值此教師節(jié)之際，我想對一線教師朋友們說：
　　“潛心育人，校校可成靜土；忘我科研，時時能在天堂。宗教所宣傳的天堂靜土，在永不能到達的彼岸世界，但我一直認為，人完全能營造自己所能把握的天堂靜土，在哪里，在此刻，在今天，在此處，在腳下。當心靈不再浮躁，靈魂不再流浪，精神不再漂泊，潛到深處去，做咱們這點實實在在的事情，于是，所有的學(xué)校都是天堂；當忘記那些功名利祿、你搶我奪，塌下心來去搞教育科研，研究那些小問題，我能解決的真問題、實問題的時候，處處都是天堂?！?br/>　　——魏書生
　　
　　人物簡介：魏書生，1950年生，當代著名教育改革家，全國優(yōu)秀班主任，特級教師，全國勞動模范，全國中青年有特殊貢獻專家，首屆全國十大杰出青年，全國教學(xué)科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組成員，中國中學(xué)學(xué)習(xí)科學(xué)研究會理事長，全國中語會副理事長，講學(xué)足跡遍及全國31個省市自治區(qū)和臺灣、香港、澳門地區(qū)及馬來西亞、新加坡、俄羅斯，作報告1500多場，現(xiàn)任遼寧省盤錦市教育局局長、黨委書記，先后出版著作32本。他撰寫的教學(xué)體會文章和教育改革及方法的專著深受廣大教師和學(xué)生的歡迎。其代表作主要有：《教育改革家——魏書生》，《班主任工作漫談》，《教學(xué)工作漫談》，《魏書生文選》（一、二卷），《好父母，好家長》，《好學(xué)生，好學(xué)法》等。
　　
　　恰逢教師節(jié)之際，我們有幸采訪到了被譽為當代著名教育改革家的魏書生老師。魏老師早在20多年前，就在語文教學(xué)戰(zhàn)線上創(chuàng)出了自己的品牌，如今，他已成為廣大教師的偶像，有人甚至說他是一個神。他用生活的視角，在20余年的觀察與思考中，洞見了教育的真諦，并在繼承與堅守傳統(tǒng)和常規(guī)教法的基礎(chǔ)上，獲得了超越。他的真性情，決定了他真實的個人魅力，加之周身輻射出的愛心、信心、平淡之心，他在廣大教師心目中成功地塑造了一位可親、可敬、可愛、可近的平民化的教育大師的形象。
　　從魏老師的言談話語中，我們感受最深的還是他的自然之風(fēng)和詼諧之趣，毫無修飾的情感和純樸的表達方式，將一個個大問題闡釋得淺顯易懂，生動活潑，使人聽來大有“勝讀十年書”之美意。隨著談話漸入佳境，我們愈發(fā)理解了魏老師不平凡的人生選擇，和這選擇里蘊含著的真切的常人心態(tài)。
　　多數(shù)人也許很難想象，像魏老師這樣一位視教育為宗教和信仰的教育大家，曾經(jīng)對成為一名教師并沒有什么期待，甚至在從事教育工作之前根本沒想過要當老師，可以說是一沒動力，二沒激情。但是，由于當時大力提倡的是“一生交給黨安排”，所以，19歲的時候，趕上貧下中農(nóng)選擇老師，他在黨和人民的安排下，就這樣沒有故事、沒有曲折、思想上也沒有一絲掙扎和斗爭地教上書了。如今回過頭來再看那段經(jīng)歷，魏老師很是感慨這種服從為當時的他指明了一生的航向，使他在逐漸適應(yīng)講臺和學(xué)生們的注視中，深深地愛上了教師這個職業(yè)。此后，20多年的教師生涯，驗證了他的這種漸漸燃起的對教育的愛，是刻骨銘心的，也是經(jīng)得住考驗的。尤其是那段與教育小別的經(jīng)歷最能說明這一問題。
　　曾經(jīng)有一段選拔優(yōu)秀民辦教師進工廠，魏老師由學(xué)校調(diào)入企業(yè)成為當時一名人人羨慕的政工干部，可是對校園、班級的眷戀，讓他感覺自己在教室里、學(xué)生中的可為空間更大，學(xué)生的可塑性更強。僅僅出于這一方面的考慮，他便將當時的前途拋在腦后，不顧工廠領(lǐng)導(dǎo)出于好心的勸說，向上級打了150余份報告，要求到學(xué)校，哪怕是農(nóng)村和偏遠地區(qū)的學(xué)校繼續(xù)做一名普通的教師。這樣的堅持在整個教育界想來也是屈指可數(shù)，它帶給人們的震撼，將不只影響至今。
　　
　　所謂創(chuàng)新，更多的是懂得堅守
