎn)農(nóng)村中小學(xué)校指導(dǎo)教育信息化工作，并多次強(qiáng)調(diào)要重視農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施效果，重視“三種模式”的教學(xué)應(yīng)用，要研究并總結(jié)農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的教學(xué)應(yīng)用模式和應(yīng)用效果。在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視和關(guān)心下，各地中小學(xué)以及電教館系統(tǒng)在信息技術(shù)的教育應(yīng)用方面，取得了顯著成績(jī)：初步形成了“西部地區(qū)的學(xué)校開(kāi)展‘三種模式’的教學(xué)應(yīng)用；中部地區(qū)的中小學(xué)積極開(kāi)展多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)應(yīng)用；東部地區(qū)的學(xué)校廣泛開(kāi)展基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)”的良好態(tài)勢(shì)。
　　為推進(jìn)信息技術(shù)與課程整合的效果和質(zhì)量，各地相繼開(kāi)展了信息技術(shù)與課程整合的評(píng)優(yōu)活動(dòng)。從這些評(píng)優(yōu)活動(dòng)的組織。過(guò)程和結(jié)果來(lái)看，對(duì)提高中小學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)、對(duì)信息技術(shù)教育應(yīng)用的效果和質(zhì)量，對(duì)推進(jìn)學(xué)校教育信息化的進(jìn)程，起到了很好的促進(jìn)作用。
　　教育信息化是教育發(fā)展的趨勢(shì)，我們必須把握發(fā)展機(jī)遇?！吨泄仓醒腙P(guān)于制定國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十一個(gè)五年規(guī)劃的建議》中明確提出“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是我國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大歷史任務(wù)”，要“加快發(fā)展農(nóng)村文化教育事業(yè)”、“發(fā)展遠(yuǎn)程教育和廣播電視‘村村通’”、“加強(qiáng)信息資源開(kāi)發(fā)和共享，推進(jìn)信息技術(shù)普及和應(yīng)用”。隨著“十一五”規(guī)劃的實(shí)施，廣大農(nóng)村地區(qū)中小學(xué)教育教學(xué)將會(huì)得到進(jìn)一步加強(qiáng)和發(fā)展，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用將會(huì)更加廣泛和深入。從教育教學(xué)改革和教育技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，信息技術(shù)與課程整合在相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)將是教育技術(shù)研究工作的重要課題，是各地電教館系統(tǒng)需要常抓不懈并努力推進(jìn)的工作。
　　綜觀教育技術(shù)的發(fā)展過(guò)程，可以看山，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展是推動(dòng)教育技術(shù)發(fā)展的最活躍因素?！笆濉逼陂g，我國(guó)教育技術(shù)得到長(zhǎng)足發(fā)展，媒體技術(shù)的迅猛發(fā)展是其中一個(gè)很重要也是最活躍的因素。技術(shù)特別是媒體技術(shù)的發(fā)展和在教育教學(xué)中的有效應(yīng)用，在相當(dāng)程度上也推動(dòng)了教育的改革與發(fā)展?！笆濉逼陂g、隨著“校校通”工程的實(shí)施、數(shù)字化校園的建設(shè)、現(xiàn)代教育資源的開(kāi)發(fā)和農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，我們看到衛(wèi)星電視通訊、互聯(lián)網(wǎng)通訊等等所有這些新技術(shù)及新產(chǎn)品，在教育中的應(yīng)用相當(dāng)廣泛，也相當(dāng)活躍。技術(shù)發(fā)展是不會(huì)停滯的，新技術(shù)不斷取代舊技術(shù)，新產(chǎn)品不斷淘汰舊產(chǎn)品，技術(shù)和產(chǎn)品的更新?lián)Q代如同長(zhǎng)江的波浪，后浪推前浪。由衷地期望教育工作者，特別是從事教育技術(shù)研究的同志，要樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，要用發(fā)展的眼光來(lái)看待技術(shù)的發(fā)展和產(chǎn)品的更新，努力把握好技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)和產(chǎn)品更新的周期，了確看待高科技企業(yè)的發(fā)展對(duì)我國(guó)教育技術(shù)發(fā)展所起到的重要作用。