2006年初，我在上海師范大學(xué)的一次研究生討論班上，第一次聽到同學(xué)們介紹Moodle，當時，只不過將Moodle當成一款教育軟件，并沒有認識到它的價值。后來，我組織全體研究生來研究和討論Moodle的功能，才逐步發(fā)現(xiàn)，Moodle的使用是教育信息化發(fā)展歷程中的一個重要事件，是廣大教師在教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)從課件設(shè)計、教案設(shè)計向課程設(shè)計發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折點。
　　Moodle 這個詞是 Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment 的英文縮寫，即“模塊化面向?qū)ο蟮膭討B(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境”，這是澳大利亞Martin Dougiamas博士在汲取了WebCT和Blackboard（這是兩款功能和服務(wù)都很強大的商品化課程管理系統(tǒng)軟件，已經(jīng)有幾十年的發(fā)展歷史，Blackboard公司已并購WebCT公司）的成功經(jīng)驗基礎(chǔ)上，基于社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，專門針對廣大教師在信息化環(huán)境中設(shè)計、管理、實施、評價自己的課程和教學(xué)而開發(fā)的課程管理系統(tǒng)和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，是一個免費的開放源代碼的軟件，目前在175個國家和地區(qū)應(yīng)用，支持75種語言。
　　Moodle功能十分強大，幾乎覆蓋了教師在教學(xué)中需要的大多數(shù)教學(xué)模塊。教師可以根據(jù)需要隨時調(diào)整界面，增減內(nèi)容。學(xué)生可以對課程進行搜索，按自己的需要學(xué)習(xí)課程。我們注意到，從2006年以來，學(xué)習(xí)使用Moodle在歐美國家形成普及的熱潮。為了讓我國的教師盡快跟上世界教育信息化發(fā)展的步伐，從今年開始，我們開始組織國內(nèi)一些省市的中小學(xué)教師學(xué)習(xí)使用Moodle促進新課程改革的發(fā)展。我還在“東行記”博客上寫了一系列文章向中小學(xué)教師和研究生學(xué)生介紹Moodle。
　　一天，我在網(wǎng)上看到一位老師的回復(fù)，抱怨說Moodle對學(xué)生的并發(fā)請求反應(yīng)很慢。我當時感到很奇怪：為什么國外Moodle官方網(wǎng)站介紹說，Moodle可以支