在21世紀(jì)的信息社會中，信息犯罪、網(wǎng)絡(luò)成癮等倫理議題，越來越為人們所重視，對青少年加強(qiáng)信息倫理教育更是刻不容緩的工作。作為信息技術(shù)教育的重要組成部分，信息倫理道德教育日益得到重視。為此，臺北市教育局組織編寫和出版了《信息素養(yǎng)與倫理》教材（高中、初中、小學(xué)版），希望能夠探索有效的辦法自小學(xué)到中學(xué)，能夠持續(xù)九年一貫地、以獨立開課的形式加強(qiáng)信息倫理教育，這對于我們加強(qiáng)信息倫理教育有很強(qiáng)的借鑒意義。
　　
　　一、信息倫理教育的提出與定義
　　
　　網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展衍生出許多社會問題，諸如下載免費MP3、使用盜版軟件、發(fā)表匿名言論、黑客入侵系統(tǒng)、個人隱私被侵犯、網(wǎng)絡(luò)色情及犯罪信息泛濫等等問題層出不窮，這些都是網(wǎng)絡(luò)這柄“雙刃劍”帶來的結(jié)果。國外曾有學(xué)者專門界定信息使用的過程，稱之為信息生命周期，包括獲得信息、處理信息、儲存信息、散播信息、使用信息等環(huán)節(jié)。以“獲得信息”為例，如果是通過欺瞞或者盜版等不正當(dāng)手段獲取信息的，這就屬于信息倫理應(yīng)該規(guī)范之處。再者，從“散播數(shù)據(jù)”的環(huán)節(jié)來看，散播錯誤或是令人誤解的信息，如在網(wǎng)絡(luò)上張貼不實的謠言以中傷他人，這種散播錯誤信息也是信息倫理所應(yīng)該規(guī)范的議題?？偠灾?，信息倫理是用以規(guī)范信息使用過程中人們面對信息時的行為和態(tài)度，避免人們對信息科技和信息的誤用。根據(jù)對信息倫理的定義，信息倫理可劃分為四個范疇：信息的隱私、信息的正確性、智慧財產(chǎn)和信息的獲得。這些理所當(dāng)然都是信息倫理教育應(yīng)該涵蓋的內(nèi)容。
　　
　　二、臺灣信息倫理課程的教育理念
　　
　　信息時代的學(xué)生應(yīng)具備哪些信息倫理？信息倫理教育應(yīng)如何配合高度信息化的社會？如何提升學(xué)生信息倫理態(tài)度與認(rèn)知，使學(xué)生明了在各種層級的生活與專業(yè)領(lǐng)域中正當(dāng)運用充分的信息知識和技能？這不僅僅是信息倫理教育中至關(guān)重要的課題，同時也是目前快速演變的學(xué)校教育應(yīng)對新世紀(jì)高科技時代來臨的挑戰(zhàn)、培養(yǎng)學(xué)生面對高度競爭生存壓力的當(dāng)務(wù)之急。國外有許多實踐案例針對學(xué)生在學(xué)校就讀期間就能持續(xù)接受信息倫理教育，但多是針對大學(xué)教育而言，鮮有論及小學(xué)或中學(xué)教育。
　　臺灣有學(xué)者認(rèn)為，信息倫理教育如未經(jīng)完整且審慎的長程規(guī)劃，是無法培養(yǎng)學(xué)生信息倫理素養(yǎng)與興趣，而只會使信息倫理教育淪為一門課而流于形式。何謂恰當(dāng)?shù)男畔惱碚n程?應(yīng)如何面對不斷演進(jìn)的信息科技環(huán)境，持續(xù)給學(xué)生信息倫理的一貫教育?這些成為信息倫理教育重新規(guī)劃前必須深思的問題。臺灣樹德科技大學(xué)信息管理系主任張鐸認(rèn)為，從基礎(chǔ)教育階段就應(yīng)開始信息道德情操課程，不僅如此，還要持續(xù)不斷地在高中課程中讓學(xué)生持續(xù)接受信息倫理教育，而構(gòu)建此模式最具體可行的方法包括重新規(guī)劃臺灣九年一貫教育課程，將信息倫理教育融入專業(yè)課程中，不斷地加以培養(yǎng)。
　　2005年，臺北市出版了《信息素養(yǎng)與倫理（高中版）》教材，2006年又相繼出版了初中版和小學(xué)版教材，由此嘗試建立完整、持續(xù)的信息倫理課程教育。從教材的體系中，我們不難發(fā)現(xiàn)臺北制定的中小學(xué)信息倫理課程的目標(biāo)是要在信息社會中使學(xué)生具備人文素養(yǎng)、正確使用計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)資源的素養(yǎng)，養(yǎng)成在使用計算機(jī)時，除肯定自己上網(wǎng)能力外，也尊重別人上網(wǎng)權(quán)利（如下圖）。對于信息搜集及應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)識讀、網(wǎng)絡(luò)禮節(jié)、信息犯罪相關(guān)法令、著作權(quán)法、不當(dāng)信息、網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)絡(luò)沉迷等倫理議題，也納入該課程應(yīng)予以重視的部分。
