多媒體課件用于課堂教學(xué)已屢見(jiàn)不鮮，隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷提高，一種新的課件形式——多媒體小課件漸成模型。這種課件形式主要是由近幾年卡通動(dòng)畫(huà)技術(shù)的興起而得以應(yīng)用和普及的。本文旨在剖析此類(lèi)課件的制作特色及優(yōu)勢(shì)，從而說(shuō)明其在課堂教學(xué)中的應(yīng)用意義與價(jià)值。
　　
　　技術(shù)手段分析
　　
　　該技術(shù)主要是把卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)手段與動(dòng)畫(huà)制作軟件相結(jié)合，創(chuàng)造出生動(dòng)有趣的動(dòng)畫(huà)角色與片斷，從而靈活地穿插于課堂教學(xué)中。
　　卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)簡(jiǎn)單、易學(xué)。把這種繪畫(huà)手法引入動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作，寥寥數(shù)筆勾勒出的物體輪廓，就能把作品的精神和內(nèi)涵都傳遞出來(lái)。這種不求形像只求神似的簡(jiǎn)筆畫(huà)，迎合了目前青少年的卡通心理，無(wú)形中激發(fā)了學(xué)生的興趣。并且，卡通簡(jiǎn)筆動(dòng)畫(huà)的造型除了手繪獲得之外，完全可以利用現(xiàn)代技術(shù)手段生成?？梢酝ㄟ^(guò)數(shù)碼相機(jī)拍攝具體實(shí)物，而后運(yùn)用相應(yīng)軟件提取想要的線條輪廓；可以應(yīng)用各圖像處理軟件庫(kù)內(nèi)的圖形，進(jìn)行提取修改達(dá)到自由創(chuàng)作的目的；還可以從網(wǎng)上獲得素材造型為己所用。而動(dòng)畫(huà)的生成技術(shù)主要是應(yīng)用Flash軟件進(jìn)行創(chuàng)作。Flash同樣簡(jiǎn)單、易學(xué)，教師完全可以把自己對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解充分地體現(xiàn)到課件當(dāng)中去，使自己無(wú)論是在課堂上還是課件創(chuàng)作過(guò)程中始終都是主導(dǎo)者。
　　
　　理論分析
　　
　　當(dāng)前課件運(yùn)用教學(xué)主要有兩個(gè)常見(jiàn)弊端：一是課件本身設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)不當(dāng)。一些課件在形式設(shè)計(jì)上盲目地追求華麗、熱鬧，在內(nèi)容安排上對(duì)重要信息選擇不清，使容量有限的信息加工系統(tǒng)超載，造成學(xué)生注意力分散。二是教師盲目地運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。一些課件的飛圖與動(dòng)畫(huà)等多媒體手段，切斷了學(xué)生對(duì)知識(shí)的主觀感受過(guò)程，破壞了知識(shí)的靜態(tài)特征，造成了學(xué)生思維的淺薄?？梢?jiàn)，多媒體課件的表現(xiàn)形式雖然豐富多彩，但其應(yīng)用目的應(yīng)服從和服務(wù)于教學(xué)，不能簡(jiǎn)單、隨意地將其運(yùn)用于教學(xué)，以免沖淡教學(xué)主題，擾亂學(xué)生思維。本文倡導(dǎo)的卡通小課件在一定程度上避免了這類(lèi)問(wèn)題。
　　何謂小課件，很難給其下一個(gè)定量、客觀的概念，只能做定性的描述。從知識(shí)內(nèi)容角度來(lái)說(shuō)，不是用以表述一個(gè)相對(duì)完整的知識(shí)內(nèi)容體系，而是著重講述其難點(diǎn)、重點(diǎn)，或用以激發(fā)興趣、體驗(yàn)情感；從制作技術(shù)角度來(lái)說(shuō)，很少運(yùn)用大段的視頻素材，也極少涉及復(fù)雜的語(yǔ)言編寫(xiě)，一般一線教師都可以自己完成；從作品特色來(lái)說(shuō)，不以大量講解與系統(tǒng)分析為主，主要是以動(dòng)態(tài)的、有趣的、動(dòng)情的表現(xiàn)手法來(lái)攻其一點(diǎn)，而后在教師的巧妙運(yùn)用之下，發(fā)揮其特有的功能。