我們要支持高科技企業(yè)，不斷開(kāi)發(fā)新技術(shù)，新產(chǎn)品；我們要努力研究、學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用新技術(shù)，這是教育技術(shù)工作者的職責(zé)。當(dāng)前。我國(guó)中小學(xué)教育技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，從整體規(guī)模，水平上相對(duì)而言，在世界范圍還是處于前列的。但我們畢竟還是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，在教育技術(shù)的應(yīng)用上也還是在努力追趕發(fā)達(dá)國(guó)家，在創(chuàng)新和應(yīng)用上，還需要我們堅(jiān)持不懈地努力。我們應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到肩負(fù)的責(zé)任，把握發(fā)展的機(jī)遇。
　　
　　二、“十五”期間，我國(guó)教育技術(shù)研究工作的主要成就
　　
　　“十五”期間，我國(guó)教育技術(shù)研究工作非常活躍，也卓有成效。課題研究的內(nèi)容、課題研究的類(lèi)型、課題研究的效果、課題研究的規(guī)模，在我國(guó)教育技術(shù)研究工作的歷史上是空前的。
　　
　　(一)“農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程建設(shè)與應(yīng)用研究”取得新進(jìn)展
　　在農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施過(guò)程中，各地同志開(kāi)展了農(nóng)村遠(yuǎn)程教白—工程“三種模式”的研究、資源建設(shè)與資源傳送的研究，教學(xué)應(yīng)用模式的研究、工程支持服務(wù)體系的研究及西部教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)的研究等，取得了一批成果，初步形成了“三種模式”的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)應(yīng)用模式，構(gòu)建了農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和傳送的平臺(tái)。
　　
　　(二)“傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究”取得新突破
　　“十五”初期，數(shù)字化學(xué)習(xí)的理念風(fēng)靡全球，許多教育工作者和中小學(xué)校積極開(kāi)展了數(shù)字化學(xué)習(xí)的研究。許多專(zhuān)家和學(xué)者結(jié)合中小學(xué)教育教學(xué)改革的實(shí)際，開(kāi)展了混合學(xué)習(xí)法的研究。經(jīng)過(guò)大量實(shí)驗(yàn)，許多學(xué)校在傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)研究中取得突破，在混合學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)、資源利用、學(xué)習(xí)模式的研究等方面有所建樹(shù)，產(chǎn)生了較大的反響。
　　
　　(三)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)的理論與實(shí)踐研究”成績(jī)斐然
　　“十五”期間，中央電教館在全國(guó)教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)校開(kāi)展了《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境卜的教與學(xué)的理論與實(shí)踐研究》。從信息技術(shù)環(huán)境下創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式、信息技術(shù)與課程整合、校際間的合作學(xué)習(xí)、專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站建設(shè)與應(yīng)用、優(yōu)秀教合資源的遠(yuǎn)程傳送與共享、中外信息技術(shù)教育的比較、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)研究等方面進(jìn)行研究，探索構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教與學(xué)的理論與實(shí)踐的基本框架，形成一批專(zhuān)著、網(wǎng)站、課件、教學(xué)應(yīng)用案例等研究成果，對(duì)推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教與學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生了積極影響。
　　
　　(四)“現(xiàn)代教育資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究”取得實(shí)效