　　
　　
　　三、臺北市信息倫理課程的主要內(nèi)容
　　
　　臺北市中小學(xué)信息倫理教材的小學(xué)版、國中版（即初中版）、高中版，在基本內(nèi)容上大體是一致的，但是由于面對不同水平的學(xué)生，采用了不同的教學(xué)方式。小學(xué)版本主要通過講故事等方式來使學(xué)生了解并養(yǎng)成信息素養(yǎng)與倫理。下面簡要介紹一下初中版和高中版教材的主要內(nèi)容。
　　1．初中版各單元主題及學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　導(dǎo)論：①認(rèn)識信息素養(yǎng)與信息倫理；②能了解本套教材的內(nèi)容；③能了解本套教材的使用方式。
　　第一單元“網(wǎng)絡(luò)信息搜集、應(yīng)用及識讀”：①了解資料搜集的意義與方法；②學(xué)習(xí)如何選取適合的數(shù)據(jù)；③認(rèn)識如何辨別網(wǎng)站數(shù)據(jù)與網(wǎng)站類型。
　　第二單元“網(wǎng)絡(luò)禮節(jié)”：①認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)禮節(jié)的重要性；②學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上該有的態(tài)度；③熟悉網(wǎng)絡(luò)上應(yīng)有的技巧。
　　第三單元“信息犯罪相關(guān)法令”：①能了解網(wǎng)絡(luò)犯罪的含義；②能熟悉信息犯罪的法令；③面對網(wǎng)絡(luò)犯罪能自我保護(hù)。
　　第四單元“著作權(quán)合理使用”：①了解網(wǎng)絡(luò)著作權(quán)的重要；②了解著作權(quán)的合理使用；③了解正確引用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)。
　　第五單元“不當(dāng)信息”：①能了解不當(dāng)信息的種類；②能說出不當(dāng)信息的影響；③能避免不當(dāng)信息的侵犯。
　　第六單元“網(wǎng)絡(luò)交友”：①遵守網(wǎng)絡(luò)交友安全守則；②了解網(wǎng)絡(luò)交友潛在危險；③學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)交友正確規(guī)范。
　　第七單元“網(wǎng)絡(luò)拍賣”：①能了解何謂網(wǎng)絡(luò)拍賣；②能懂得如何慎選拍賣網(wǎng)站；③了解個人資料保密的重要性；④懂得基本理財態(tài)度。
　　第八單元“網(wǎng)絡(luò)沉迷”：①能了解網(wǎng)絡(luò)沉迷的原因；②能避免網(wǎng)絡(luò)沉迷的發(fā)生；③能幫助網(wǎng)絡(luò)沉迷的朋友。
　　2．高中版各單元主題及學(xué)習(xí)目標(biāo)
　　導(dǎo)論：①認(rèn)識信息素養(yǎng)與信息倫理；②各學(xué)習(xí)單元內(nèi)容摘要；③如何利用本系列學(xué)習(xí)單元進(jìn)行教學(xué)。
　　單元一“數(shù)據(jù)搜集與應(yīng)用”：①厘清問題；②信息收集：資料類型有哪些？信息、資源在哪里？怎么找資料？③找出信息；④閱讀信息：初步篩選、精讀、檢視、思考、質(zhì)疑、分析、批判、探究；⑤整合運用信息：理解信息的內(nèi)涵、整理與應(yīng)用信息、整合新舊知識架構(gòu)并表達(dá)出來；⑥評估信息：對信息品質(zhì)、有效性及收集過程和方法進(jìn)行評估。
　　單元二“網(wǎng)絡(luò)禮節(jié)”：①網(wǎng)絡(luò)禮節(jié)及常用名詞的定義；②網(wǎng)絡(luò)禮節(jié)一般原則；③電子郵件之網(wǎng)絡(luò)禮節(jié)；④使用留言板、討論區(qū)、聊天室之網(wǎng)絡(luò)禮節(jié)。
