我其實一點都不喜歡研究機器。2001年剛畢業(yè)的時候，和我的大多數(shù)師姐們一樣，動手操作能力差到了極點，甚至連最基本的Word和PowerPoint操作起來都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的。唯一能夠拿來勉強撐撐門面的就是對計算機系統(tǒng)理論和教育思想有一點點基本的空洞認識。在后來的教育教學工作實踐中，我這個“跛腳子”基本就是從零學起，從不敢以“專業(yè)人士”自居。
　　我工作的第一年，適值傳統(tǒng)計算機教學向信息技術(shù)課程教學轉(zhuǎn)變的歷史轉(zhuǎn)折期。我當時并未意識到這一點，而是理所當然地認為，信息技術(shù)課本來就不是單純的計算機課?；蛟S恰恰正是這種先入為主的認識，使我在從事信息技術(shù)教育教學的伊始，就與社會上純粹的軟硬件操作培訓班式的計算機教學持有不同的觀點。當然，我也因此經(jīng)歷過很多困惑與迷茫。
　　起初，我所在的初中與另一所高中共用計算機機房。在辦公室里，除了我，都是清一色的男教師，而且，他們都已經(jīng)工作多年。也許是南北方文化差異的緣故，或者是因為我遠離家鄉(xiāng)獨自漂泊的無依靠感和自我封閉，我很難與這些“兄長”同行做到很好的溝通和交流，只能常與寂寞為伴。與此同時，學生對信息技術(shù)課的態(tài)度、在機房上課的紀律狀況也讓我頗為苦惱。躊躇滿志、一心想在信息技術(shù)教學上做出些成績的我，卻不得不陷入挫折無奈和失落彷徨之中，甚至因此患上了頭痛癥。
　　就在那個時候，我開始喜歡把自己拋到網(wǎng)絡(luò)中去“四處流竄”。記得有一次周末，我因為在辦公室連續(xù)上網(wǎng)忘了教學樓的晚間關(guān)門時間，不幸被鎖在樓里出不去。對于夜晚的恐懼使我不敢輕易睡著，只好通宵上網(wǎng)捱到天亮?！叭淌яR，焉知非?！?，經(jīng)過那一個晚上，我好像冥冥之中對自己所從事的中學信息技術(shù)教學有了一些不同于那些男教師們的大膽認識。
　　男教師本身就對機器和抽象事物有著天然的濃厚興趣，他們不僅在技術(shù)上能夠獨擋一面，而且他們的信息技術(shù)課也更注重于傳授實際具體的操作過程。而我則認為，信息技術(shù)課不應(yīng)該只是干巴巴的軟件操作方法的演示和模仿，還應(yīng)該包含人的生活需求等許多有“靈”、有“血”、有“肉”的東西。于是，我開始在自己的課堂上尋求各種創(chuàng)新和突破，不管是對教學內(nèi)容的個性化處理，還是在對學生學習興趣的正確引導上，我都投入了不少的時間和精力。我和學生一起，在學習中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中提高。我及時向?qū)W生傳遞IT業(yè)界動態(tài)和熱點時訊，盡力為學生解答各種課內(nèi)課外問題；我關(guān)注學生在實際生活中對計算機和網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用，同時努力通過學生來影響家長，以期共同營造信息技術(shù)學習和使用的良好家庭氛圍。
　　在隨后的兩三年間，為了進一步提升自己的課堂教學特色，我利用網(wǎng)絡(luò)尋找各種資源和幫助來提升自己的專業(yè)素質(zhì)，并通過網(wǎng)絡(luò)不斷嘗試和探索各種新鮮事物。2003年春，Blog剛剛在中國落腳，我就利用它來記錄自己的教育教學生活。我創(chuàng)建并精心管理的“橙色天空”校園論壇深受廣大師生的喜愛，甚至連家長都非常贊同和支持孩子在節(jié)假日期間利用該論壇進行學習和交流。我在信息技術(shù)教育教學專業(yè)論壇中，從發(fā)布隨筆、參與研討到認識了全國各地許多同行中的佼佼者，更多深入的交流讓我在專業(yè)成長的道路上走得更加堅定了。
　　從某種意義上來說，我覺得信息技術(shù)女教師在職業(yè)工作中要比男教師付出和投入更多。在目前的教育現(xiàn)狀下，信息技術(shù)教師身心皆遭受著巨大的壓力和挑戰(zhàn)，很多男教師已迫于生存尷尬，搞起了相關(guān)副業(yè)。據(jù)我了解，絕大多數(shù)的信息技術(shù)女教師仍然執(zhí)著于本職工作。我執(zhí)教六年，在追尋自己的信息技術(shù)教育理想中摸爬滾打六年，直到年近而立才有心思偷空為家庭孕育一個可愛的小寶寶。而由于各種主客觀因素的制約，我雖則身懷六甲，卻仍不得不每天在電磁輻射密集的機房里呆上個一兩節(jié)或三四節(jié)課。我覺得，我要比周圍的信息技術(shù)男教師更具有熱情、激情、堅持下去的信念和決心。
　　我始終認為，作為中學信息技術(shù)教育教學開拓者隊伍中的一員，雖然我不一定優(yōu)秀，但最起碼我一直在努力展示和發(fā)揮著個人的價值，而這也正是我的職業(yè)情節(jié)的最后落點。
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