所選教材：廣東教育出版社教材信息技術(shù)必修《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第二章第三節(jié)
　　對(duì)應(yīng)課程標(biāo)準(zhǔn)條目：掌握信息價(jià)值判斷的基本方法，學(xué)會(huì)鑒別與評(píng)價(jià)信息；能夠識(shí)別并抵制不良信息。
　　
　　一、教學(xué)分析
　　
　　1.本節(jié)內(nèi)容的地位及作用
　　我們處于信息爆炸的時(shí)代，卻始終面臨著信息的饑渴。不可否認(rèn)，信息在給人們帶來(lái)巨大物質(zhì)和精神財(cái)富的同時(shí)，增加了事物的復(fù)雜性，各類信息紛繁，真?zhèn)坞y辨。只有對(duì)信息進(jìn)行有效的鑒別和評(píng)價(jià)，才能提高學(xué)習(xí)、工作和生活的效率，做到事半功倍。因此，對(duì)信息社會(huì)的每個(gè)成員來(lái)講，信息的鑒別與評(píng)價(jià)都是必須掌握的一項(xiàng)必要技能。
　　
　　2.教學(xué)目標(biāo)
　?。?）認(rèn)識(shí)鑒別和評(píng)價(jià)信息的必要性和重要性。
　　（2）掌握對(duì)信息進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)的基本方法。
　?。?）加強(qiáng)對(duì)生活的感知和參與意識(shí)。
　　（4）培養(yǎng)良好的信息意識(shí)。
　　
　　3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
　　重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)到對(duì)信息進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)的必要性和重要性；掌握信息價(jià)值判斷的基本方法。
　　難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)信息來(lái)源的判斷，對(duì)信息進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)。
　　
　　二、教學(xué)策略
　　
　　本節(jié)課以“面對(duì)無(wú)所不在的信息誘惑，我們何去何從”的問(wèn)題為主線，以三個(gè)小問(wèn)題（這條信息是真實(shí)的嗎、這條信息對(duì)我有用嗎、我及時(shí)捕捉自己需要的真實(shí)信息了嗎）為輔線，通過(guò)對(duì)精心選擇的、富有時(shí)代和生活氣息的案例進(jìn)行討論分析，展開(kāi)對(duì)信息鑒別與評(píng)價(jià)方法的探討。“從信息的來(lái)源進(jìn)行判斷”強(qiáng)調(diào)要從信息來(lái)源的多樣性中確認(rèn)權(quán)威、可信的信息源，從而鑒別信息的真實(shí)性；“從信息的價(jià)值取向進(jìn)行判斷”強(qiáng)調(diào)對(duì)于不同的角色，他所需要獲取的信息是不同的，只有滿足自己需要的信息才是有價(jià)值的；“從信息的時(shí)效性進(jìn)行判斷”強(qiáng)調(diào)不同的信息有不同的時(shí)效性。
　　
　　三、教學(xué)過(guò)程
　　
　　（一）情境引入：明星代言虛假?gòu)V告，消費(fèi)者也應(yīng)自我反思
　　文字內(nèi)容：在信息時(shí)代，信息極大地促進(jìn)了社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，但各類信息紛繁，真?zhèn)坞y辨。
　　圖片展示：郭德綱代言的“藏秘排油”，被曝廣告內(nèi)容失真；徐帆代言的天使麗人美容膠囊，在四川遭到有關(guān)部門的查處；劉嘉玲代言的“ＳＫ－Ⅱ”，被國(guó)家質(zhì)檢總局查出含有違禁物質(zhì)。
　　師：電視里有關(guān)明星代言虛假?gòu)V告的報(bào)道此起彼伏。作為消費(fèi)者，在聲討的同時(shí)是不是也應(yīng)該反思一下自己對(duì)待廣告的態(tài)度呢？
　　圖片展示：電視機(jī)、手機(jī)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。
　　師：不只是電視，手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等各種媒體，每時(shí)每刻都在向我們提供著各種各樣的信息。那么，面對(duì)無(wú)所不在的信息誘惑，我們?cè)摵稳ズ螐哪兀?br/>　　
　　（二）內(nèi)容展開(kāi)：信息的鑒別與評(píng)價(jià)
　　1.案例分析與問(wèn)題探討
　　師：我們應(yīng)如何對(duì)信息的價(jià)值進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)呢？這就是我們這節(jié)課將要討論的問(wèn)題。