　　該類(lèi)課件最本質(zhì)的特征是：在最短時(shí)間內(nèi)拉近學(xué)生和知識(shí)之間的距離，體現(xiàn)短、趣、快的特點(diǎn)。所謂短是指課件的文件小，占據(jù)內(nèi)存與磁盤(pán)空間不大，課件的內(nèi)容少而精。所謂趣是指學(xué)生看著有趣，學(xué)起來(lái)產(chǎn)生興趣，用起來(lái)有收獲。所謂快是指教師通過(guò)運(yùn)用該課件能夠讓學(xué)生在最短時(shí)間內(nèi)與教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生火花。
　　
　　應(yīng)用特色分析
　　
　　1.卡通小課件具有靈活、便捷的控制方式。教師可以根據(jù)課堂的需要靈活組織、安排各教學(xué)元素，找準(zhǔn)動(dòng)畫(huà)運(yùn)用時(shí)機(jī)，當(dāng)用則用，充分體現(xiàn)了教師對(duì)課堂的主導(dǎo)作用。同時(shí)，它集靈活性、實(shí)用性、趣味性于一體，不僅可以調(diào)節(jié)課堂緊張的氣氛，更有利于學(xué)生知識(shí)的掌握和理解。
　　2.簡(jiǎn)單易學(xué)的卡通簡(jiǎn)筆畫(huà)、可以輕松攻克的動(dòng)畫(huà)技術(shù)，使得很多教師在業(yè)余時(shí)間就可以獨(dú)立完成一個(gè)小課件的制作，改變了課件腳本設(shè)計(jì)與制作人員分家的局面。使教師可以根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)內(nèi)容深刻的理解，按照個(gè)人的設(shè)計(jì)思想獨(dú)立、自主地開(kāi)發(fā)和使用課件。
　　3.卡通小課件內(nèi)容少、體積小、時(shí)間短，避免了大型、系統(tǒng)的課件缺乏師生交流、缺少情感培養(yǎng)的不足，可以讓學(xué)生在充分的交流空間中感受到師生情誼的流動(dòng)。
　　4.卡通小課件制作不需要太多的硬件設(shè)備和太高超的技術(shù)，其設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)成本投入低。而且，還能避免教師在一堂課中運(yùn)用大而全的教學(xué)目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)教學(xué)，從而使課堂教學(xué)在投入與產(chǎn)出之間取得效益的最大化。
　　
　　應(yīng)用案例
　　
　　下面就以初中托里拆利實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明卡通小課件在課堂上的應(yīng)用狀況。筆者重點(diǎn)介紹在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師如何恰當(dāng)?shù)厥褂迷擃?lèi)課件，對(duì)前期制作與開(kāi)發(fā)不作重點(diǎn)討論。
　　
　　1.課件簡(jiǎn)介
　　初中物理課件除了體現(xiàn)形式要有新鮮感之外，更重要的是要切合教學(xué)內(nèi)容，解決實(shí)際問(wèn)題。此小課件作為講解大氣壓中的一環(huán)，重點(diǎn)模擬描述了托里拆利實(shí)驗(yàn)。它包括三部分：背景介紹、探究、原理，每部分都簡(jiǎn)單明了。背景部分由一個(gè)相關(guān)的事實(shí)描述引出托里拆利實(shí)驗(yàn)；第二部分模擬抽水機(jī)在真空條件下抽水的過(guò)程，演示托里拆利實(shí)驗(yàn)；第三部分給出科學(xué)分析與應(yīng)用拓展。該課件初看很普通，除了卡通造型外，沒(méi)有更多的其他媒體手段。而這恰恰是我們所追求的課件——運(yùn)用知識(shí)本身的價(jià)值抓住學(xué)生的思維。
　　
　　2.運(yùn)用的位置
　　在初中階段，學(xué)生從感性到理性認(rèn)識(shí)大氣壓強(qiáng)的過(guò)程中，托里拆利實(shí)驗(yàn)是重要的一環(huán)，前有馬得堡半球?qū)嶒?yàn)的鋪墊，有學(xué)生在實(shí)際生活中遇到的相關(guān)解不開(kāi)的難題，后有科學(xué)認(rèn)識(shí)后的應(yīng)用探索。因此，該實(shí)驗(yàn)在教師鋪墊后展開(kāi)，恰到好處，任務(wù)清晰明了。所以說(shuō)，小課件在課堂上的運(yùn)用要掌握時(shí)機(jī)，既要有既定計(jì)劃的合理安排，又要有課堂上的靈活調(diào)用，找準(zhǔn)連接信息鎖鏈的關(guān)鍵點(diǎn)。
　　
　　3.運(yùn)用的手段
　　教師在運(yùn)用小課件過(guò)程中，要牢牢抓住三點(diǎn)。設(shè)疑、互動(dòng)、講解。拋卻課件適當(dāng)?shù)耐庖?，剩下的就是課件與師生互動(dòng)后的內(nèi)容價(jià)值體現(xiàn)，課件本身蘊(yùn)涵的內(nèi)容是死的，要靠教師激活。以該課件而言，教師實(shí)驗(yàn)之前是設(shè)疑：“既然大氣壓是存在的