　　單元三“網(wǎng)絡(luò)識讀”：用5W思考法判斷（Who、What、When、Where、Why）網(wǎng)絡(luò)識讀的大方向。
　　單元四“網(wǎng)絡(luò)犯罪”：①網(wǎng)絡(luò)犯罪分類：以網(wǎng)絡(luò)空間為場所、以網(wǎng)絡(luò)為工具、以網(wǎng)絡(luò)為攻擊目的；②案情分析：非法販賣、煽惑犯罪、網(wǎng)絡(luò)詐騙、妨害名譽、侵害著作權(quán)、散布色情、妨害隱私、電腦病毒；③案例分析。
　　單元五“著作權(quán)法”：①制定著作權(quán)法的目的：基本概念——取得著作權(quán)利、維護(hù)公眾利益；進(jìn)階概念——著作人格權(quán)、著作財產(chǎn)權(quán)；②侵權(quán)行為：依著作類別，其相關(guān)權(quán)利共11類，重要罰則說明；③避免侵權(quán)、合理引用：生活中常見8種示例，如圖片引用、音樂復(fù)制；④何謂合理使用；⑤保護(hù)自己、尊重別人。
　　單元六“不當(dāng)信息”：①電腦病毒：病毒傳播方式、病毒類型簡介、預(yù)防與中毒處理；②垃圾郵件：拒收不明郵件、過濾、采用遠(yuǎn)端郵件管理、慎用自動回復(fù)功能；③網(wǎng)絡(luò)謠言：防止被騙、勿當(dāng)傳播者。
　　單元七“網(wǎng)絡(luò)交友”：①網(wǎng)絡(luò)交友的定義、途徑、特色、影響；②網(wǎng)絡(luò)交友為何吸引人？網(wǎng)絡(luò)交友與一般交友有何不同？③網(wǎng)絡(luò)交友有何危險？要遵守哪些安全守則；④網(wǎng)絡(luò)交友衍生的問題：網(wǎng)絡(luò)戀情、網(wǎng)絡(luò)色情。
　　單元八“網(wǎng)絡(luò)購物”：①網(wǎng)絡(luò)購物的優(yōu)點、風(fēng)險；②網(wǎng)絡(luò)購物的消費安全機(jī)制：SSL、SET；③網(wǎng)絡(luò)購物注意事項；④案例及解決方式。
　　單元九“在線游戲”：①線上游戲犯罪形式：冒用賬號、詐騙牟利、暴力、不肖公司職員、分贓；②線上游戲犯罪因應(yīng)與保護(hù)之道：留下紀(jì)錄、妥處賬號、了解法律。
　　單元十“網(wǎng)絡(luò)沉迷”：①網(wǎng)絡(luò)沉迷的定義、成因、影響；②網(wǎng)絡(luò)沉迷者之人際關(guān)系；③網(wǎng)絡(luò)沉迷者的自我檢視；④網(wǎng)絡(luò)沉迷者的自我預(yù)防。
　　
　　四、臺北市信息倫理課程學(xué)習(xí)步驟及策略
　　
　　1.高中課程的學(xué)習(xí)步驟
　　
　　高中版本教材的學(xué)習(xí)步驟主要分為五個步驟：“一”觸即發(fā)：引起動機(jī)——引起學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的相關(guān)內(nèi)容；“雙”管齊下：定義概念——名詞解釋、概念初探、相關(guān)問題之探討；“三”思而行：學(xué)習(xí)內(nèi)容以案例、倫理、規(guī)范作為引導(dǎo)；“四”通八達(dá)：自我檢測——與前文相關(guān)之延伸性的問題，問題與討論以加強(qiáng)作為現(xiàn)代信息人應(yīng)具備之素養(yǎng)倫理；“五”經(jīng)四書：加深加廣——本文參考資料。
　　2．初中課程主要學(xué)習(xí)步驟
　　初中版本教材的學(xué)習(xí)步驟同樣分為五個步驟，但具體設(shè)置與高中有些細(xì)微差別：“一”個故事：引言，引起學(xué)生動機(jī)的相關(guān)內(nèi)容(故事、短文或問題)；“二”面探索：針對“一個故事”內(nèi)文中相關(guān)問題之爭點議題；“三”Ｄ透視：各單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容(案例、倫理、規(guī)范的引導(dǎo))；“四”面八方：自我檢測。依下列三層次進(jìn)行：(1)與前文相關(guān)之問題。(2)延伸性的問題，以利觸類旁通。(3)做結(jié)論。利用問題討論，所得結(jié)論，加強(qiáng)作為現(xiàn)代信息人應(yīng)具備之素養(yǎng)、倫理與法律常識?！拔濉辈世_紛：文獻(xiàn)參考（含相關(guān)網(wǎng)站），分以下部分：（1）本文參考數(shù)據(jù)；（2）進(jìn)一步了解可參閱的資源；（3）參考答案；（4）學(xué)習(xí)結(jié)語。
