竇桂梅

【按】有人說，新聞是尋找故事的藝術(shù)。而我要說，語文是聊故事的藝術(shù)。

語文天然地與故事親近。小學(xué)生是聽故事的年齡（其實(shí)我們大人，不也大都厭聽高深的大道理，而喜聞?dòng)腥さ墓适聠幔?。語文教材的大部分課文，其實(shí)就是故事，只不過有的想象豐富，有的平淡無奇，有的文化味濃值得再三咀嚼，有的淺淡只能作為快餐。教師如果能夠充分挖掘其中的故事性因素，語文課是不乏趣味和魅力的。

但有的人習(xí)慣性地把課文當(dāng)作種種大道理的載體，眼睛瞪得再大，也看不見“故事”。其實(shí)正是各種各樣的故事“教育”了我們的一生。一個(gè)語文教師的兜里應(yīng)該裝滿故事，并應(yīng)適時(shí)熱情地向?qū)W生“兜售”。上課有故事聽是一種幸福。聊故事應(yīng)該成為語文課堂的風(fēng)景之一。

“聊”不是講。“聊”比講更輕松，更閑適，更幽默，更開放，更親密。

“聊”不是“侃”?！傲摹辈皇翘祚R行空，不是庸俗娛樂，它于快樂中傳遞豐富的教育信息，于隨意中逼近課堂的中心目標(biāo)。“聊”是高超的教學(xué)藝術(shù)。

第一課時(shí)聊故事里面的故事

一、探討寫了什么。

1.梳理人物關(guān)系。

師：第一節(jié)課，我們先聊聊這個(gè)故事本身，研究第一個(gè)問題：寫了什么。也可以換句話說，叫“寫了一個(gè)（）的故事”。說到故事，它一定圍繞一連串的人物展開。牛郎織女這個(gè)故事，寫了哪些人物？

生：主要有牛郎、織女。（板書：牛郎織女）

師：很好，就這么聊，除了他們兩位還有誰？

生：還有王母娘娘和那頭老牛。（板書：王母、老牛）

師：不錯(cuò)，故事里，動(dòng)物也是“人物”（學(xué)生：還有“喜鵲”）。

生：還有牛郎的哥哥和嫂嫂。（板書：哥嫂）

生：還有牛郎的兒子和女兒。

師：既然中心人物是牛郎和織女，就讓我們以牛郎為起點(diǎn)，聊聊牛郎與其他人的關(guān)系。來，聊吧！

生：牛郎與老牛的關(guān)系特別好。首先，牛郎對(duì)牛好，照顧牛的吃喝是那么細(xì)致周到，好得沒法說。

師：他們倆之間一個(gè)是人，一個(gè)是動(dòng)物，但看起來更像朋友和兄弟，結(jié)合課文，具體聊聊彼此怎么個(gè)好，找出相關(guān)的段落讀讀也成。

生：牛郎照看老牛非常周到，他把一些好的東西都給老牛吃，你看，他讓牛吃又肥又嫩的青草。老?？柿?，牛郎就牽著它到小溪的上游去喝最干凈的溪水。那頭老牛跟他很親密，常常用溫和的目光看著他，老牛知恩圖報(bào)呢。（引讀課文一、二自然段，略）

師：好，就接著你說的這個(gè)詞，咱們聊聊牛是怎么知恩圖報(bào)的？

生：老牛給牛郎介紹織女，就是對(duì)牛郎的一個(gè)回報(bào)。也就是說老牛是媒人，幫助牛郎介紹對(duì)象，而且還不是一般的人，織女可是仙女呀?。ㄐΓ?/p>

師：感謝你的發(fā)現(xiàn)，找出相關(guān)段落讀讀。（學(xué)生讀，略）

師：老牛首先要成全牛郎的婚姻，還有嗎？

生：還有老牛讓牛郎在它死后，剝下它的皮，緊急的時(shí)候披上它，后面沒說完，老牛就去世了，證明老牛對(duì)牛郎后面的事一清二楚，而且臨死都不放心。不但給婚姻，而且還給牛皮。希望牛郎關(guān)鍵的時(shí)候用上。（引讀相關(guān)段落，略）

師：俗話說，身體發(fā)膚，受之父母，我們善待自己的身體，老牛也是如此呀！可這老牛捧著一顆心來，不帶半根草去。從頭到腳把自己的皮扒下來，獻(xiàn)給牛郎。

生：這里有一個(gè)問題，為什么故事里這個(gè)牽線搭橋的是牛，而不是馬或者其他動(dòng)物呢？

生：我知道，因?yàn)橛械臅险f，那頭牛是天上的仙人，一個(gè)金牛大仙變的。

師：哦，你是通過引證資料來理解的，還有沒有別的原因？聯(lián)系你6年讀書生活獲取的信息，再結(jié)合你對(duì)中華民族文化傳統(tǒng)的了解。

生：老師，我想可能跟男主角的名字有關(guān)，叫“羊郎”、“馬郎”多難聽呀，放牛的就叫“牛郎”，聽起來比其他那些舒服多了。

師：是啊，他是個(gè)放牛的，順著這個(gè)思路，為什么選牛作為故事的角色之一？還有沒有更重要的依據(jù)？

生：我覺得，牛很忠誠，很忠厚，所以課文里老牛不輕易說話，只要一說，就起關(guān)鍵的作用。

師：結(jié)合牛自身的特點(diǎn)來談，不錯(cuò)。還有沒有？只要你知道的，哪怕不全面，盡管說出來，就這樣聊。

生：我想，也許跟我們的中華民族的文化傳統(tǒng)有關(guān)。中國古代是一個(gè)農(nóng)耕社會(huì)，講男耕女織。耕地用牛，拉車也用牛。牛的作用太大了?？赡茉诠糯Ｔ诶习傩招闹械男蜗蟛粌H僅是動(dòng)物，還是半神半動(dòng)物的這么一個(gè)形象吧。所以選牛更有意義。（掌聲）

師：你的發(fā)現(xiàn)有道理。我在農(nóng)村長大。以往，農(nóng)民一般是不吃牛肉的。牛對(duì)于農(nóng)民來說，是勞動(dòng)中的伙伴，是必不可少的家庭成員，正像你所說的，選牛那是有特殊意味的。好，再聊聊牛郎和其他人的關(guān)系。

生：我想聊牛郎與織女的關(guān)系。我覺得牛郎和織女從相識(shí)到相守，看得出是一對(duì)非常恩愛的夫妻，比如“從此牛郎在地里耕種……日子過得挺美滿?！睆倪@個(gè)“美滿”中就可以看出，他們兩個(gè)可能是從不鬧矛盾，過得非常幸福。

