一、教學目標設計
　　
　　1．知識目標
　　學生通過自主探究學習，互相協(xié)作，知道北京是全國的政治中心、文化中心和國際交往中心，了解北京自新中國成立以來，特別是改革開放以來，在現(xiàn)代化建設方面所取得的成就。
　　
　　2．能力目標
　　通過網(wǎng)上教學和網(wǎng)上沖浪，培養(yǎng)學生自主學習的能力和團體合作精神與人際交往能力，培養(yǎng)他們獲取、傳輸、處理和應用信息的良好信息素養(yǎng)，發(fā)展學生的各種能力，培養(yǎng)他們自主、創(chuàng)造性地學習和活動，充分發(fā)展學生個性，促進學生心理品質(zhì)發(fā)展和社會技能的進步。
　　
　　3．情感目標
　　通過觀察、查找、搜集和交流信息，體驗網(wǎng)上科學探究的樂趣。通過學習，學生對北京的主要特點有一個概括的了解，從而培養(yǎng)熱愛首都，熱愛祖國的思想感情，了解北京日新月異的變化，激發(fā)學生的自豪感和責任感，立志為祖國建設貢獻一份力量。
　　
　　二、教學對象分析
　　
　　小學社會課教學大綱明確規(guī)定要求學生了解首都北京。本課從學生必須具備的社會常識的角度出發(fā)，選擇了北京北依山險、南控平原的優(yōu)越位置， 首都北京的城市職能——政治中心、文化中心和國際交流中心，作為新中國象征的滅安門及其廣場上的重要建筑群、北京城市的現(xiàn)代化建設等。
　　參加本課學習的是五年級的學生，他們從三年級開始就接觸計算機，計算機操作較熟練，學生已具有初步的分析和推理能力，同時具有強烈的熱愛祖國首都的思想感情。
　　
　　三、教學思路
　　
　　根據(jù)教材、教學對象分析和教學目標，采取以下教學流程：情景導入——自主探究——網(wǎng)上交流——歸納小結(jié)——電子報刊。通過語言講授和學生操作計算機，以討論法、談話法組織整個教學過程。
　　
　　四、網(wǎng)絡教學環(huán)境設計
　　
　　在多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境下，學生成為學習的主人。多媒體課件包含大量的文字資料和圖片，學生通過點擊就能直觀地看到圖像和聲音等大量的信息。
　　本節(jié)課的教學地點選定在網(wǎng)絡教室，學生人手一機與因特網(wǎng)相連，解決了在多媒體教室中教師壟斷計算機的問題，為其發(fā)揮異步性、集成性和交互性的特點提供了條件，計算機像筆、紙，書本一樣，成了學生學習的工具。整節(jié)課采用了5種教學軟件，課前制作了一個課件，用TOP 2000進行教學，利用Webzip下載了一些網(wǎng)站，利用Frontpage2000制作了網(wǎng)頁《首都北京》，將教學中要利用的網(wǎng)上信息通過超級鏈接的形式與網(wǎng)站中有關內(nèi)容相連，學生可以通過鼠標點擊該部分文字相關網(wǎng)站，學生利用傳神2000可以瀏覽頁面，進行小組協(xié)作學習，利用BBS論壇，全班圍繞一些問題進行交流學習，課上使用IE 5．0瀏覽器瀏覽本節(jié)課的教學內(nèi)容。
　　
　　五、教學過程設計與分析
　　
　　力圖體現(xiàn)在網(wǎng)絡環(huán)境下開展學生自主性學習，以網(wǎng)絡為手段，以學生為主體，學生自主探索，發(fā)現(xiàn)新知的過程。教師在教學過程中起組織者、輔導者、參與者和促進者的作用。通過學習，提高學生發(fā)現(xiàn)、吸收新信息和提出新問題的能力，最終形成培養(yǎng)學生創(chuàng)造性地解決問題的學習方式。
　　
　　1．創(chuàng)設情景，導入新課
　　教師提問：2008年奧運會將在什么地方舉行?你去過北京嗎?誰來談一談你對北京的了解?