　　● 這條信息是真實(shí)的嗎？
　　師：要對(duì)信息進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)首先要判斷信息是不是真實(shí)的。我們先來(lái)探討第一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)看案例并思考問(wèn)題。
　　案例一：天上會(huì)掉餡餅嗎？
　　文字展示：你的手機(jī)上突然收到一條以香港某公司的名義發(fā)來(lái)的信息：“恭喜，您獲得了3000元大獎(jiǎng)！請(qǐng)您先把600元的納稅金匯給我們，我們將馬上給您匯去獎(jiǎng)金。匯款賬號(hào)410***********?！?br/>　　思考：收到此信息后，你會(huì)按要求去做嗎？
　　提示：這條信息是從哪里發(fā)來(lái)的？這個(gè)信息源可靠嗎？
　　案例二：假大學(xué)通知書制造者屢屢得逞
　　圖片：假的大學(xué)錄取通知書。
　　文字展示：記者：你先前認(rèn)識(shí)溫某嗎？事后怎么沒(méi)有去學(xué)校詢問(wèn)是否有這類招生呢？某家長(zhǎng)：與溫某就只有一面之緣，但聽(tīng)說(shuō)能將我小孩弄進(jìn)大學(xué)讀大本，也就沒(méi)有去懷疑那么多?！瓝?jù)了解，已有數(shù)位家長(zhǎng)被騙。
　　思考：5名大學(xué)生打著江西財(cái)大工商管理學(xué)院的招牌行騙，為什么能夠?qū)覍业贸眩?br/>　　案例分析結(jié)論：對(duì)信息進(jìn)行鑒別和分析可以從信息的來(lái)源是否權(quán)威，信息要素是否齊全、是否真實(shí)進(jìn)行判斷，還可以運(yùn)用邏輯推理、調(diào)查取證或與同類信息相互比較等方法，鑒別信息的真?zhèn)巍?br/>　　實(shí)踐演練：你能幫老師判斷這條信息的真?zhèn)螁?？試一試，并說(shuō)明理由。
　　文字展示：新《教師法》出臺(tái)，信息技術(shù)教師權(quán)益得到空前加強(qiáng)?。。?biāo)題）“在剛剛結(jié)束的人大會(huì)議上，新教師法被正式提上議程。在新教師法中，明確地重申了中學(xué)信息技術(shù)教師在現(xiàn)代化教育教學(xué)中的特殊作用。并明確規(guī)定，信息技術(shù)教師從今年4月1日起，享有特殊環(huán)境補(bǔ)貼、輻射補(bǔ)貼和超強(qiáng)勞動(dòng)補(bǔ)貼等。同時(shí)，信息技術(shù)教師有優(yōu)先評(píng)優(yōu)、評(píng)先和得到相關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)的權(quán)利?！?
　　師：根據(jù)常識(shí)我們判斷出該信息是假的，信息技術(shù)教師白高興一場(chǎng)了，那么真實(shí)的信息對(duì)我們來(lái)說(shuō)就一定有用嗎？什么樣的信息對(duì)我們來(lái)說(shuō)是有用的呢？下面我們來(lái)探討第二個(gè)問(wèn)題。
　　● 這條信息對(duì)我有用嗎？
　　案例三：天氣預(yù)報(bào)所反映的價(jià)值取向
　　文字展示：聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)說(shuō)明天有暴雨，住在城里的小明愁眉苦臉，可住在農(nóng)村的小張卻很開(kāi)心。
　　問(wèn)題思考：為什么他們會(huì)有這樣不同的反應(yīng)？
　　結(jié)論：信息對(duì)每個(gè)人的價(jià)值是各不相同的。例如昆蟲學(xué)家關(guān)心螞蟻間的通信或信息交流，自然保護(hù)組織關(guān)心城市建設(shè)中樹(shù)木被砍伐的情況等。與天氣預(yù)報(bào)一樣，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)，我們?cè)谌粘W(xué)習(xí)、生活中所獲得的信息有的有用、有的無(wú)用……因而，社會(huì)角色的不同也決定了信息價(jià)值取向的多樣性。
　　師：可見(jiàn)，從信息的價(jià)值取向也可以對(duì)信息進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)。一個(gè)人不可能接受所有的信息，他只關(guān)心與自己相關(guān)的信息，因?yàn)橹挥羞@些信息對(duì)他來(lái)說(shuō)才是有價(jià)值的。同時(shí)，人們?yōu)榕袆e信息是否真實(shí)可用，還可參考他人觀點(diǎn)，結(jié)合觀察的事實(shí)和推理過(guò)程，做出判斷。知道了一條信息是真實(shí)的，并且是有用的，那么你是否及時(shí)地捕捉到它了呢？下面我們探討第三個(gè)問(wèn)題。
　　● 我及時(shí)地捕捉到需要的真實(shí)信息了嗎？
　　案例四：電話充值卡充值贈(zèng)送