師：呵呵，用“相識(shí)”與“相守”概括他們的戀愛經(jīng)歷，好。把你剛才說的“美滿”一詞寫上。（板書：美滿）既然你提出來了，一起讀讀這個(gè)詞。（學(xué)生讀）由于這兩個(gè)人是主角，一會(huì)兒我們細(xì)細(xì)聊他們的感情。繼續(xù)，你還想說牛郎和誰的關(guān)系？

生：牛郎與兄嫂的關(guān)系不好。（朗讀相關(guān)段落后聊）我認(rèn)為牛郎的哥哥嫂子對(duì)他非常不好，因?yàn)榈谝恍」?jié)就說了，哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩飯，穿破衣裳，每天天不亮就趕他上山放牛。我認(rèn)為叫他吃剩飯已經(jīng)很不舒服了，還要他穿破衣裳，不管冬天還是夏天，夏天非常熱，冬天非常冷，可一年四季就那一身破衣裳。每天天不亮我們都在熟睡，而哥哥嫂子就趕他上山放牛了。哥哥嫂嫂太不像話啦。

師：古人說，父母不在，長兄為父。瞧瞧這哥嫂，讓你對(duì)他們不知道說什么好了。

生：我再談?wù)勁＠珊退赡改锿跄改锬锏年P(guān)系。（笑）王母娘娘和牛郎，差不多已經(jīng)快成仇人了。當(dāng)牛郎得知織女被王母娘娘抓走的時(shí)候，肯定是非常非常著急，也一定非常非常痛恨王母娘娘。而且在他快追上織女的時(shí)候，王母娘娘還把頭發(fā)上的玉簪一拔，劃出了一條天河，天河很寬很寬，讓牛郎得不到織女。這邊的牛郎一定恨得咬牙切齒。

師：在牛郎和織女的婚姻關(guān)系上，王母娘娘算是一個(gè)破壞者。咱就讀讀文中對(duì)王母娘娘的描寫吧。

生：“一天，王母娘娘趁牛郎到地里干活……”

生：我再談?wù)勏铲o。喜鵲對(duì)牛郎來說，是他婚姻的幫助者。喜鵲搭橋，讓牛郎和織女見面，真感人。（該生找到喜鵲搭橋的段落，并和同學(xué)們一起讀起來）（板書：喜鵲）

師：好啊，你們抓住重點(diǎn)人物之間的關(guān)系，既讀了課文，又理清了內(nèi)容，真讓老師佩服。

2.人物歸類。

師：讓我們就人物之間的關(guān)系歸歸類。

生：牛郎與兄嫂這部分屬于“人”類。王母與織女這一組就屬于“神”。

師：依此類推，中間的老牛和喜鵲呢？

生：屬于動(dòng)物。

師：如果把牛郎與兄嫂的故事歸為“人間”。

生：王母與織女的故事就是“天上”。

師：人與神，人間與天上要建立聯(lián)系，有故事的話，必須要有個(gè)橋。

生：那就是喜鵲。

生：文章表面是喜鵲搭橋，其實(shí)，還有一座隱性的橋，就是———老牛！有了老牛，才結(jié)成了牛郎和織女的婚姻；有了老牛，才有了牛郎上天追織女的可能。牛在這里起著非常關(guān)鍵、重要的橋梁作用。（掌聲）

師：民間故事用奇異的形式，講述人與人，人與動(dòng)物的種種關(guān)系，從生活出發(fā)又可以超越現(xiàn)實(shí)，往往包含著超自然、異想天開的成分，老牛做媒、喜鵲搭橋就是表現(xiàn)手段。

3.概括內(nèi)容。

師：好，借助人物關(guān)系，讓我們從內(nèi)容上具體說說《牛郎織女》寫了一個(gè)（）的故事？

生：很久很久以前，哥嫂對(duì)牛郎不好，牛郎對(duì)老牛非常好，老牛想回報(bào)他，就給他介紹織女，死后還給了牛皮，告訴他有困難急需的時(shí)候用上它。于是牛郎就認(rèn)識(shí)了織女，并結(jié)婚了。王母娘娘反對(duì)，于是抓回了織女。后來王母娘娘允許牛郎和織女一年見一次，喜鵲就來搭橋，讓他們相會(huì)。

師：謝謝你們，真了不起，通過剛才這樣的梳理，我們對(duì)“寫了什么”做了細(xì)致的分析，既讀了課文，又學(xué)會(huì)了簡要的概括。

二、探討怎么寫。

師：接下來我們再來聊聊同學(xué)們談到的第二個(gè)問題，怎么寫這個(gè)故事的。作為六年級(jí)同學(xué)，你怎么理解這個(gè)“怎么寫”？

生：比如說葉圣陶老爺爺在寫作上，用哪些方法、手法寫這個(gè)民間故事的。

生：應(yīng)該要分析文章的層次，故事是怎樣根據(jù)起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序來寫啊，等等。

師：那現(xiàn)在再把課本打開，把剛才同學(xué)們談到的融到里面去，讀讀，看葉圣陶老先生究竟用了哪些表現(xiàn)手法來寫這篇故事。前后桌可以討論討論，看看你們有哪些發(fā)現(xiàn)，然后我們一起來分享。（學(xué)生讀課文、討論后發(fā)言）

1.故事的表現(xiàn)手法。

生：我覺得這個(gè)故事用了許多設(shè)問句，給人留下許多疑問，吸引你讀下去。

師：這叫故事的“爆裂點(diǎn)”，目的就是為了吸引讀者或聽眾注意力，從文學(xué)的表現(xiàn)手法說，也叫“設(shè)懸念”。

生：對(duì)！看第三小節(jié)：“突然聽到一聲‘牛郎，是誰在叫他呢？”這是第一個(gè)懸念。第四小節(jié)：“這姑娘是誰呢？”又是一個(gè)懸念。后面還有老牛最后講的那句話：“碰到緊急的事……”老牛留下的皮究竟有什么用，這又是一個(gè)懸念。牛郎得知織女被王母娘娘抓走了，心急如焚，可是怎么上天搭救她呢？這還是一個(gè)懸念。（板書：懸念）

師：這里不僅有人物出場的懸念，還有內(nèi)容的懸念，這也可以說為故事的發(fā)展埋下伏筆，做好鋪墊。就看這第一個(gè)懸念，誰來讀前半句，誰來接讀后半句？

