培養(yǎng)學(xué)生使用信息技術(shù)的意識
　　
　　由于信息技術(shù)的發(fā)展，人們建立了更加豐富而完備的信息資源，因此，在我們的教學(xué)中必須使學(xué)生意識到，有信息意識的人能夠利用信息技術(shù)更加快捷方便地獲取所需的信息，也可以更加快捷方便地以吸引人們注意力的方式傳播所需要的信息。能夠熟練運用獲取信息工具、編輯生成信息工具和信息管理工具，將會對他們的素質(zhì)的提高產(chǎn)生極其重要的影響。若缺乏信息意識、沒有信息素質(zhì)，就會變成信息社會的功能性文盲，就會被信息社會所淘汰。教師應(yīng)在平時的教學(xué)工作過程中，充分利用各種信息技術(shù)教學(xué)手UOOEaEAZmke2R/SLtN9aSaEO2mjWCQI82RbunTfNomk=段，鼓勵和指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取與學(xué)習(xí)和生活內(nèi)容有關(guān)的信息。
　　
　　構(gòu)建校園信息化環(huán)境
　　
　　基于計算機和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的信息教育平臺可以對培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)提供有力的支持。構(gòu)建信息技術(shù)教育平臺，為教師和學(xué)生提供一個交流協(xié)作的空間，是信息技術(shù)融合于教育學(xué)習(xí)活動過程中的一種重要方式。通過對信息資源的管理和控制，可達到信息過濾、資源共享的目的，并能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息意識、信息管理和協(xié)作技能，從而提高其信息素養(yǎng)。當(dāng)然，這個信息技術(shù)教育平臺首先應(yīng)是一個交互式的平臺，能夠使師生通過電子郵件、留言板、論壇等互相交流；其次，信息技術(shù)教育平臺必須建有一定容量，并對師生開放教學(xué)資源庫和用戶信息庫；第三，要使學(xué)生參與到信息技術(shù)教育平臺的建立和維護之中。這個過程既可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，又可以在實踐中提高學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)和提高學(xué)生綜合運用信息技術(shù)進行學(xué)習(xí)、分析、解決問題的能力和相互協(xié)作的能力。
　　廣泛開展信息技術(shù)實踐活動，構(gòu)建信息化教學(xué)的外部環(huán)境。學(xué)校要充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。作為信息技術(shù)課堂的外延，信息技術(shù)實踐活動彌補了課堂教學(xué)的不足，為學(xué)生提供了更廣闊的思維空間，促進了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
　　
　　著眼課程內(nèi)容，培養(yǎng)信息素養(yǎng)
　　
　　廣泛的學(xué)習(xí)資源可擴展學(xué)生知識，促進其提高批判性思維能力。但是，必須明白的是，信息素養(yǎng)所需的一系列能力并不是外在于課程的，而是與課程內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及順序緊密結(jié)合的，應(yīng)當(dāng)在利用信息技術(shù)進行教與學(xué)的過程中促進信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。這種課程內(nèi)容與能力的緊密結(jié)合，為進一步通曉信息能力，加強以學(xué)生為中心的問題求解型、資源型和探索型的學(xué)習(xí)方法提供了更多的機會。比起課堂講授型的學(xué)習(xí)方法，這種在指導(dǎo)下進行的問題求解型的學(xué)習(xí)方法，需要學(xué)生更深入地理解課程內(nèi)容。為了充分地發(fā)揮問題求解型學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，學(xué)生必須經(jīng)常性使用思維技能，對豐富的信息資源進行篩選，這樣有利于調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，促進信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)期間，為了尋求、評估和處理各種有用的信息，他們必須進行摸索和研究，從而找出最適合自己的信息獲取途徑。