　　學生觀看天安門，人民大會堂、長城、頤和園等部分圖片，談感受。
　　設計思路及分析：利用多媒體形象逼真，生動新穎的特征，為學習者提供多樣化的外部刺激，產(chǎn)生壯觀的立體感覺，吸引學生探究其中奧妙，喚起學生的樂知欲，激發(fā)學習的興趣。
　　
　　2.自主學習，掌握基礎知識
　　教師在大屏幕上顯示出本節(jié)課的學習目標，并提出問題讓學生思考：
　　(1)北京位于我國哪個地方?面積和人口各有多少?
　　(2)為什么說北京是我國的政治中心?
　　(3)舉例說明北京是我國的文化中心。
　　(4)為什么說北京是我國的歷史文化名城?
　　(5)如果你是導游，你想帶游人參觀哪些景點?
　　(6)改革開3g/rm0FcO36Dimg7t0+nOz62r5g75XhMJ9V0SbMY76E=放20多年來，北京市建設取得了哪些卓著成就?
　　(7)2008年的北京將會是什么樣?
　　教師引導學生進行學習，成了真正的學牛學習的指導者，為學生提供適當?shù)膸椭椭笇В瑢W生的學習情況進行監(jiān)控，對學牛學習中遇到的問題個別解決，促進學生的學習進程。
　　學生在學習目標的指導下，利用教師準備好的課件進行自主探究，通過對相關站點、超級鏈接進行訪問，轉(zhuǎn)入不同的知識點進行學習。瀏覽教師所提供的網(wǎng)站，并進一步深入思考教師所提出的問題。
　　
　　3．協(xié)作學習，促進實現(xiàn)意義建構(gòu)
　　教師參與交流，除對交流起組織作用外，還對交流作點評、點撥，引導學生協(xié)作學習，以保證交流的正確性和有效性。將有代表性的學生學習結(jié)果轉(zhuǎn)換到大屏幕上供全體學生交流。
　　學生分小組自由討論，進入網(wǎng)絡交流各自學習的結(jié)果，采用語言等形式輔助網(wǎng)上交流，學生可以根據(jù)自己的興趣、交流室的在線人數(shù)與交流對象選擇進入網(wǎng)絡不同的專題交流室對問題展開討論，運用相關知識，進行合理組織，在“學生論壇”中留言，開接受其他同學和教師的質(zhì)詢。
　　設計思路及分析：根據(jù)學生提問，學生自愿組成合作學習小組，通過BBS論壇交流，不僅提高學生學習的主動性和對學習的自我控制。培養(yǎng)人際合作精神和信息交流的能力，促進心理品質(zhì)發(fā)展。整個教學過程中，學生是學習的主體，始終擁有高度的自主性，能夠?qū)W習過程自我設計、自我控制，讓學生通過網(wǎng)絡主動探索，發(fā)現(xiàn)和體驗、初步學會對大量信息的收集、分析和判斷，學會自主創(chuàng)造性地學習和活動，從而發(fā)展學生的信息科技能力和創(chuàng)造能力，促進學生實現(xiàn)意義建構(gòu)。
　　
　　4．歸納小結(jié)
　　教師在學生交流的基礎上，根據(jù)前面所提出的問題，幫助學生理清知識體系。引導學生聯(lián)系本節(jié)課學習的知識，談談最深的感受。
　　學生進一步思考教師所提出的問題，認真做好筆記，將知識內(nèi)化。
　　設計思路及分析：組織學生對整節(jié)課知識的總結(jié)，引導學生從豐富的感性材料中得到理性的隊識，激發(fā)學生熱愛祖國首都的思想感情。
　　
　　5．電子報刊
　　教師在學生上網(wǎng)探究和交流的基礎上，根據(jù)學生所學習到的知識和查閱的資料，組織開展以電子報刊的形式出一份關于北京的報刊。
　　學生根據(jù)教師給出的參考選題，確定自己參加的小組，每組根據(jù)所收集的信息資源，商討本組的電子報刊制作。
　　設計思路及分析：網(wǎng)絡教學把學生置于教育教學中心，為學生能動性，創(chuàng)造性的發(fā)揮提供更為廣闊的可能空間，讓學生獲得學習自由，為學生提供可以自由探索，嘗試和創(chuàng)造的條件。電子報刊的設計是學生對所學知識的再現(xiàn)和應用，讓學生的探究活動延伸到課外，不因課堂教學的結(jié)束而中止，實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)