生：牛郎剛走進(jìn)牛棚，忽然聽到一聲“牛郎！”（讀得憨厚）

生：是誰叫他呢？（“誰”讀重音）

師：還可以怎么讀？

生：牛郎剛走進(jìn)牛棚，忽然聽到一聲“牛郎！”（讀得短促而口語化）

生：是誰叫他呢？（讀得也很口語化）

師：再讀讀下一處懸念。

生：“這姑娘是誰呢？”（讀出了懸念的味道）

師：憨厚樸實(shí)、心眼好的牛郎，遇到的是位仙女，想象此時(shí)的心情，該怎么讀這句？

生：這姑娘是誰呢？（在“這姑娘”處停頓了一下）

師：其實(shí)呀，“懸念”在很多文學(xué)作品中都用到。就像評(píng)書《水滸》中一個(gè)人物出場前的描述：“‘身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。欲知此人是誰，且聽下回分解。”讓我們這個(gè)著急啊，必須等到聽下回，于是才知道原來此人名叫———武松。

生：就是這樣，比如后面的這個(gè)懸念“可是怎么上天搭救呢”，人們都說辦什么事比登天還難，上天怎么能成呢？把你的胃口吊起來了。

師：這樣的懸念該怎么讀？這個(gè)“可是”雖然沒有標(biāo)點(diǎn)，但你要是讀的話，也許可以———

生：我要是講故事的話，就停頓一下，讀成“可是———怎么———上天搭救呢？”

師：正是這一個(gè)接一個(gè)的“懸念”，讓故事情節(jié)不斷推進(jìn)。我相信同學(xué)們講故事的時(shí)候，或者寫故事的時(shí)候，一定會(huì)很好地運(yùn)用它。

生：要說情節(jié)，我覺得設(shè)計(jì)得很巧妙。一開始先是說哥哥嫂子待他很不好，接著寫牛郎和老牛的好。老牛幫助牛郎認(rèn)識(shí)織女后，本來兩個(gè)人感情好，可是偏偏王母娘娘出來反對(duì)，然后再到結(jié)尾，喜鵲來幫忙，我覺得這個(gè)故事就這樣一步步引人入勝。

師：哥嫂待牛郎不好，但老牛和牛郎好，這也叫故事的“反襯”，故事的情節(jié)是一波三折的。

生：還有，故事中的人物語言很有特點(diǎn)。老牛在一天晚上對(duì)他說話了，告訴他明天黃昏的時(shí)候，翻過右面那座山，山那邊有個(gè)湖，湖那邊有個(gè)林，林里有個(gè)姑娘。讓他別錯(cuò)過了這個(gè)機(jī)會(huì)。你看，這幾處地點(diǎn)，我覺得這句話很好玩，一句接一句，讓我們想起了小時(shí)候聽的故事：“從前有座山……”

……

生：這幾處地點(diǎn)之間的確關(guān)系緊密，（學(xué)生用急促的語氣讀：一座山，一個(gè)湖，一片樹林，一位姑娘）若丟掉一處，牛郎就會(huì)找不到織女，那他們可就沒戲了。（大笑）

師：是啊，如果不寫具體，就叫語言不細(xì)致，或者用古人的話，叫“不及”。感謝你為大家提供了這樣的視角。那我們再啰唆點(diǎn)，是不是越細(xì)越好呢？誰試著能添油加醋地讀讀老牛的話？

生：我試試。老牛說：“明天黃昏的時(shí)候，牛郎啊，你翻過右邊那座山，記住了，一定是右邊，不是左邊那座，你記住沒有？”然后他又說：“山邊有個(gè)湖，湖邊有一個(gè)樹林，樹林可大了去了，你一定要注意，樹林里有個(gè)帶鳥窩的那棵樹，一定要找到帶鳥窩的那棵樹啊，在那棵樹下，有個(gè)姑娘在那乘涼呢，那一位就是織女，趕緊找她?！?/p>

師：說說你聽了之后的感受。

生：我要是牛郎，聽完他的話我都蒙了。我到底上左邊還是上右邊那座山?。康搅撕呂疫€得找，鳥窩在哪兒？等我找到那棵樹，說不定織女她們都飛回天上去了。

師：所以太細(xì)，說個(gè)沒完沒了，那就是“過猶不及”。描寫得適度才叫恰當(dāng)。真的要感謝同學(xué)們帶給我們的啟發(fā)。通過人物語言的討論，我們發(fā)現(xiàn)，將動(dòng)物放置在故事情節(jié)中，人格化，并讓其說話，是民間故事鐘愛的表現(xiàn)手法，這一點(diǎn)要注意。還有別的發(fā)現(xiàn)嗎？讀讀每個(gè)自然段的開頭。（學(xué)生瀏覽課文）

生：全篇的幾個(gè)自然段，大多以表示時(shí)間的詞開頭，有許多串聯(lián)時(shí)間的線索。像第一小節(jié)，“很久很久以前”，這是一個(gè)時(shí)間線索；第三小節(jié)的“一天晚上”也是；第四小節(jié)是“第二天黃昏”，然后是“中午”或者“早晨”；然后第七小節(jié)還有“一天”；然后下面還有好多好多時(shí)間線索，比如說“一天”、“從此以后”、“每年農(nóng)歷的七月初七的夜晚”，等等。

師：嘿，你這個(gè)“線索”用得好。這樣寫，好在哪？

生：有了這些時(shí)間線索，就能具體地告訴我們，這是什么時(shí)候發(fā)生的故事。給別人講故事的時(shí)候，可以用時(shí)間作線索。好多故事的開頭都是“很久很久以前”。

師：對(duì)，有自己的發(fā)現(xiàn)和思考。大多故事都會(huì)這么開頭，特好玩。就讀讀你提到的這個(gè)時(shí)間，讓我們體會(huì)這里的兩個(gè)“很久”。

（生讀，師評(píng)，略）

師：還有“一天……從此；一天……從此……”其實(shí)啊，也好玩，想想講故事的時(shí)候，這樣的詞有什么用？

生：故事你要向別人講啊，講著講著你要忘了下面的事了，用這樣的“一天”、“從此”怎么怎么樣過渡一下，故事就能繼續(xù)講下去。

師：這些時(shí)間線索就像一條漂亮的項(xiàng)鏈，把每個(gè)情節(jié)的珍珠串聯(lián)起來，而且讓故事更加口語化，有益于口口相傳。

2.故事的情感。

師：表達(dá)故事的方式很多，如果我們細(xì)致展開的話，還能談個(gè)沒完。暫且聊到這里。當(dāng)然，這么多方法都很重要，但最重要的，用這些方法究竟要表達(dá)什么呢？

