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      楊瑞清:行知路上后來人

      2007-06-20 07:02:18馬建強
      教師博覽 2007年6期
      關(guān)鍵詞:行知陶行知環(huán)節(jié)

      馬建強

      楊瑞清對教育家陶行知最初的認識是從1976年開始的。當時楊瑞清13歲,上初中了。班主任陳老師是陶行知先生創(chuàng)辦的曉莊師范的畢業(yè)生,非常有才華,課講得好,一手漂亮的粉筆字更是令人欽羨。陳老師用他的榜樣的力量,使楊瑞清知道了他是陶行知精神的傳人。

      1978年考入曉莊師范后,楊瑞清開始系統(tǒng)了解陶行知的生平事跡、教育思想。在老師們的指導下,楊瑞清如饑似渴地學習陶行知教育思想。他認真抄寫能夠找到的關(guān)于陶行知的所有資料,還被多次安排參與接待來校的陶行知教過的學生,零距離感受陶行知的人格魅力與教育思想。漸漸地,楊瑞清年輕的心開始萌生一種信念:我要向陶行知先生學習,做行知路上的后來人。

      1981年楊瑞清中師畢業(yè)。由于是“文革”后的首屆畢業(yè)生,當年分配留在城市還是比較容易的。但就在畢業(yè)前夕,楊瑞清主動向?qū)W校上交了《關(guān)于試辦行知小學的志愿書》,立志要回到農(nóng)村去,到最偏僻、最艱苦的地方去辦學,征集一批志同道合的志愿者,去努力實踐陶行知的教育思想,大膽改革創(chuàng)新,探索農(nóng)村教育的新路子。

      做出這樣的決定,是初生牛犢不畏虎,也是少年壯志不言愁,更是青春的理想與激情。

      中國最廣大的地方是農(nóng)村,最多數(shù)的民眾是農(nóng)民,最薄弱的教育是農(nóng)村教育。20世紀初,陶行知先生立志通過改造鄉(xiāng)村教育來改造中國,半個多世紀后,他的教育實踐與教育思想依然感召著許多熱血青年。那年楊瑞清18歲,他為自己確立了一生的方向:走行知之路,教農(nóng)民孩子。如今25年過去了,楊瑞清還在堅守自己的人生方向,依然慶幸自己當年的選擇。他說:如果你能懂得一名鄉(xiāng)村教師的快樂,你才能理解他的堅持。

      25年來,楊瑞清的鄉(xiāng)村教育之路是這樣走過的:

      1981年8月,楊瑞清來到江蘇江浦縣建設鄉(xiāng)五里大隊小學任教。當時的五里小學,差不多就是“黑屋子,土臺子,里面坐著泥孩子”,楊瑞清除了以“為一大事來,做一大事去”的陶行知思想激勵之外,可謂一無所有。就連當?shù)剞r(nóng)民也不理解不信任他:這個小年輕身體單薄,滿臉稚氣,能有什么出息?怎么會分到農(nóng)村來?會不會是好學校挑剩下來的?

      但這些議論沒有影響楊瑞清初為人師的喜悅。他最大的苦惱卻是一個班學生38人,竟有20人留過級?!安荒茏屢粋€孩子失學,不能讓一個孩子掉隊”,于是他把這個班命名為“行知實驗班”,開展“不留級實驗”。

      第二年,楊瑞清所帶班級所有學生都取得了較好成績,無一人留級。他的實驗開始贏得鄉(xiāng)親們的認可與贊同。

      1983年5月,正當楊瑞清有所成績,準備再接再厲大干一場時,他接到了就任團縣委副書記的組織調(diào)令。帶著困惑和矛盾,他服從了組織安排。但他一直無法割舍他的教育實驗與他的學生。他多次找到組織要求重回村小當老師。當時無人不說楊瑞清“傻”。楊說:“陶行知有一首詩:‘傻瓜種瓜,種出傻瓜;惟有傻瓜,救得中華。我愿意做這樣的傻瓜,當一輩子鄉(xiāng)村教師?!?/p>