　　教育技術(shù)研究促進(jìn)了現(xiàn)代教育資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究。全國(guó)電教館系統(tǒng)根據(jù)自身工作特點(diǎn)和實(shí)際，研究開(kāi)發(fā)并推動(dòng)應(yīng)用了一大批適合各地中小學(xué)教育教學(xué)需求的現(xiàn)代信息媒體教育資源。目前，一批關(guān)注并著力研究中小學(xué)校和廣人教師、學(xué)生需求的教育軟件企業(yè)，開(kāi)發(fā)了相當(dāng)數(shù)量的教育教學(xué)軟件或產(chǎn)品，也深受中小學(xué)校的青睞。還有許多優(yōu)秀的教學(xué)軟件、學(xué)習(xí)軟件、管理軟件，網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)課程、學(xué)習(xí)網(wǎng)站都是在課題研究的過(guò)程中形成的成果。面向農(nóng)村遠(yuǎn)程教育“三種模式”的教學(xué)資源應(yīng)用的課題研究也取得了實(shí)效。許多在課題研究中取得的成果，特別是資源類(lèi)的成果呈現(xiàn)出良好的推廣和應(yīng)用價(jià)值。
　　事實(shí)證明：“十五”期間的教育技術(shù)研究工作取得了豐碩成果，并有效地推進(jìn)廠學(xué)校信息化環(huán)境建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)改革，提高了教育教學(xué)質(zhì)量，有力地推動(dòng)了我國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展。但毋庸諱言，在教育技術(shù)研究工作中，還存在一些問(wèn)題：有些課題研究不夠深入，課題研究目標(biāo)和效果不明確。課題研究工作中還存在一些形式主義和形而上學(xué)現(xiàn)象等等。這些是需要認(rèn)真加以改進(jìn)的。
　　
　　三、科學(xué)規(guī)劃，堅(jiān)持創(chuàng)新，認(rèn)真做好“十一五”教育技術(shù)研究工作
　　
　　如何做好“十一五”教育技術(shù)研究工作，我站在中央電教館的角度談幾點(diǎn)想法。
　　
　　(一)發(fā)揮電教館系統(tǒng)整體優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課題研究的組織管理
　　我國(guó)電教館系統(tǒng)機(jī)構(gòu)建設(shè)相對(duì)是比較健全的，電教館系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)十分明顯。電教館系統(tǒng)是能夠組織力量，發(fā)揮系統(tǒng)優(yōu)勢(shì)干事業(yè)的?！笆濉逼陂g，參與中央電教館組織的課題研究的學(xué)校有5000所?！笆晃濉逼陂g。參與課題研究的學(xué)校還會(huì)繼續(xù)增加。我們已與全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃辦聯(lián)系，并征得他們同意，嘗試建設(shè)在一個(gè)系統(tǒng)內(nèi)開(kāi)展課題研究的組織模式。按照這些設(shè)想，擬訂了教育技術(shù)研究課題管理辦法，中央電教館和省市電教館設(shè)立課題領(lǐng)導(dǎo)小組以及辦公室，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教育技術(shù)課題研究的組織與管理，提高中央電教館“立項(xiàng)課題研究”在教育技術(shù)研究領(lǐng)域的權(quán)威性、針對(duì)性、實(shí)用性和影響力，增強(qiáng)電教館系統(tǒng)教育技術(shù)研究的可持續(xù)發(fā)展能力，充分發(fā)揮全國(guó)各地電教館系統(tǒng)的整體優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造以電教館系統(tǒng)為主體的教育技術(shù)研究立項(xiàng)課題的晶牌和形象。
　　
　　(二)依靠專(zhuān)家力量，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)課題研究的理論指導(dǎo)
　　教育技術(shù)的研究與成功應(yīng)用需要理論的支持，離不開(kāi)專(zhuān)家的指導(dǎo)。多年來(lái)，我國(guó)中小學(xué)教育技術(shù)研究工作得到來(lái)自高等學(xué)校和科研院所的一大批專(zhuān)家、學(xué)者，教授的大力支持和悉心指導(dǎo)，保證了課題研究的質(zhì)量和效果。我們誠(chéng)懇歡迎扦積極倡導(dǎo)高校和科研院所的專(zhuān)家、學(xué)者、教授承擔(dān)教育技術(shù)研究課題，關(guān)注和指導(dǎo)中小學(xué)開(kāi)展教育技術(shù)研究。只有這樣，才能夠不斷提高中小學(xué)教育技術(shù)研究的質(zhì)量和水平。現(xiàn)在，有一大批高校的教授、科研院所的專(zhuān)家，經(jīng)常深入到中小學(xué)，貼近實(shí)際指導(dǎo)中小學(xué)的教學(xué)和科研，取得了實(shí)效，深受廣大中小學(xué)教師的愛(ài)戴。
　　
　　(三)認(rèn)真抓好一批重點(diǎn)課題，推動(dòng)教育技術(shù)研究工作廣泛開(kāi)展
　　在《中央電化教育館“十一五”全國(guó)教育技術(shù)研究規(guī)劃課題指南》里，我們列出了重點(diǎn)課題、專(zhuān)項(xiàng)課題和青年課題?！笆晃濉逼陂g，將堅(jiān)持加強(qiáng)基礎(chǔ)研究；重視遠(yuǎn)教工程；倡導(dǎo)教學(xué)應(yīng)用；開(kāi)拓攻關(guān)項(xiàng)目：關(guān)注中外比較；抓好重點(diǎn)課題的總體發(fā)展思路，進(jìn)一步推動(dòng)教育技術(shù)研究廣泛開(kāi)展。