生：我覺得民間故事最終要表達(dá)的，就是故事的思想感情。故事不感人，誰還聽下去呢？

師：說得太對(duì)了，既然這樣的話，咱們就走進(jìn)這故事的文字里去，體會(huì)體會(huì)這篇故事是怎樣表達(dá)情感的。題目叫《牛郎織女》，咱就在兩個(gè)人的情感世界里走一遭。先找到兩個(gè)人“相識(shí)”的段落讀讀、談?wù)劇?/p>

生：“織女見牛郎心眼好，又能吃苦，便決心留在人間，做牛郎的妻子?！?/p>

師：注意“決心”這個(gè)詞。決心是指對(duì)某件大事的重要選擇。（用口語交際的形式采訪“織女”）如果你就是那天上的神仙，我想問問（走到一名學(xué)生面前），織女你怎么有這么大的決心呀？

生：牛郎心眼好，我被他能吃苦的精神感動(dòng)了，所以決心嫁給牛郎。（笑）

師：和你一起下凡的仙女有誰？（讓“織女”推薦其他“仙女”，然后教師對(duì)著被點(diǎn)名“仙女”）姐妹們，你們知不知道織女下這樣決心的后果嗎？勸勸她吧。（板書：決心）

生：哎呀，織女啊，你知不知道王母娘娘可是心狠手辣呀，你要是到了人間，那是違反了天規(guī)，王母娘娘可是要對(duì)你進(jìn)行嚴(yán)厲的懲罰呀。說不定還會(huì)為此丟了性命呢，還是不要留在人間了。

生：（扮演織女的學(xué)生）謝謝你啊，姐姐。但我覺得在天上每天織啊織啊，這日子單調(diào)、重復(fù)、乏味。我厭倦了天上的生活，我想到人間追求自己的幸福。

生：可問題是，你也得替我們大家著想一下。你被發(fā)現(xiàn)下凡了，我們也會(huì)被你連累的呀！

生：不要緊，你們回去啊，就說跟你們沒有關(guān)系，我是偷著下凡的。（笑）

生：織女啊，現(xiàn)在你覺得牛郎好，可你就那么相信自己的眼光？萬一他以后變心了，那怎么辦呢？

生：我相信自己的眼力，他變心了那是他的錯(cuò)，不是我的錯(cuò)。（笑）

生：織女啊，你認(rèn)為你能跟牛郎過上好日子嗎？他那么窮，你在天上住慣了，能習(xí)慣過窮日子嗎？

生：窮是窮了點(diǎn)，可我問你，是吃得好重要，還是心情好重要？（掌聲）

師：聽著織女的決心，好感動(dòng)?？椗摹皼Q心”換來的結(jié)果是———

生：“從此，牛郎在地里耕種……”

師：他們結(jié)婚后的生活，用文章中的一個(gè)詞形容，叫做“美滿”。剛才同學(xué)們已經(jīng)提到了這個(gè)“美滿”，注意，文中說“挺美滿”。你怎么理解這個(gè)“挺”字？

（生答，略。）

師：男耕女織，是民間故事中最美的元素，追求自由的他們，日子雖苦心里卻甜。讓我們分享他倆理解的“挺美滿”?。úシ劈S梅戲選段：“樹上的鳥兒成雙對(duì)……”）

師：“寒窯雖破能避風(fēng)雨，夫妻恩愛苦也甜?！边@就是他們“挺美滿”的真實(shí)寫照。轉(zhuǎn)眼間3個(gè)年頭過去了，兩人的相守，也算相濡以沫，他們有了一子一女，那叫———（課件通過畫面設(shè)計(jì)“女”與“子”合成一個(gè)“好”字）

生：好———美滿！

師：從“挺美滿”，到“好”美滿，你怎么理解？

生：一家人和和美美，幸福甜蜜，一對(duì)兒女那可是錦上添花，能不說是好美滿嘛。

生：享受著這樣的天倫之樂，這在他們的心中，苦日子的味道最終也是甜，這就是“好美滿”！

師：讓我們懷著對(duì)這份美滿的憧憬，深情地祝福這一家人吧。（齊讀兩人“相守”的文字：“牛郎和織女在樹林里相識(shí)了……從此，牛郎在田里……”）

師：天有不測風(fēng)云，王母娘娘知道了此事，將他倆隔開，這時(shí)候，牛郎選擇的是放棄嗎？

生：牛郎下定了“決心”要追回織女！

師：那么，牛郎的決心在哪里？

生：“牛郎得知織女被王母娘娘抓走……牛郎面前出現(xiàn)了一條天河（課件播放波濤洶涌的聲音）……牛郎飛不過去了?！?/p>

生：這時(shí)，與其說牛郎心急如焚，不如說心如刀絞。

師：看啊，聽啊，那可是一道天河呀，作為凡人的牛郎怎么能過去呢？

生：牛郎是拼了命的，早已把生死置之度外，飛是飛不過去，但他愿意守在天河邊，哪怕在天河的一邊等上百年千年。作為一個(gè)凡人，這是多么了不起的壯舉啊。

師：從此———

生：“從此以后……他們就成了天河兩邊的牽牛星和織女星?！?/p>

師：原來，織女也在岸邊等，哪怕把我變成星星，我也要和我的心上人隔岸相望。從相識(shí)，到相守，到最后相望，再寬的天河也隔不斷牛郎織女的決心。牛郎織女的決心感動(dòng)了人們，感動(dòng)了萬物眾生！喜鵲來了———

生：“每年農(nóng)歷七月初七的夜晚……它們都到天河那搭橋去了?！?/p>

師：那座橋可是喜鵲搭起來的，這自古就被稱作相思鳥、恩愛鳥，表示團(tuán)圓喜慶的喜鵲，搭起的橫跨天河的橋多么美麗而壯闊啊，牛郎和織女踩著喜鵲的身子相會(huì)。想象兩個(gè)人見面的情景，說說望穿秋水的他倆彼此會(huì)怎么訴說。（課件：牛郎對(duì)織女說：；織女對(duì)牛郎說：。）

……

生：織女對(duì)牛郎說，你們在那邊過得還好么？在那邊王母娘娘沒有欺負(fù)我。不過，我那姥姥真是的，她難道不能寬容、尊重我們的愛情嗎？（笑）但是，我不怕，我們的身雖然分開，但我們的心永遠(yuǎn)在一起。