　　3.小學(xué)課程的學(xué)習(xí)策略
　　毋庸諱言，信息倫理是抽象不易懂的概念，要讓小學(xué)低年級的學(xué)生充分了解抽象的概念，是小學(xué)教學(xué)的一大難題。因此，信息倫理教育融入教學(xué)的實施原則就是要盡量簡單化、具象化及生活化。
　　以情境融入的教學(xué)方式 （1）故事情境的教學(xué)策略：教師通過投影片講述故事，并運用正確的價值觀加以澄清，用發(fā)問與思辨等教學(xué)策略進(jìn)行融入，讓學(xué)生由故事的安排進(jìn)入情境來思考問題。（2）活動情境的教學(xué)策略：由教師設(shè)計模擬真實情境的活動或游戲進(jìn)行教學(xué)。
　　融入的教學(xué)流程 （1）故事情境的教學(xué)步驟：必須先厘清哪些信息倫理概念需要融入，接著選擇(自編)合適的補(bǔ)充教材，繼而制作教學(xué)媒體，并創(chuàng)造故事情境的思考氛圍。（2）活動情境的教學(xué)步驟：需要隨著活動性質(zhì)的不同而有不同的教學(xué)步驟，可藉由設(shè)計學(xué)習(xí)單、分組討論、角色扮演等方式進(jìn)行。尤其注意學(xué)習(xí)心得的交換。
　　
　　五、他山之石，用其攻玉Y6ewEGL46NPygJkYD33bJQ==
　　
　　臺北市的信息倫理課程具有顯著的特征，并在某些方面代表了信息技術(shù)教育的未來發(fā)展方向，對于我們開展信息倫理教育尤其有借鑒意義。
　　1．開展信息倫理道德教育的必要性研究。一直以來，我們的信息技術(shù)教育幾乎將信息倫理道德擱置在“被遺忘的角落”。但隨著近年來信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們對信息技術(shù)教育也提出了越來越高的要求。根據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，高中學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)滲透率已超過一半，初中學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)滲透率達(dá)到六分之一，中學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)滲透率已超過我國平均9.4%的水平。在未來一段時間內(nèi)，我國網(wǎng)民中的學(xué)生數(shù)量還會繼續(xù)增長。加強(qiáng)學(xué)生的信息倫理教育，使學(xué)生能夠正確看待信息技術(shù)的作用，合理地使用信息技術(shù)，已成為教育的當(dāng)務(wù)之急。因而，信息技術(shù)教育不能僅僅局限于技術(shù)基本知識與技能的培養(yǎng)上，更應(yīng)該注重信息社會學(xué)課程化等問題。
　　2．有關(guān)信息倫理教育實施方式的探討。長期以來，我們總是強(qiáng)調(diào)要在日常的學(xué)科教學(xué)中和平時的信息技術(shù)教學(xué)中進(jìn)行信息倫理教育，強(qiáng)調(diào)的是融合的方式。但是，臺北市把信息倫理作為獨立的課程開設(shè)，設(shè)定專門的時間進(jìn)行信息倫理道德教育，講授有關(guān)網(wǎng)絡(luò)禮儀、信息法律等內(nèi)容。隨著信息倫理教育的重要性日益彰顯，獨立開設(shè)相關(guān)課程越來越迫切。
　　隨著信息技術(shù)教育的深入發(fā)展，人們對信息技術(shù)教育的發(fā)展方向逐漸深化。人們越來越感受到信息技術(shù)教育除了傳授基本的信息技術(shù)技能外，加強(qiáng)信息倫理教育也是未來的發(fā)展方向。正如教材前言中寫到的：“信息素養(yǎng)與倫理成為推展信息教育重要的環(huán)節(jié)之一，是趨勢，也是遠(yuǎn)見。希望學(xué)生能透過活潑的課程設(shè)計與實際操作，去領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)(虛擬)社群信息共享的學(xué)習(xí)功效；由權(quán)利、義務(wù)與倫理觀念的解析，去內(nèi)化信息生活的規(guī)范守則。信息素養(yǎng)與倫理教材涵蓋的是自重與利他，藉此增進(jìn)個人發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)社群生存的能力?！?br/>