　　
　　1．大力加強(qiáng)教育技術(shù)基礎(chǔ)性理論的研究
　　在教育信息化不斷發(fā)展的過(guò)程中，開(kāi)展我國(guó)教育技術(shù)基礎(chǔ)性、前瞻性和戰(zhàn)略性的研究，具有十分重要的影響和作用。這些方面的研究包括：中小學(xué)教育信息化發(fā)展基礎(chǔ)狀況的調(diào)查研究、教育信息化發(fā)展理論研究、教育技術(shù)基礎(chǔ)理論研究等?；A(chǔ)研究的成果可以直接為我國(guó)中小學(xué)教育信息化建設(shè)與發(fā)展提供有效、科學(xué)的決策依據(jù)，為各級(jí)各地政府部門(mén)決策服務(wù)，為中小學(xué)的教育現(xiàn)代化服務(wù)、為社會(huì)各界支持基礎(chǔ)教育教學(xué)服務(wù)。
　　
　　2．重視農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程項(xiàng)目研究
　　充分發(fā)揮農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源的均衡配置和有效傳播， 積極探討農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的科學(xué)管理、技術(shù)支持和服務(wù)體系，研究中西部地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育工程的應(yīng)用保障體系建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展，建立切實(shí)有效的評(píng)價(jià)體系等方面問(wèn)題。中西部農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“三種模式”下的教學(xué)模式和教學(xué)方法研究，是當(dāng)前研究工作的重點(diǎn)。要在現(xiàn)代教育思想和理論的指導(dǎo)下，研究并開(kāi)發(fā)“三種模式”下的典型教學(xué)應(yīng)用案例。我們要從我國(guó)教育和社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略高度和全局出發(fā)，深刻認(rèn)識(shí)實(shí)施農(nóng)村現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程的重大意義，用卓有成效的研究工作為推進(jìn)工程健康發(fā)展竭盡力量。
　　
　　3．積極倡導(dǎo)教育技術(shù)在中小學(xué)教學(xué)應(yīng)用的研究
　　圍繞基礎(chǔ)教育改革的總體部署和目標(biāo)要求，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，教育技術(shù)的發(fā)展必須始終堅(jiān)持“走進(jìn)課堂、面向?qū)W生、注重發(fā)展”的方針。深化信息技術(shù)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革和創(chuàng)新研究，促進(jìn)基礎(chǔ)教育改革，改變教育觀念和教學(xué)方式，提高教育教學(xué)質(zhì)量，重視實(shí)際效果，始終是教育技術(shù)研究工作的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。在中小學(xué)大力開(kāi)展信息技術(shù)教育過(guò)程中，以現(xiàn)代信息技術(shù)為標(biāo)志的高新技術(shù)知識(shí)不僅僅是中小學(xué)生的學(xué)習(xí)對(duì)象，更重要的是要將其作為一種新型的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)工具。用信息技術(shù)構(gòu)建以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)環(huán)境已成為一個(gè)發(fā)展趨勢(shì)，正在改變著中小學(xué)教育教學(xué)活動(dòng)的傳統(tǒng)模式，其重要作用和意義日顯彰著。要認(rèn)真探討在不同年級(jí)，不同課程中系統(tǒng)開(kāi)展信息技術(shù)與課程整合的研究，尤其要重視能夠體現(xiàn)課程特點(diǎn)和重點(diǎn)的深層次整合研究；探討信息技術(shù)環(huán)境下，學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的途徑和方法；研究有助于學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)與發(fā)展模式；探討有助于課程改革和發(fā)展學(xué)牛高級(jí)思維能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)模式和教學(xué)方法研究。
　　
　　4．集中力量開(kāi)展攻關(guān)性研究