師：聽聽織女的決心，正如黃梅戲《牛郎織女》唱的：縱然把我化成泥，心與人間不分離；縱然把我化成灰，織女仍是牛郎妻。

……

師：牛郎和織女的決心，打破了人間與天上的界限，他們是爭取理想生活和愛情自由的英雄！他倆對(duì)愛情不灰心、不變心！始終堅(jiān)守著一顆執(zhí)著而堅(jiān)貞的心?？僧吘顾麄z一年才見一面，在你眼里，你覺得這算是“美滿的愛情”嗎？

生：如果我是牛郎的話，那我覺得還是美滿的，能讓彼此得到安慰，每年能讓孩子和媽媽見一面，總比見不到要好，如果幾千年，見不到織女一面，那牛郎肯定受不了，孩子肯定都思母成病了。

生：我想，如果說讓牛郎天天和織女在一起，是一種奢侈的愿望，那一年能見上一面，已經(jīng)不錯(cuò)了。不過呢，像我們和爸爸媽媽，能天天在一起多好，一家人要一年才能見上一面，我覺得這也是不美滿的。

師：莊子說，“相濡以沫”，不過后面還有一句，“不若相忘于江湖”。意思是表示兩個(gè)人在最困難的時(shí)候，就像兩條魚被河水沖到岸邊擱淺，它們?yōu)榱吮Ｗ?duì)方的命，就用自己的唾液來滋潤對(duì)方，以此來延續(xù)對(duì)方的生命。但莊子認(rèn)為，與其這樣，不如趕快各自游回水里去，彼此忘記，反而減少對(duì)方的痛苦，那才是對(duì)對(duì)方真正的好。

生：我不這么認(rèn)為，真正相愛的人，即便是死了，心也不會(huì)分離！

生：我認(rèn)為，美滿不一定是要天天在一起，如果彼此都保存著對(duì)對(duì)方真摯的愛的話，這也算很美滿的。所以不管天河有多長，天河有多寬，天河有多么的洶涌，我感覺牛郎和織女他們都能苦難見真情，他們都能夠相依廝守。古人說得好：“兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮！”我憧憬這樣的愛情。（大笑）

師：因?yàn)閻?，希望天天在一起；但也有天天在一起，反而不愛的；更有因愛，不想讓?duì)方承受痛苦，而選擇放棄的。不管怎樣，“愛情”是我們生命中繞不開的東西。我尊重同學(xué)們的意見，敬重你們能這樣大大方方地談成人對(duì)你們刻意回避的問題。隨著年齡的增長，相信你們會(huì)有更深的體悟。

師：親愛的同學(xué)們，也許，正是這一年一見，才成就了這千年傳誦的愛情故事，你們的理解和我們古人、和中華民族傳承千年的文化傳統(tǒng)相同。（出示《鵲橋仙》）

生：“纖云弄巧，飛星傳恨，銀漢迢迢暗度。金風(fēng)玉露一相逢，便勝卻人間無數(shù)。柔情似水，佳期如夢，忍顧鵲橋歸路。兩情若是久長時(shí)，又豈在朝朝暮暮！”

師：也許，織女和牛郎追求的“美滿”愛情，勝過人間無數(shù)?；剡^頭來，通過“怎么寫的”這一環(huán)節(jié)的討論與暢聊，再來說一說你們的收獲。

生：我的收獲真大，我知道了作者是采用“人物、懸念、情節(jié)、線索”等表現(xiàn)手法寫這個(gè)故事，表達(dá)情感的。

師：借助這些表現(xiàn)手法，我們又進(jìn)一步地知道這個(gè)故事是怎么寫的了，即通過兩人的“決心”，來表達(dá)兩個(gè)人的感情?，F(xiàn)在再用一句話概括來說，這篇文章寫了一個(gè)什么故事？

生：寫了牛郎織女決心追求美滿愛情的故事。

第二課時(shí)聊故事后面的故事

一、探討為什么寫。

1.聊故事的起源與流變。

師：這節(jié)課我們聊故事背后的故事。我們先聊為什么寫這個(gè)故事？那也就是說，葉老也好，別人也罷，為什么都要改編這個(gè)牛郎織女的故事呢？（出示天空銀河圖片）

師：首先從故事的起源聊起吧。望星空（課件出示銀河系），找找哪個(gè)是牛郎星和織女星，讀讀你們收集的相關(guān)資料。

生：“銀河并不是一條河，銀河里并沒有一滴水，也沒有橋。它是很多恒星和星云的集合，用大望遠(yuǎn)鏡就可以看出來。牛郎織女兩星雖然不是絕對(duì)的‘恒，但每逢七夕并不能看出它們向?qū)Ψ揭苿?dòng)絲毫，當(dāng)然更談不到‘渡河。每年七夕，還是一在河之東，一在河之西，彼此都在望‘河興嘆?！?/p>

生：“織女比牛郎大，比牛郎亮，比牛郎重，算來還是牛郎的大姐姐。牛郎織女兩星的距離是16.4光年。無線電波的速度和光一樣，假使牛郎想打一個(gè)無線電話給織女，得等32年才有收到回電的可能?！保ㄐβ暎?/p>

師：有人專門計(jì)算過，讓牛郎使出孫悟空“一個(gè)筋斗云十萬八千里”的本領(lǐng)，一天翻一個(gè)跟頭，得花上787年才能來到織女身邊，看來牛郎要變成牛魔王了。（笑聲）

生：“這是我們從科學(xué)的角度了解的知識(shí)。但，盡管是這樣，也不能阻擋人們豐富的想象和感情寄托。尤其是古代，沒有電話電視，更沒有電腦，每晚人們只能仰望星空，這時(shí)人們就把每一顆星星想象成一個(gè)個(gè)人?？纯催@張星象圖，牛郎和織女兩顆星，不就是嗎？”

師：呵呵，“臥看牽?？椗恰薄?/p>

生：我想，那些農(nóng)民們耕田回來之后，躺在家里的庭院里，久久地望著天上的星星，望呀望呀，于是心里就想象出美好的故事。你看這顆星，就叫織女星吧，在它對(duì)岸的，就叫牛郎星吧。牛郎星邊有兩小顆星星，干脆就當(dāng)他們的孩子吧！