　　
　　魏老師是一個善于歸納總結(jié)，又長于辯證思考的人。從事教育這么多年來，他著作等身，所做報告千余場，時時為一線教師傳授經(jīng)驗，答疑解惑。他以最樸素的方式傳達了一個最普遍的真理，那就是一個人要獲得成功，即要在大的方面持之以恒地堅持一些不變的東西，比如教書也好，帶班也好，當校長也好，當局長也好，都要一靠民主，二靠科學(xué)。民主就是讓學(xué)生、教師、校長、縣區(qū)教育局長們都成為自身的主人、工作的主人；科學(xué)就是按照事物的本身規(guī)律訂制度、訂程序，所有人按照制度和程序，結(jié)合自身和其他人的利益做事情。魏老師說，無論是中小學(xué)、大學(xué)，還是成人教育，歸根結(jié)底都要遵循這個宗旨，把所有人都變成主人，把人管活，并且遇事不折騰，保持以不變應(yīng)萬變的態(tài)勢做事情，這樣事情都能做得好。
　　此外，為了進一步闡釋教育不變之宗旨，魏老師還將古往今來、古今中外都在探索的三個問題擺出來，一教育為什么教，二教什么，三怎樣教，論證教育其根本不變的永久性。他說：“我們的教育為什么而教，當然是為人和社會的全面發(fā)展而教，這是永久性的課題，而且永遠不變。教師不能強調(diào)人的發(fā)展而不顧社會，也不能只強調(diào)社會而不顧人，更不能強調(diào)人的某一個部分而不顧其他，如強調(diào)‘德’，而不顧‘智’和‘體’，強調(diào)‘體’，又不顧‘智’和‘德’，這都是不符合規(guī)律的。從古至今，有作為的教育家，雖然用的語言詞匯、表達方式不一樣，但是歸根結(jié)底，他們的主要意思卻都是一樣的，用現(xiàn)代的話講，就是為人的全面發(fā)展、社會的全面發(fā)展而教。至于教什么，教人、社會發(fā)展所需要的道德、能力、知識，這也是永久不變的，從孔夫子的六藝，到現(xiàn)在所謂的八種智能，宣揚的都是這個思想。接下來是怎樣教，教育不是灌輸，從孔夫子的啟發(fā)式、蘇格拉底的產(chǎn)婆術(shù)，到杜威的兒童中心主義，都是在講教師要引導(dǎo)學(xué)生生動活潑、積極主動地學(xué)習(xí)。具體每個教師怎樣結(jié)合自己學(xué)生的實際，教學(xué)生哪些知識、技能、品格，如何讓學(xué)生學(xué)得生動活潑，積極主動，那就有一百種辦法了。所以，我認為教師教學(xué)要在大的方面，堅持住，牢牢守住，絕不動搖，小的方面千變?nèi)f化，從實際出發(fā)，只有這樣教，才能常教常新，常講常新?！?br/>　　魏老師是公認的注重創(chuàng)新的改革家，他提出教師要在小的方面不斷創(chuàng)新。魏老師所言的創(chuàng)新，有別于時下幾近泛濫的各種創(chuàng)新提法，不是來回折騰、到處挖坑、不斷翻跟頭、不斷搞運動，他認為那不叫創(chuàng)新。所謂創(chuàng)新，更多的是堅守。正如籃球明星姚明，大個子堅守小小籃球場，把籃球再投出十萬次，十一萬次，找到新感覺；劉翔在百米跨欄跑道上，跨越第一萬次，一萬零一次，找到新的技術(shù)突破；袁隆平堅守小小的稻種，堅守、堅守、再堅守，最終找到新的分子之間的關(guān)系；王永志堅守小小航天器，研究更細致的線路之間的距離；鋼琴家堅守小小的鍵盤，用手指一秒鐘彈奏23個音符，24個音符，這些在堅守原有成績、原有資源、原有信念、原有技術(shù)上取得的突破，才是真正意義上的創(chuàng)新。
　　
　　營建自信，重要的是學(xué)會放棄
　　
