教學(xué)內(nèi)容及設(shè)計理念
　　
　　《修改圖形》是江蘇省小學(xué)信息技術(shù)教材上冊中第14課的內(nèi)容，本課主要學(xué)習(xí)利用畫圖工具中的“橡皮”等工具實現(xiàn)圖形的修改。在設(shè)計本課時，我著重體現(xiàn)以下思想：①學(xué)科整合。整合語文、美術(shù)學(xué)科，加強(qiáng)各學(xué)科之間的聯(lián)系，同時注意對學(xué)科知識的內(nèi)部整合。②探究學(xué)習(xí)。通過營造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自覺、主動地探索、學(xué)習(xí)。③精講多練。根據(jù)信息技術(shù)課自身的特點，通過精簡巧妙的引導(dǎo)，使學(xué)生真正成為課堂的主角，練足、練好、練到位。④情景交融，任務(wù)驅(qū)動。通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，寓任務(wù)于情境之中，讓學(xué)生在有趣的情境中快樂地接受任務(wù)。
　　
　　教學(xué)目標(biāo)
　　
　　知識目標(biāo)：熟悉、掌握、使用“橡皮”、“裁剪”和“放大鏡”等繪畫工具來修改圖形的方法。
　　能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力。
　　情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，引導(dǎo)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美。
　　
　　教學(xué)重、難點
　　
　　教學(xué)重點：修改圖形的幾種方法，使用修改工具時注意設(shè)置的背景色與畫圖內(nèi)的背景色是否一致。
　　教學(xué)難點：學(xué)會用“選定”、“裁剪”工具選定區(qū)域以及對不封閉區(qū)域的涂色。
　　
　　教學(xué)過程
　　
　　（一）閑話家常溫舊課──考考你，畫一畫（課前兩分鐘）
　　你家買汽車了嗎？買的是什么牌子的車子呢？你們知道奧迪車嗎？你見過奧迪車的標(biāo)志是什么樣的嗎？你能給我們畫一個嗎？（教師出示奧迪車及標(biāo)志，學(xué)生畫，提示在工具狀態(tài)選擇器中看清是否是透明樣式）
　　你能說說你是怎么畫出來的嗎？
　　【設(shè)計意圖：課前談話從貼近學(xué)生生活的汽車話題入手，主要是對舊課的一個回顧，在閑聊中為新知的學(xué)習(xí)做好鋪墊。奧迪車標(biāo)志的繪畫，為學(xué)生畫彎月提供了一個知識儲備。畫面的定位，則給學(xué)生一個視覺上的短時記憶效應(yīng)?！?br/>　　（二）自主探究學(xué)新知──背古詩，學(xué)知識
　　過渡：今天的信息技術(shù)課，老師要來考考大家背古詩的本事，讓我們一邊背古詩，一邊學(xué)知識。
　　1.學(xué)習(xí)用“橡皮”工具修改圖形
　　(1)老師出題目《靜夜思》，看誰第一個背出來。
　　(2)指名背，齊背。
　　(3)詩中的月亮你會嗎？請你快速地畫出來（學(xué)生練畫）。
　　(4)也有一位詩人寫過這樣一首詩——《暮江吟》：一道殘陽鋪水中，半江瑟瑟半江紅?？蓱z九月初三夜，露似真珠月似弓。請你們讀一讀，想想這首詩中的月亮又是什么樣的呢，你是從哪里讀到的？
　　(5)邊講解邊出示多媒體畫面：秋天的夜晚，小草上滾動著晶瑩的露珠，一彎月兒掛在樹梢。這首詩寫的就是秋天的夜晚，弓箭似的彎月掛在天邊的情形。詩中的月亮你會畫嗎？可以自己試一試，或是同桌一起商量一下再舉手交流。（適當(dāng)時教師可以提示，剛才的汽車標(biāo)志給你什么啟示？）
　　①指名交流。聯(lián)系奧迪車標(biāo)志的畫法，只需要畫兩個大小適中的圓，用以前學(xué)過的“橡皮”工具擦去多余的部分即可。②（教師按照學(xué)生的方法作示范。預(yù)先在顏料盒中設(shè)置背景色為紅色）咦，怎么回事呀，按照你的方法畫，怎么擦出紅顏色來了呀？出問題了。問題出在哪呢？③（指名說一說，教師小結(jié)強(qiáng)調(diào)）在使用“橡皮”工具時，首先要觀察顏料盒中的背景色和畫圖區(qū)的背景色是否一致。④其他同學(xué)試用這種辦法畫一畫。
　　(6)原來只需用“橡皮”工具，就能把兩個交叉的圓形修改成彎彎的月兒。同學(xué)們，你們真有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛啊。