　　中小學(xué)教育信息化的發(fā)展是實(shí)現(xiàn)教育信息化的基礎(chǔ)。各地在中小學(xué)信息化建設(shè)過(guò)程中，已經(jīng)取得了豐富的經(jīng)驗(yàn)和豐碩的成果。在新形勢(shì)下，需要不斷研究新問(wèn)題，要有推進(jìn)工作的新思路和新舉措，要有解決問(wèn)題的新方法；要重視引進(jìn)和吸收，更要注重不斷開(kāi)拓和創(chuàng)新；積極采用先進(jìn)技術(shù)，促進(jìn)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。如何發(fā)揮信息技術(shù)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)并獲取最佳效益，在資源共建，共享和開(kāi)發(fā)等方面，要集中力量并且有重點(diǎn)、有針對(duì)性地開(kāi)展攻關(guān)性研究。
　　
　　5．關(guān)注中外信息技術(shù)教育應(yīng)用的比較研究
　　教育信息化是世界教育發(fā)展的一個(gè)潮流。在我國(guó)教育信息化發(fā)展進(jìn)程中，需要了解和借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，追蹤世界范圍教育改革與發(fā)展的軌跡和趨勢(shì)，關(guān)注國(guó)際上教育技術(shù)對(duì)中小學(xué)教育教學(xué)的影響和作用，積極開(kāi)展中外教育理論、教育實(shí)踐、教育方法、教育技術(shù)的比較研究。只有了解世界，才能更好地發(fā)展自己，在這方面要切實(shí)下工夫。
　　
　　(四)重視隊(duì)伍建設(shè)，保證科研質(zhì)量
　　課題研究能夠提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。在實(shí)施“十一五”教育技術(shù)研究規(guī)劃之初，應(yīng)該設(shè)計(jì)對(duì)參與課題研究的教師的基礎(chǔ)培訓(xùn)。要準(zhǔn)備實(shí)用的培訓(xùn)教材，要總結(jié)成功的研究案例，要制定不同時(shí)期的培訓(xùn)計(jì)劃和培訓(xùn)內(nèi)容。培訓(xùn)要有日的、有針對(duì)性，要講求質(zhì)量和效果。堅(jiān)持以人為本，全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，就要重視對(duì)教師科研隊(duì)伍的培訓(xùn)，提高他們的科研能力和水平，保證科研的質(zhì)量?！笆晃濉逼陂g，要爭(zhēng)取出一批有影響、高質(zhì)量的科研成果。
　　
　　(五)堅(jiān)持開(kāi)拓創(chuàng)新，總結(jié)推廣成果
　　創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂。教育技術(shù)研究?jī)?nèi)容需要?jiǎng)?chuàng)新。研究的機(jī)制也需要?jiǎng)?chuàng)新。教育技術(shù)研究的機(jī)制不變革、不創(chuàng)新，不會(huì)有更新的出路，也不會(huì)有更好的前途。“十一五”期間，要對(duì)許多在教育技術(shù)發(fā)展過(guò)程中需認(rèn)真研究的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，要切實(shí)注意對(duì)研究成果的總結(jié)推廣工作。研究成果的總結(jié)與推廣也需要?jiǎng)?chuàng)新，過(guò)去有許多很好的課題研究成果被束之高閣了，原因雖然有多種，但實(shí)際上這也反映了我們對(duì)科研成果的淡漠，也是一種責(zé)任感的缺失，應(yīng)該引起足夠的重視?！笆晃濉苯逃夹g(shù)研究工作的一個(gè)重要內(nèi)容就是要對(duì)“十五”課題研究成果進(jìn)行總結(jié)并采取切實(shí)措施加以推廣。
　　
　　四、扎實(shí)工作，講求實(shí)效，進(jìn)一步發(fā)揮信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)和全國(guó)教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的示范和輻射效應(yīng)
　　
　　(一)信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)和全國(guó)教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校已取得的成績(jī)
　　信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)是教育部在“十五”期間啟動(dòng)實(shí)施的。目的是要更好地推進(jìn)“校校通”工程的實(shí)施、信息技術(shù)教育的開(kāi)展、新課程改革的實(shí)施，進(jìn)一步發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢(shì)并能體現(xiàn)出整體效益，實(shí)現(xiàn)資源的共建共享。幾年來(lái)，現(xiàn)有的91個(gè)信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)在現(xiàn)代教育資源的共建共享、“校校通”工程的實(shí)施、新課程改革的推進(jìn)等方面取得了—些成績(jī)，在區(qū)域課題研究的組織管理、過(guò)程實(shí)施．成果提煉和推廣等方面成效更為顯著。