　　作為一名自信、樂觀的教育工作者，魏老師用自己的親身體驗告訴大家，自信是教師必不可少的心理裝備，它不僅能夠給教師帶來力量，還能夠給教師帶來更多的愛心。魏老師說：“一個人自卑，力量就會減弱，或者減半，并且一個自卑的人很難愛自己的事業(yè)，這是毋庸置疑的?！薄爱斪孕判某霈F(xiàn)問題，相當多的人是因為想做的事情太多，四面出擊，而每個人的生命成本有限，時間上都非常短暫，空間上又十分渺小，這樣用它來解決過多的事情，其結(jié)果只能是打擊自己的自信心了?！彼?，每一位教師對自己求之而不得的事情，說了不算的事情，都要看得開、想得通、拿得起、放得下、不著急、不用力、不留戀過去，也不過多地迷信將來，為了自己全身心地投入到我們現(xiàn)有的這個職業(yè)里，像珍惜自己的孩子一樣，珍惜我們的職業(yè)，只有這樣，我們的心才容易靜下來。當心靜下來，教師不再去想、去辦自己說了不算的事情，而是把自己有限的生命收斂回來，全身心地解決自己的問題，解決課堂的問題，想著自己雖然決定不了孩子的一生，但可以決定他的一天，他的一堂課，他的一分鐘，這樣一分鐘一分鐘，一堂課一堂課，一件小事一件小事地鼓勵自己成功，自信心就很容易培養(yǎng)起來了。
　　
　　自信可以讓教師增長能力，同樣也能夠促進學(xué)生的成長。在培養(yǎng)學(xué)生的自信心方面，魏老師始終堅持的仍然是將各項“權(quán)利”下放，即班長能做的事情，班主任不做，普通學(xué)生能做的事情，班長不做。在實際教學(xué)中，魏老師不僅讓學(xué)生按學(xué)號輪流當班長，還將班級里所有的事情都承包給每一個學(xué)生，學(xué)生們分別成為不同的班級事務(wù)負責人。如有人負責班級窗簾的日常管理，有人則負責看護班上的暖壺、暖瓶，還有人專門承包校服、班標的檢查工作，等等。這樣不僅有效地幫助了學(xué)生樹立起自信，還增長了學(xué)生的能力和責任心，真是一舉數(shù)得。由此可見，如何選擇與放棄在現(xiàn)代教育中著實應(yīng)該引起重視。
　　
　　尋求和諧，關(guān)鍵在于掌握平衡
　　
　　信息技術(shù)的進步，在給人們帶來無限方便的同時，也造成了一定的隱憂，對此如果把握得好，人們便可在最短的時間內(nèi)，和全世界所有的信息連通，從而獲得更多、更好的學(xué)習(xí)、進步的資源?？梢坏┌盐詹缓茫硕虝河置煨〉纳鼘⒑苋菀缀纳⒂谛畔⒌耐粞蟠蠛Ｖ?。如今已是遼寧省盤錦市教育局局長的魏老師，不僅對信息技術(shù)為教育及辦公提供的各種便利服務(wù)感觸頗深，而且對如何在滔滔信息中把握自己，提煉有價信息，也很有建樹。他說：“我們都要力爭使用現(xiàn)代技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，如開通網(wǎng)站，可以加強校際之間的交流；開通博客，能夠讓教師們的資源實現(xiàn)共享，交流更加廣泛；用信息技術(shù)召開會議，可以減少會議次數(shù)，降低教育單位的工作成本；另外，信息技術(shù)還有助于提高教學(xué)質(zhì)量，包括考試的質(zhì)量，在端正考風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)方面發(fā)揮著重要的作用。”“而至于如何避免信息技術(shù)所帶來的各種負面影響，我強調(diào)四個字，松、靜、勻、樂，即渾身放松、心靈寧靜、呼吸勻暢、情緒快樂，只有保持這種和諧的心境、平衡的心態(tài)，我們才能培養(yǎng)自己良好的注意力，以靜制動，以不變應(yīng)萬變的態(tài)勢，將真正有用的信息請進來，無效信息請出去，這樣才能夠達到信息技術(shù)使用的最優(yōu)化?！?br/>　　當然，不只是信息技術(shù)的使用需要寧靜的心去對待，工作的方方面面，沒有靜氣凝神的專注，都是做不好的。因此，魏老師從不主張為了工作犧牲健康，犧牲家庭，也從不要求大家毫不利己、專門利人。他提倡把個人利益和他人利益、集體利益結(jié)合起來。他說：“在和平年代，這三者的利益都是統(tǒng)一的。如身體好了，家庭幸福了，外部環(huán)境和諧了，工作上不就更有信心了嗎！” 魏老師是這么說的，也是這么做的，所以，多數(shù)時間，他都是高效率地在上班時間就把工作忙完，下班鈴聲一響，就和其他人一樣回家過自己平常人的日子。即使是外出講座，節(jié)奏再緊張，他也要鬧中取靜，苦中作樂，忙中求閑。幾十年的堅持，讓他在這方面受益匪淺。他已連續(xù)34年，沒有請過1天病假，連續(xù)34年沒打過1次點滴，健康的身體、幸福的家庭、平靜的心情，火熱的追求，成為他事業(yè)發(fā)展的堅定基石。