　　文字展示：聽(tīng)小文說(shuō)神州行、神州大眾卡有充值贈(zèng)送，小李趕緊去買了一張，誰(shuí)知卻沒(méi)有。他埋怨小文騙他，小文卻說(shuō)沒(méi)騙他。到底怎么回事？
　　圖片內(nèi)容：葛優(yōu)代言神州行的圖片。
　　提示：活動(dòng)時(shí)間為4月1日～10日。
　　結(jié)論：某些信息具有很強(qiáng)的時(shí)效性，如天氣預(yù)報(bào)、活動(dòng)通知等。我們?cè)讷@取這類信息時(shí)，通過(guò)判定其時(shí)效來(lái)確定信息的價(jià)值。
　　師：可見(jiàn)，從信息的時(shí)效性也可以對(duì)信息進(jìn)行鑒別和評(píng)價(jià)。判斷信息時(shí)效性的方法可以歸結(jié)為:對(duì)突發(fā)性或躍進(jìn)性的事實(shí)，在第一時(shí)間里所做的報(bào)道，具有很強(qiáng)的時(shí)效性，比如天氣預(yù)報(bào)、活動(dòng)通知等；漸進(jìn)式的事實(shí)，應(yīng)在事實(shí)變動(dòng)中找到一個(gè)最新、最近的時(shí)間點(diǎn)來(lái)判斷時(shí)效性，比如足球聯(lián)賽等；過(guò)去發(fā)生的事實(shí)，新近才發(fā)現(xiàn)或披露出來(lái)的，可以通過(guò)說(shuō)明自己得到信息的最新時(shí)間和來(lái)源的辦法加以補(bǔ)救。
　　2.課中小結(jié)
　　師：信息網(wǎng)絡(luò)既是信息的萬(wàn)花筒，也是信息的垃圾場(chǎng)。如果人們不具備相應(yīng)的審視和判斷能力，就會(huì)被一大堆信息垃圾所湮沒(méi)。因此對(duì)獲取的信息需要進(jìn)行辯證分析，通過(guò)價(jià)值判斷，再對(duì)有用信息進(jìn)行深層挖掘，尋找其中隱含的價(jià)值和意義。
　　分析和判斷的過(guò)程就是去粗取精、去偽存真的過(guò)程。這個(gè)過(guò)程我們可以參照如下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：信息是否真實(shí)可靠、信息來(lái)源是否具有權(quán)威性、信息是否可用、信息是否具有時(shí)效性、信息包含哪種情感成分、信息是否具有實(shí)用性。
　　3.綜合分析
　　師：現(xiàn)在很多企業(yè)、商家、個(gè)人通過(guò)群發(fā)電子郵件來(lái)達(dá)到宣傳目的，這給網(wǎng)民帶來(lái)了很多垃圾郵件。結(jié)合你自己接收、發(fā)送電子郵件的真實(shí)情況，同學(xué)間交流對(duì)所接收到的垃圾郵件的處理方式及其危害性的認(rèn)識(shí)。
　　4.拓展話題
　　話題一：干細(xì)胞研究論文數(shù)據(jù)造假，韓國(guó)科學(xué)家黃禹錫再次向韓國(guó)國(guó)民道歉
　　文字內(nèi)容：被稱為韓國(guó)當(dāng)代克隆之父的科學(xué)家黃禹錫，是世界上成功研制出克隆牛和克隆狗的第一位科學(xué)家。韓國(guó)人民對(duì)他寄予厚望。他也很有可能憑借此項(xiàng)成果為韓國(guó)贏得諾貝爾獎(jiǎng)。然而，卻傳出了他就干細(xì)胞研究論文數(shù)據(jù)造假一事向韓國(guó)國(guó)民道歉的消息。
　　圖片：黃禹錫向韓國(guó)國(guó)民道歉。
　　問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)黃禹錫事件？為什么連以嚴(yán)謹(jǐn)著稱的《自然》雜志都被騙了呢？原因是對(duì)信息沒(méi)有鑒別嗎？
　　話題二：張衡地動(dòng)儀被疑真實(shí)性，專家復(fù)原神器揭秘
　　文字內(nèi)容：我們常常在媒體上看到的那個(gè)物體并不一定就是地動(dòng)儀的樣子。已有中科院的專家開(kāi)始著手研究此事。
　　問(wèn)題：到底張衡有沒(méi)有制作出地動(dòng)儀？地動(dòng)儀到底是什么樣子？
　　師：希望同學(xué)們就以上兩個(gè)話題進(jìn)行深入探討，并形成小論文，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
　　
　?。ㄈ┗仡櫩偨Y(jié)
　　師：面對(duì)無(wú)所不在的信息誘惑，我們?cè)撛鯓幼觯?br/>　　生：培養(yǎng)良好的信息意識(shí)，要學(xué)會(huì)甄別有用信息、無(wú)用信息和有害信息，在信息的海洋中及時(shí)地捕捉對(duì)自己有用的信息，同時(shí)提高對(duì)虛假信息的鑒別能力和自我防護(hù)意識(shí)。
　　師：作為信息社會(huì)的公民，我們應(yīng)該努力培養(yǎng)高尚的信息道德，自覺(jué)遵守相關(guān)法律、法規(guī)，不制造也不散布無(wú)用、有害、虛假的信息，不剽竊他人作品，不使用盜版軟件，自覺(jué)抵制危害信息安全的行為。
　　
　　（作者單位：山東鄒平縣第一中學(xué)）