新課程注重課程資源的開發(fā)和利用。而影視、報刊、網(wǎng)絡(luò)資源，流行歌曲、廣告語，是中學生所喜聞樂見的。對其中蘊涵的豐富鮮活的語文課程資源，我們要充分加以利用。
　　
　　一、廣泛吸收影視、報刊、網(wǎng)絡(luò)資源中的精華。提升學生語文素養(yǎng)和文化底蘊
　　
　　在各種傳媒資源當中，影視、報刊、網(wǎng)絡(luò)的資源可以說是學生利用率最高的。因此我們可以把它作為語文課程資源開發(fā)和利用的一個重要途徑。
　　利用電視媒體，作為教材的配套資源進行開發(fā)利用，開辟語文的第二天地。2005年春晚文氣十足的春聯(lián)，2006年妙趣橫生的燈謎。在春節(jié)之后的學習中都可以適時運用。感動中國年度人物是很好的作文素材，頒獎詞可以讓學生領(lǐng)略語言的魅力?！鞍偌抑v壇”、“子午書簡”、“電視散文”中的很多節(jié)目的片斷可以融入到教學中。影視資源中，一些優(yōu)秀的影片可以和教材配套欣賞，《邊城》、《巴黎圣母院》、《紅樓夢》、《三國演義》、《水滸傳》、《茶館》、《雷雨》、《祝福》等都有相應的影視作品，可以作為教材的有益的補充。
　　推薦《時文選粹》、《格言》、《意林》、《讀者》、《指揮背囊》、《平凡的世界》、《蘇菲的世界》等書刊。閱讀多了，學生的語文素養(yǎng)、語言能力定會大有提高。網(wǎng)絡(luò)世界的語文課程資源豐富而且使用方便。各級各類的網(wǎng)絡(luò)圖書館，如中國數(shù)字圖書館、超星數(shù)字圖書館、國學網(wǎng)站等；個人教學資源網(wǎng)站，如中學語文資源站、中學語文教學資源網(wǎng)、三槐居、中學語文在線等；其他網(wǎng)上語文資源，如中央電視臺網(wǎng)絡(luò)版、榕樹下，教師可以從中選擇需要的資源。
　　
　　二、靈活運用音樂資源巧作媒介，提高學生學習語文的興趣
　　
　　現(xiàn)在的絕大多數(shù)學生對音樂，尤其是流行歌曲很熱衷。歌曲中包含著豐富的語文課程資源。把音樂引入課堂。充分挖掘音樂中所蘊含的文化資源，創(chuàng)設(shè)教學情境，激發(fā)學生的學習情趣，能使語文教學氛圍變得生動而富有感染力。如課前播放相關(guān)的歌曲創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生的興趣：《邊城》用黃磊的《等，等，等》?！读纸填^風雪山神廟》用劉歡的《好漢歌》、《但愿人長久》、《虞美人》、《孔雀東南飛》等具有親和力的流行歌曲也都可以巧妙地加以利用。
　　我們還要關(guān)注具有古典意蘊的歌詞，拉近學生與古典詩詞的距離。像《煙花三月》的歌詞就很有古典意蘊：牽住你的手相別在黃鶴樓，波濤萬里長江水送你下?lián)P州……二十四橋明月夜，牽掛在揚州……煙花三月是折不斷的柳，夢里江南是喝不完的酒，等到那孤帆遠影碧空盡，才知道思念總比那西湖瘦。類似的還有《秋水長天》、《藏龍臥虎》、《白云深處》、《追夢人》、《滄海一聲笑》等等?！稏|風破》學生非常喜歡：一盞離愁，孤單佇立在窗口……舊地如重游，月圓更寂寞，夜半清醒的燭火，不忍苛責我，一壺漂泊浪跡天涯難人喉，你走之后，酒暖回憶思念瘦……誰在用琵琶彈奏一曲東風破，歲月在墻上剝落……在講詩詞的時候不妨讓學生賞析歌詞，用那些意象表達感情。學生自然興致極高，這樣把歌詞作為媒介，拉近了學生與詩歌的距離。把音樂巧妙地帶人語文教學中。像《鄉(xiāng)村愛情》中的歌詞“火紅的彩云接走了太陽，多情的星星捧出了月亮，輕輕的河水在潺潺地流淌，田邊的野花在傾吐芬芳”，在練習仿寫題時引入其中，學生興趣盎然。一次講評一道語言應用題。題目是選擇一事物以擬人的手法從正反兩方面寫出有深意的語句，學生筆下無物或想到寫什么又無從下筆。突發(fā)靈感讓學生唱他們喜歡的周杰倫的《蝸?！?，“該不該擱下重重的殼，尋找到底哪里有藍天……歷經(jīng)的傷都不感覺疼，我要一步一步往上爬……”趁著學生興致頗高，引導到題上，學生用“蝸?！蓖瓿蛇@道題，進而領(lǐng)悟到答題可以從喜歡的歌曲中尋找創(chuàng)意，學生的思路打開了，做出的答案精彩紛呈。
　　流行歌曲中有很多歌詞都是具有思想、哲理和藝術(shù)性的，是精加工的語言。而且它們已深深地影響了廣大學生。流行歌曲的內(nèi)容涉及到社會生活的方方面面。它們能為學生的寫作提供廣泛的素材和廣闊的思維空間。在學生的作文中經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)他們信手拈來的歌詞。“我不能隨波浮沉，為了我摯愛的親人。再苦再難也要堅強，只為了那些期待的眼神。心若在夢就在，天地之間還有真愛，看成敗人生豪邁，只不過是從頭再來。”“每一次，都在徘徊孤單中堅強，每一次，就算很受傷也不閃淚光，我知道，我一直有雙隱形的翅膀，