小學(xué)生正處在身心發(fā)育的關(guān)鍵時期。在這一時期如果出現(xiàn)心理失衡或人格上的偏差，將對他們的一生產(chǎn)生嚴(yán)重的不良影響。素質(zhì)教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，全面發(fā)展包括身、心兩方面都得到健康發(fā)展。健康不僅僅是傳統(tǒng)意義上的身體健康，還包括良好的精神狀態(tài)，健全的社會適應(yīng)能力，即身心健康。目前，小學(xué)生越來越多的心理問題，如嫉妒、自卑、任性、孤僻、逆反心理乃至自殺、犯罪等等，這些都迫切要求學(xué)校加強對學(xué)生的心理健康教育。
　　
　　一、小學(xué)生的心理健康存在的問題
　　
　　小學(xué)生的心理健康主要是指智力正常、情感豐富、有一定的意志和自控能力。但現(xiàn)實生活中，由于生理、心理以及家庭、學(xué)校、社會等諸多因素的影響，少數(shù)學(xué)生不同程度地存在著心理問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
　　
　　1　成長發(fā)育帶來的心理問題
　　小學(xué)五、六年級是少年兒童身心發(fā)展的加速期。成長不僅帶給他們喜悅，同時也給他們帶來許多煩惱。特別是性心理的發(fā)育日漸明顯，由于性知識缺乏，使個別學(xué)生對異性有了好奇心理。比如對異性生理特征的好奇，對異性穿著的好奇等。由于小學(xué)生克制能力較差，因此在與異性的交往中有時出現(xiàn)不正確的甚至出格的行為。比如一位高年級的男同學(xué)，趁鄰居家人不在，潛入人家，將掛在晾衣繩上的女人內(nèi)衣、內(nèi)褲偷回家中，并連續(xù)幾次這樣做。后來家長找到老師幫助做思想工作，當(dāng)老師與他交談時，他坦白承認(rèn)，說是好奇心理驅(qū)使他這樣做的。這件事看起來是學(xué)生干壞事，但其根本原因是小學(xué)生心理健康的失調(diào)。
　　
　　2　同學(xué)關(guān)系處理不當(dāng)引起的心理問題
　　現(xiàn)在社會上大都是獨生子女，他們在家庭中所處的特殊位置，促使他們雖然重視同學(xué)之間的友誼，但由于自我意識很強，性別差異、個性所致的排他思想等主觀原因和社會上不良傾向、風(fēng)氣的影響，使部分學(xué)生不能與同學(xué)和諧相處，因此而感到孤獨、苦悶，產(chǎn)生心理隔閡，并為此而煩惱。
　　
　　3　教師施教方法不當(dāng)引起的心理問題
　　在學(xué)校，由于教師所提出的要求不合理，教育方法不當(dāng)或教師在學(xué)生心目中的形象不良，使有的同學(xué)對老師產(chǎn)生厭惡心理，不愿把心里話告訴老師，導(dǎo)致師生關(guān)系冷淡，進而對學(xué)校感到失望，心理上受到壓抑，感到孤獨，影響了他們的心理健康。
　　
　　二、對小學(xué)生進行心理健康教育的措施
　　
　　要想做好學(xué)生的心理健康教育，應(yīng)從以下幾個方面努力：
　　
　　1　提高教師的心理素質(zhì)
　　現(xiàn)代生活的節(jié)奏日益緊張和繁忙，給人們帶來許多心理變化，面對考試的激烈競爭及來自社會各方面的有形的和無形的壓力，一些教師產(chǎn)生心理沖突和壓抑感。教師不健康的心理狀態(tài)必然會導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?，對學(xué)生心理產(chǎn)生不良的影響。
　　現(xiàn)代教師良好的心理素質(zhì)是：對學(xué)生的愛和尊重，對教育事業(yè)的執(zhí)著，飽滿的教學(xué)熱情，奮發(fā)向上的理想，頑強不屈的意志，樂觀的人生態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格，樂于助人的性格特征等。