　　全國(guó)教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校是教育部在“九五”期間就開(kāi)始實(shí)施的一項(xiàng)旨在推進(jìn)學(xué)校教育信息化的戰(zhàn)略舉措。八年來(lái)，961所經(jīng)正式批準(zhǔn)的全國(guó)教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校按照項(xiàng)目實(shí)施的預(yù)期目標(biāo)開(kāi)展工作，主要在制定全國(guó)實(shí)驗(yàn)校發(fā)展目標(biāo)，建設(shè)數(shù)字化教學(xué)環(huán)境、大力推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合、積極開(kāi)展教育科學(xué)實(shí)驗(yàn)研究、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、發(fā)揮全國(guó)實(shí)驗(yàn)校的示范和輻射作用等方面取得了顯著成績(jī)。
　　
　　(二)對(duì)國(guó)家級(jí)信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)和全國(guó)教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作的一些思考
　　首先，充分認(rèn)識(shí)設(shè)立國(guó)家級(jí)信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)和全國(guó)教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的重要意義，實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)校工作要有責(zé)任感和使命感。
　　其次，認(rèn)識(shí)信息技術(shù)在推動(dòng)我國(guó)教育改革和發(fā)展中產(chǎn)生的巨大促進(jìn)作用，特別是農(nóng)村遠(yuǎn)程教育上程的實(shí)施，必將促進(jìn)信息技術(shù)在中小學(xué)教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，縮小數(shù)字鴻溝。實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校工作要有發(fā)展的新思路和緊迫感。
　　再次，實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)該建立滾動(dòng)發(fā)展的評(píng)估機(jī)制，有競(jìng)爭(zhēng)才能更好地促進(jìn)發(fā)展。已經(jīng)確認(rèn)的國(guó)家級(jí)信息技術(shù)教育實(shí)驗(yàn)區(qū)和全國(guó)教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校，在新的發(fā)展時(shí)期要有機(jī)遇感和危機(jī)感。
　　最后，實(shí)驗(yàn)區(qū)和實(shí)驗(yàn)學(xué)校應(yīng)勇于站在教育信息化發(fā)展的制高點(diǎn)上，成為推進(jìn)我國(guó)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化和區(qū)域教育信息化的排頭兵，在新的發(fā)展時(shí)期再上新臺(tái)階。
　　“十一五”期間，如何開(kāi)展實(shí)驗(yàn)區(qū)，實(shí)驗(yàn)校工作，需要我們探索和思考?，F(xiàn)在是教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，也是需要實(shí)實(shí)在在抓工作、出成效的關(guān)鍵時(shí)期，如果沿著以往套路走下去，繼續(xù)以名氣為重，以榮譽(yù)為重、以表彰為重，就會(huì)“山重水復(fù)疑無(wú)路”。我們應(yīng)該勇于換一種思路想問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)區(qū)、實(shí)驗(yàn)校的發(fā)展也要以人為本，要體現(xiàn)為這些地區(qū)、學(xué)校的教師和學(xué)生服務(wù)，讓他們切實(shí)感受到教育信息化給他們帶來(lái)的樂(lè)趣和發(fā)展變化；要體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)協(xié)調(diào)與可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制，在示范作用和輻射效應(yīng)上做文章，把實(shí)驗(yàn)區(qū)，實(shí)驗(yàn)校工作推向新階段。
　　我國(guó)教育技術(shù)研究工作在“十五”期間取得了輝煌的成就和累累碩果。未來(lái)的五年，我國(guó)教育技術(shù)將進(jìn)入一個(gè)更新、更快的發(fā)展階段，面臨新的形勢(shì)、新的任務(wù)、新的問(wèn)題。我們要齊心協(xié)力，把注意力聚焦到“十一五”教育信息化的發(fā)展上，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，引領(lǐng)教育技術(shù)研究工作，用更加輝煌的成績(jī)推進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的蓬勃發(fā)