生：經(jīng)過查找資料，我知道了《牛郎織女》最早不是男女愛情故事，見于先秦時(shí)代《詩經(jīng)·小雅》：“維天有漢，監(jiān)亦有光。岐彼織女，終日七襄。雖則七襄，不成報(bào)章。睕彼牽牛，不以服箱?！边@首詩是諷刺統(tǒng)治階級(jí)以及那些貴族，像織女那樣“不成報(bào)章”，像牛郎那樣“不以服箱”，不勞而獲的。

師：隨著時(shí)間的推移和人們想象的加入，到了東漢末期出現(xiàn)了《古詩十九首》。把人間的男女分別之情寄托在織女星上，想通過織女實(shí)現(xiàn)自己對(duì)“美滿”愛情的追求。這首詩成了古往今來表達(dá)相思之苦的最佳心理詠嘆。（課件出示《迢迢牽牛星》）

生：“迢迢牽牛星，皎皎河漢女。纖纖擢素手，札札弄機(jī)杼。終日不成章，泣涕零如雨。河漢清且淺，相去復(fù)幾許？盈盈一水間，脈脈不得語?！?/p>

師：“盈盈一水間，脈脈不得語”，描繪的是一個(gè)多么溫柔可人的美麗的女子呀。男孩們，將來，真的有了讓你心儀的女子，不妨也用上“盈盈一水間，脈脈不得語”，女孩看你好有文采，讀著這純潔美好的詩句，說不定，給你回信———“星星知我心”。于是，一段美滿的姻緣就此誕生了。（大笑）

生：真正形成完整的愛情故事，是在魏晉南北朝時(shí)代。但這個(gè)時(shí)候的愛情故事還是發(fā)生在神仙之間。

師：（出示《荊楚歲時(shí)記》里的一段：“天河之東有織女，天帝之子也。年年織杼勞役，織成云錦天衣。天帝憐其獨(dú)處，許嫁河西牽牛郎。嫁后遂廢織纴。天帝怒，責(zé)令歸河?xùn)|。唯每年七月七日夜，渡河一會(huì)。”）人們同情他們的愛情，感慨牛郎織女婚姻的不自由，越來越把“織女當(dāng)作人間戀慕的對(duì)象”，漸漸地把這則故事從神仙間的戀愛，發(fā)展為人神之戀了，于是就有了民間的牛郎織女追求美滿愛情的故事。

生：我查過資料，今天陜西長安縣還保存著兩座石雕，一為牛郎，二為織女。

生：我還知道，河南安陽有個(gè)牛家莊，據(jù)說是牛郎的老家，那兒還有織女廟，天上的神仙就這樣來到了人間，有機(jī)會(huì)的話，同學(xué)們還可以到織女廟給自己求個(gè)好姻緣。（笑）

師：你看，天上羨慕人間，人間羨慕天上，終于人與神仙結(jié)合到一起。那到底天上好，還是人間好？

生：我覺得人間好。天上的神仙，的確不愁吃穿，但他們雖然有榮華富貴，卻像一群困在籠子里的老虎，或是籠子里的鳥，見不了更廣闊的世面。我看真沒意思，其實(shí)他們心里特別孤獨(dú)凄慘。

師：呵呵，正所謂“高處不勝寒”。

生：如果按現(xiàn)在來說，肯定是人間好。因?yàn)榈谝惶焐鲜遣淮嬖诘?，即使天上存在，和人間相比也是個(gè)冷酷無情的世界，人間沒有天上那種不講理的法律，人間只有做錯(cuò)事才需要懲罰，而不是說男女結(jié)婚也要受到懲罰。這樣說來，人間就應(yīng)該比天上好，人間那些生活是有滋有味，豐富多彩的。

生：我覺得天上好。人還是有苦惱的，人有貧富之分，為衣食擔(dān)憂，天上就不會(huì)有這樣的問題。所以人們經(jīng)常把想象和愿望寄托天上。

師：呵呵，有人羨慕天上，有人愛戀人間。看來，不管是神仙還是凡人，不管人間還是天上，都總有不美滿的地方。不如意事常八九，缺憾與困惑總是伴隨我們，但正因?yàn)橛腥焙?，我們才有夢，才有?duì)天上或人間的渴望。

師：回去后可看《名家談牛郎織女》一書，關(guān)于牛郎織女的起源與流變，書里還有更細(xì)致的說明。通過你們的聊，回過頭來，再說說為什么人們想象的兩顆星星是一男一女，怎么不是兄弟、母子，而最終演變成了愛情故事？

生：我想是因?yàn)樵诠糯Y(jié)婚都是靠媒妁之言，家長包辦。那時(shí)候，人得不到自由的愛情，所以他們就把自己的想法寄托在天上，把他們想象成一對(duì)被拆散的恩愛夫妻。

……

生：就是啊，人間沒有那么美滿的愛情，于是就用想象出的神仙來彌補(bǔ)這最美的愛情。讓人們有個(gè)念想，所以，才有了牛郎織女的愛情故事，以及其他愛情故事，如《梁山伯與祝英臺(tái)》、《孟姜女》、《白蛇傳》，它們與《牛郎織女》合稱四大民間愛情故事。

2.匯報(bào)閱讀報(bào)告單。

師：聊過了牛郎織女，拿出讀書報(bào)告單，那我們再來聊聊剛才同學(xué)談到的四大民間愛情故事吧。先來比較這四個(gè)故事中的人物。（課件設(shè)計(jì)出表格，便于對(duì)應(yīng)分類。）

生：我知道《白蛇傳》的相關(guān)人物有白素貞、小青、許仙，還有法海?！读荷讲c祝英臺(tái)》中有梁山伯、祝英臺(tái)、馬文才等。《孟姜女》的相關(guān)人物有孟姜女、萬杞良、秦始皇。

生：（教師引，學(xué)生一起歸類）橫向看人物男主角———牛郎、許仙、梁山伯、萬杞良；女主角———織女、白素貞、祝英臺(tái)、孟姜女；當(dāng)然也少不了那阻撓愛情的———王母娘娘、法海、馬文才、秦始皇；牽線搭橋的：老牛、小青、孟母、孟老伯。

師：大家發(fā)現(xiàn)沒有，這四個(gè)故事中的人物啊，有一種微妙的聯(lián)系，假如我們來給換一換，比如說許仙換成牛郎，白素貞換成織女，法海換成王母娘娘，小青換成老牛，你發(fā)現(xiàn)他們的人物性格有什么特點(diǎn)？