      1985年元月10日,在行知實驗班取得初步成功的基礎(chǔ)上,上級教育部門同意將原“五里小學”更名為“五里行知小學”,陶行知先生的夫人吳樹琴不顧年事已高,專程前來參加命名大會。20歲剛出頭的楊瑞清被任命為行知小學校長,由此,楊瑞清邁上了學陶行知的快速路。

      1995年元月10日,是行知小學命名十周年的紀念日。十年磨一劍,楊瑞清和他的行知小學十年辦學的一個最重要經(jīng)驗,就是興辦了村級大教育。

      所謂村級大教育,就是以村辦小學和它所聯(lián)系的社區(qū)為實施單位,以小學教育為中心環(huán)節(jié),以社區(qū)全體成員為教育主體,以聯(lián)合為運行機制,以農(nóng)村教育的現(xiàn)代化為根本目標的一種辦學模式。

      村級大教育是陶行知先生大教育思想在行知小學的具體實踐。他們以小學教育為中心環(huán)節(jié),以幼兒教育為基礎(chǔ)環(huán)節(jié),以成人教育(農(nóng)民學校)為延伸環(huán)節(jié),以產(chǎn)業(yè)建設(校辦工廠)為中介環(huán)節(jié),以基地建設(全市中小學學農(nóng)實踐基地)為開放環(huán)節(jié),以文化建設為相關(guān)環(huán)節(jié),以隊伍建設為保障環(huán)節(jié),扎扎實實地開展了鄉(xiāng)村大教育實踐。

      又一個十年過去了,現(xiàn)在走進五里村行知小學校園,你會強烈地感受到楊瑞清的教育理想已經(jīng)越來越清晰可見了:我想行知小學應該是一所中國新型農(nóng)村小學。它有別于城市的學校,有別于一般的農(nóng)村小學,它應當是上千農(nóng)家子弟健康成長的現(xiàn)代校園,上萬社區(qū)農(nóng)民終身學習的精神家園,眾多城市學生盡情體驗的鄉(xiāng)村田園,無數(shù)有識之士熱情共建的文化樂園。

      “人生為一大事來,做一大事去?!睏钊鹎逶l(xiāng)村教育,踐行行知之路已經(jīng)整整25個年頭了。25年來,總是不斷會有人說:你這么多年當鄉(xiāng)村教師真不容易、真苦??!

      楊瑞清說:人的生命其實是脆弱的,如果只有一個苦字,這么多年誰也支撐不下來。我更多感受到的是做一個鄉(xiāng)村教師的快樂。

      果然,我們總是隨處可見楊瑞清以及他的同事、他的學生那陽光一樣的笑容。

      【相關(guān)鏈接】

      陶行知教育語錄:

      好的鄉(xiāng)村教師,第一有農(nóng)夫的身手,第二有科學的頭腦,第三有改造社會的精神。他足跡所到的地方,一年能使學校氣象生動,二年能使社會信仰教育,三年能使科學農(nóng)業(yè)著效,四年能使村自治告成,五年能使活的教育普及,十年能使荒山成林,廢人生利。這種教師就是改造鄉(xiāng)村生活的靈魂。

      楊瑞清教育語錄:

      走近生命,發(fā)現(xiàn)潛能,喚起自信,善待差異,引導自選。

      辦農(nóng)村小學要學會聯(lián)合,教農(nóng)村孩子要學會賞識,當農(nóng)村教師要學會自信。

      我在鄉(xiāng)村小學20多年沒挪過步子,我一直堅持走行知之路,所以就使得我所做的事情有了一個好的局面。我堅信任何一個人只要肯把10年、20年的生命集中起來做一件事,一定會有一個大氣象。

      (作者地址:江蘇南京市寧夏路馬鞍山1號《莫愁》雜志社郵編:210013)

      責編:葉萬軍

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