　　
　　2　及時了解掌握學(xué)生的心理狀況
　　這是對學(xué)生進行心理健康教育的前提。教師不僅要了解學(xué)生的品德表現(xiàn)，而且要了解學(xué)生的身體狀況、心理需要、興趣愛好，掌握學(xué)生的心理活動，洞悉學(xué)生的心理奧秘。只有這樣才能及時解決他們的心理障礙，呵護他們健康成長。
　　
　　3　充分利用日常教育教學(xué)活動對學(xué)生進行心理健康教育
　　心理健康教育是一種情緒調(diào)節(jié)、情感體驗，是心靈的溝通、理念的認(rèn)同，絕不是干巴巴的說教所能奏效的。學(xué)生的心理健康與他們的日常學(xué)習(xí)和生活，與平等、和諧的師生關(guān)系和同學(xué)之間的關(guān)系密切相關(guān)。因此，心理健康教育的主渠道應(yīng)在有機地融入心理健康教育于學(xué)校的日常教育教學(xué)活動中，開展一些有針對性的、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)與生活實際的活動，給學(xué)生更多的機會，讓學(xué)生在參與中、在做中真正得到心理健康教育。以活動為主，寓健康教育于活動之中。在日常的教育教學(xué)實踐中，隨時抓住問題作為教育的契機開展生動、直觀的心理健康教育活動，在生活中有意識地組織學(xué)生開展各種活動去實踐、體驗心理健康的知識等，讓學(xué)生受到實實在在的心理健康教育。
　　
　　4　有針對性地開展心理咨詢
　　心理咨詢是運用心理學(xué)原理、原則和方法，通過老師的語言、文字給學(xué)生以幫助疏導(dǎo)。老師通過和學(xué)生的交談，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的心理問題，因材施教，有效地提高學(xué)生的心理素質(zhì)。這就要求教師要做學(xué)生的摯友，要尊重信任學(xué)生。對做了錯事的學(xué)生或有出格行為的學(xué)生，不能采取簡單粗暴的方式，而應(yīng)運用說服教育、正確引導(dǎo)的方法，幫助他們認(rèn)識錯誤。對個別患有心理疾病的學(xué)生，應(yīng)及時指導(dǎo)他們進行專門的心理咨詢和治療。
　　人的情緒極易被周圍環(huán)境所感染，因此，創(chuàng)設(shè)良好的氛圍對于學(xué)生形成健康的心理十分重要。心理健康教育不應(yīng)僅局限于校園內(nèi)，而是應(yīng)由學(xué)校、家庭、社會三種力量對學(xué)生施加影響，其中學(xué)校應(yīng)起主導(dǎo)作用，應(yīng)對家庭教育進行指導(dǎo)，爭取社會力量的支持，開展多形式、多渠道的心理健康教育，使三條途徑的心理健康教育影響形成最大的合力。要改變家長只要學(xué)習(xí)好就是發(fā)展好的舊觀念，指導(dǎo)家長創(chuàng)造健康的家庭環(huán)境，使學(xué)生在幸福的家庭生活，在民主、平等、和睦的家庭環(huán)境中陶冶健康的心理品質(zhì)。同時，調(diào)動一切社會力量，凈化社會環(huán)境，通過學(xué)生參與社會的精神文明建設(shè)，在文明的社會環(huán)境中塑造學(xué)生的心理品質(zhì)。
　　綜上所述，作為肩負(fù)21世紀(jì)教育使命的教師，應(yīng)責(zé)無旁貸地?fù)?dān)負(fù)起對學(xué)生進行良好心理健康教育的任務(wù)，為培養(yǎng)出一批又一批具有較高智能、健全人格、情感豐富、創(chuàng)新精神和實踐能力的社會有用之人而不懈努力!
　　
　　(責(zé)任編輯：符