生：竟然相差無幾。我發(fā)現(xiàn)，民間故事的基本特點(diǎn)是男主角忠厚老實(shí)；女主角美麗善良。有正面角色，但同時(shí)必須有個(gè)反面角色，故事的結(jié)局雖然有化蝶或死去，但基本上反映了人們美好的愿望，和心靈的安慰。

師：雖然人物不同，故事的結(jié)構(gòu)呢？

生：大體相同。做一個(gè)人物替換，發(fā)現(xiàn)故事大同小異?？磥?，創(chuàng)編這樣的故事不僅僅是作家的事，我們也可以嘛。

師：有想法！再聊聊這幾個(gè)故事的梗概吧。隨意聊，想說哪篇都成。

……

師：剛才我們抓住人物線索概括《牛郎織女》故事的主要內(nèi)容，現(xiàn)在你們又用這樣的方法概括其他故事的內(nèi)容，真好。繼續(xù)與《牛郎織女》比較，再聊聊這幾個(gè)故事的主題吧。

……

生：《牛郎織女》的主題是對(duì)美滿愛情的追求?！栋咨邆鳌返闹黝}也是美滿的，它表達(dá)了一個(gè)蛇精和凡人之間追求美滿的愛情決心。《梁山伯與祝英臺(tái)》和《孟姜女》這兩個(gè)呢，感情是真摯，結(jié)局雖然是悲慘的，可是他們的決心，如同牛郎和織女一樣，都是那顆堅(jiān)貞的心。

生：他們說了那么多，我想用一句話概括，就是無論是悲是喜，哪怕生死離別，哪怕化蝶，哪怕壓在雷鋒塔下，哪怕投河自盡，所要表達(dá)的都是追求美滿愛情的決心。（掌聲）

師：有人說，民間故事是文學(xué)的母親，也是人類的宿命。感謝幸福相隨，也感謝生死離別，正因?yàn)橛羞@些，讓我們靈魂中有夢、有憧憬，愿意通過追求精神與心靈的美滿，彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)生活的不足，使自己不論身處何時(shí)何地，對(duì)愛情的“美滿”永遠(yuǎn)懷有決心與渴望。

師：讓我們帶著感動(dòng)，走進(jìn)他們的愛情故事。

（配樂朗讀四個(gè)故事的結(jié)尾，小提琴《梁?！罚瑲夥崭腥?。略）

師：通過對(duì)主題的討論，現(xiàn)在你一定能感受到為什么要寫這樣的愛情故事？（出示：為什么寫（）故事。）

生：民間故事，就是要表達(dá)人與人之間，人與萬物之間，追求和諧生活與美滿愛情的決心，歌頌人類對(duì)美好生活的向往。（掌聲）

師：蒼茫人海，眾生悲歡皆為情。友情、親情也許真的比不上最深最濃的愛情。如果沒有這樣令人震撼的故事，人類好平庸、好乏味啊?？磥恚?dāng)這樣的愛情走進(jìn)我們的心中，溢出來流向人間，令人蕩氣回腸，開出最美的花兒，這時(shí)候，愛情已經(jīng)不僅僅屬于他們，而是屬于———

生：我們大家。

師：屬于整個(gè)人類！

二、探討在什么情況下寫的。

師：同學(xué)們通過查資料，知道中國的《牛郎織女》，可以和希臘的《奧德賽》、《金羊毛》，法國的《尼貝倫指環(huán)》等故事并列（出示這些書籍的封面）。同學(xué)們課后可以再看看西方民間故事。不論是東方還是西方，這些民間傳說故事，并不會(huì)因社會(huì)的進(jìn)步而被消滅。它可以給我們豐富的幻想，可以作為繼續(xù)創(chuàng)造的原料。你知道嗎？就是這牛郎織女的故事，就有好多的版本。

生：對(duì)，現(xiàn)在上網(wǎng)搜尋牛郎織女的信息就有4萬多條，光詩歌就有500多首，還有戲劇、電影等。

師：人們用自己的想象，不斷創(chuàng)編屬于自己的故事，牛郎織女在葉老創(chuàng)作前就有十多個(gè)版本。而葉老是在什么情況下改編這個(gè)故事的呢？下面我們重點(diǎn)從人物的描寫上進(jìn)行比較分析?？囱a(bǔ)充教材中《牛郎織女》的三個(gè)版本。請讀讀、談?wù)?。（學(xué)生瀏覽課文）

師：先比比牛郎。讓我們看看關(guān)于牛郎和織女相識(shí)的另一種版本的描寫。（課件：這是一個(gè)（）的牛郎。）

生：你看這個(gè)版本的描寫：“牛郎悄悄地躲在樹林里等著。一會(huì)兒，王母娘娘的七個(gè)仙女來了，她們一個(gè)個(gè)脫了衣裳，‘撲通、撲通跳到了水里。牛郎瞅準(zhǔn)了那身綠衣裳，躥過去抓起來就跑……”這個(gè)牛郎也太沒有禮貌了。

生：他與葉老文中心地善良的牛郎形成了鮮明的對(duì)比，這個(gè)牛郎，有些魯莽，有些迫不及待，對(duì)織女好像是一廂情愿，（低聲說）“發(fā)色”（笑）。你想，要是別人搶你衣服你愿意嗎？

……

師：當(dāng)然，每一個(gè)人對(duì)故事的理解不同，所編的故事不同，不同讀者的感覺也不同。葉老的原文關(guān)于牛郎和織女相識(shí)的，是這樣寫的。（課件：“他們兩個(gè)在樹林里相識(shí)了?！保?/p>

生：文章寫了他們兩個(gè)在樹林里相識(shí)了，但沒具體寫牛郎是怎么認(rèn)識(shí)織女的，讓我們有了想象空間，我們可以根據(jù)自己的理解和感受，展開想象的翅膀。想象他們兩個(gè)的相識(shí)有多美好，就有多美好。這時(shí)，我們對(duì)牛郎就有了一種好感。

師：或者說美感。也許這樣寫，正如你說的，通過想象我們能夠獲得快樂。閱讀的快樂，也許就在于在想象中，通過想象我們可以進(jìn)入空靈蕩漾的世界。

師：再比比織女。再選一段，你們聊聊這位織女吧。（課件：這是一個(gè)（）的織女。）

生：看這個(gè)版本對(duì)織女的描寫：“織女偷看了他一眼，第二天夜里，獨(dú)自來到玉池邊，大著膽子看牛郎，第三天夜里，望著牛郎微笑，第四天夜里，便向牛郎點(diǎn)點(diǎn)頭，第五天夜里，端出一籃蠶，第六天夜里，偷出一架織布機(jī)，第七天夜里拿著織布梭奔向牛郎?！保ù笮Γ?/p>

生：我覺得她心里面非常愛牛郎，開始還有一點(diǎn)靦腆，但過一段時(shí)間，她就開始向牛郎大膽表白。總之，還是挺大膽的。

生：這個(gè)織女，第一天偷看，第二天大著膽子看，第三天微笑，第四天就向他點(diǎn)頭，第五天端自己家的東西就跑，第六天還把自己家的東西偷出來，第七天跟著牛郎就走了，她這可是私奔呀。和過去形容的“大門不出、二門不邁”的千金小姐真不一樣。

師：過于奔放、開放，第八天、第九天、第十天，突然說聲：“牛郎我愛你！”當(dāng)時(shí)一聽這話，憨厚的牛郎啊，當(dāng)場，暈了！所以，即便是民間傳說，也不是任人打扮的小姑娘。（大笑）

生：是啊，怎么能是這樣的一位織女呢。古代婦女一般都端莊賢惠，含蓄內(nèi)斂。在葉圣陶老爺爺?shù)奈闹?，織女怎么漂亮，有什么樣的舉止，都沒寫。這樣，讓人想象的織女特別美好。

師：看來，有些地方，該細(xì)致描寫就需要細(xì)致描寫，該要留白，還必須留白。比如關(guān)于織女，你們看，課文從頭到尾，織女就講了一句話：“快去找爸爸！”

生：這句話很簡單，卻看出織女對(duì)牛郎是十分信賴的，否則就不會(huì)讓孩子去找爸爸了。

生：這表現(xiàn)了她對(duì)牛郎的忠貞，遇到困難，心里想的就是自己的丈夫。

……

師：當(dāng)織女被捉回天上的危急時(shí)刻，她對(duì)孩子說的卻是這樣簡單樸素的話，盡管織女自己是個(gè)神仙，本領(lǐng)也比牛郎大得多，但這樣的一句話，足以表明她把自己的丈夫———牛郎，看作了家里的頂梁柱。多么本色的語言，但卻正應(yīng)了那句“入妙文章本平淡，等閑言語便瑰奇”！

師：最后比比對(duì)王母娘娘的描寫。這是葉老對(duì)王母娘娘的一段描寫，教材把它刪掉了，我把它拿了上來，同學(xué)們再來看看，現(xiàn)在你又對(duì)這王母娘娘怎么看？（課件出示）

生：“從此，牛郎織女只能淚眼盈盈，隔河相望，天長地久，玉皇大帝和王母娘娘也拗不過他們之間的真摯情感，準(zhǔn)許他們每年七月七日相會(huì)一次。相傳，每逢七月初七，人間的喜鵲就要飛上天去，在銀河為牛郎織女搭鵲橋相會(huì)?！边@里的王母娘娘顯得非常的善良，因?yàn)樗X得織女如果見不到牛郎會(huì)非常傷心，所以她就破例準(zhǔn)許織女和牛郎每年見面一次。

生：王母娘娘是刀子嘴，豆腐心。雖然有天規(guī)的束縛，但畢竟王母娘娘還是打破天規(guī)，法外開恩，我現(xiàn)在反而理解王母娘娘的做法了。

師：給王母娘娘鼓鼓掌吧。（掌聲）既然你理解了王母娘娘，那造成牛郎和織女一年才能見一面的真正原因究竟是什么？

生：是天規(guī)。

師：有了天規(guī)，就束縛了自由，但沒有天規(guī)成嗎？在規(guī)則和自由之間，你們理解了王母娘娘，那對(duì)于織女呢，你的理解，她是勇敢，還是犯法？

生：織女是勇敢的，為了追求自己美滿的愛情，這樣做，犯法也值得。

生：不成，所謂“王子犯法，與庶民同罪”，不遵守天規(guī)也不成，不然就亂套了。我看，關(guān)鍵是得改改天規(guī)。

師：哈，如果重新改寫王母娘娘，或改編整個(gè)故事，相信你們一定有自己的創(chuàng)造。

生：要是我來改這個(gè)故事，就寫在天上，制訂天規(guī)要“以仙為本”，在人間，制訂法規(guī)要“以人為本”，這樣才會(huì)減少悲劇的發(fā)生。天上人間合為一體，合理合法、幸福美滿地生活在一起，我看可以起名叫“天人合一”戀?。ù笮Γ?/p>

師：透過比較，我們發(fā)現(xiàn)，不管什么版本，要表達(dá)的追求美滿愛情的主題始終沒有變。同學(xué)們呢，心懷“美滿”的你是否也能帶著自己的理解，改編出你心中的牛郎、織女、王母娘娘，創(chuàng)編出屬于自己的牛郎織女的故事呢？

師：這是我們學(xué)校同學(xué)們創(chuàng)編的《牛郎織女》故事文集。（選幾種結(jié)局請學(xué)生讀）

生：“牛郎和織女本來每年只能在鵲橋相會(huì)一次。后來科技進(jìn)步了，他們可以每天用手機(jī)煲電話粥，用手機(jī)發(fā)信息，還可以在網(wǎng)絡(luò)上QQ視頻聊天，發(fā)電子郵件，以傾訴相思之苦。雖然他們不能每天都在一起，可是他們感到很幸福?！保ìF(xiàn)代化的結(jié)局）

生：“牛郎織女的故事感動(dòng)了全地球人，大家?guī)椭＠上蛱鞂m法庭提出上訴，裁決玉帝犯了強(qiáng)迫拆散他人婚姻罪、妨礙他人人身自由罪。在輿論的強(qiáng)大壓力面前，玉帝只好把織女放了?？椗只氐搅伺＠缮磉叄瑥拇怂麄冞^上了幸福生活?！保▓A滿的結(jié)局）

生：“幾千年后牛郎織女的故事感動(dòng)了外星人，在一個(gè)夜黑風(fēng)高、伸手不見五指的夜晚，外星人用飛碟把牛郎和織女偷渡到一個(gè)神秘而不為人所知的外星球上。從此他們在一起過上了幸福的生活。所以，就是晴朗的夜晚，你想看牛郎和織女也看不見了。當(dāng)然，這主要是環(huán)保出了問題。”（離奇幽默的結(jié)局）

師：課后，請同學(xué)們也試著去創(chuàng)作，也許，幾十年、幾百年后，人們在花藤架下，聽的會(huì)是你創(chuàng)編的牛郎織女追求“美滿”的愛情故事呢。