　　【設(shè)計意圖：信息技術(shù)課應(yīng)該融會到學(xué)校教育的方方面面，時時考慮到與其他課程的滲透，教師的這種意識甚至對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力都會產(chǎn)生很大影響。這一部分的教學(xué)以背古詩著手，創(chuàng)設(shè)本節(jié)課的整體情境：背古詩，學(xué)知識，不時地把本課的知識點穿插于其中。從背詩畫圓月到學(xué)詩試畫彎月，無論是詩的理解還是彎月的繪制，對于學(xué)生來說都有一定的難度。而課前閑聊繪畫，有針對性地訓(xùn)練，使學(xué)生很容易產(chǎn)生一定的聯(lián)想，再思考如何繪制彎月就容易了許多。教師按照學(xué)生的方法在繪制時故意出錯又給全班學(xué)生提出了一個小問題，相信聯(lián)系舊知，學(xué)生們不難發(fā)現(xiàn)其中奧秘，答案從學(xué)生的口中得出，這正是我們最想要的結(jié)果?！?br/>　　2.學(xué)習(xí)用“選取”工具修改圖形
　　(1)除了用“橡皮”之外，書上還為我們介紹了畫彎月的方法。老師請大家自己讀讀書上第14課第二大點的內(nèi)容，讀了之后自己試一試。（學(xué)生嘗試）
　　(2)學(xué)生口述，教師作示范操作。
　　(3)除了用“選定”工具，你還會用哪個工具來修改？（教師指名，邊口述邊示范，使用“裁剪”工具。教師加以糾正及點撥，及時肯定。同桌兩位同學(xué)一個說過程，一個操作，再交換。）
　　(4)現(xiàn)在我們知道了用“選定”和“裁剪”工具同樣也能把兩個交叉的圓形修改成彎彎的月兒，只不過“選定”工具是選定──（什么區(qū)域）（學(xué)生：矩形區(qū)域）；而“裁剪”工具則是選定──（什么區(qū)域）（學(xué)生：不規(guī)則區(qū)域）。
　　【設(shè)計意圖：這一部分的教學(xué)內(nèi)容，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究得出方法，再經(jīng)過由學(xué)生口述教師操作的方法加深學(xué)生的印象，教師在其中只是充當(dāng)指導(dǎo)點撥者。而大面積的學(xué)生訓(xùn)練由前部分的學(xué)生自己操作演變成同桌中一位學(xué)生口述另一位操作，然后互換的方式。這樣既訓(xùn)練了每個學(xué)生的說，又訓(xùn)練了他們的做。】
　　3.練一練（練習(xí)文件夾）
　　(1)學(xué)生分別修改兩幅圖畫。試用幾種方法試試，哪種方法更方便些。
　　練習(xí)一適宜使用“橡皮”工具，修改小塊區(qū)域。
　　練習(xí)二適宜使用“選定”或“裁剪”工具，修改大塊區(qū)域。
　　(2)你是怎么修改的？你選用了哪種方法？為什么？
　　(3)原來，“橡皮”工具比較適用于修改小塊區(qū)域，而“選定”或“裁剪”工具則比較適用于修改大塊的區(qū)域。
　　【設(shè)計意圖：信息技術(shù)課本講解的內(nèi)容大多是操作方法，教師就要充分利用其特點，認(rèn)真做好啟發(fā)、引導(dǎo)，盡量讓學(xué)生自己動手獨立完成，避免直接給予式的講解。安排本練習(xí)的目的，一是為了讓學(xué)生及時運(yùn)用新知進(jìn)行操練，二是讓學(xué)生在練習(xí)的過程中自己摸索出這幾種方法的各自特點，以便在以后的學(xué)習(xí)中更靈活地運(yùn)用。】
　　4.學(xué)習(xí)用“放大鏡”工具輔助修改圖形
　　(1)學(xué)了這么多，我們來放松一下吧，春天到了，誰來給老師背幾首春天的詩？
　　(2)春天到了，你會做些什么呢？（踏青游玩、放風(fēng)箏……）
　　(3)這里有一首詩，請你來讀一讀，看看詩中的小朋友在干什么呢？
　　(4)（出示圖片：碧綠的草地上，小朋友們正在放風(fēng)箏，有兩只風(fēng)箏沒有上色）同學(xué)們，你們看，陽春三月，小朋友們出來放風(fēng)箏了，老師發(fā)現(xiàn)有兩只風(fēng)箏還沒有顏色，你們能按照要求給風(fēng)箏上色嗎？
　　(5)學(xué)生在實際涂色的過程中一下子就碰到問題了，不知是什么原因，只能涂上三種顏色。（教師適時講解）這個時候，我們就要請“放大鏡”來幫忙了。（教師示范）
　　(6)學(xué)生試著修改。
　　(7)原來，當(dāng)微小的地方出現(xiàn)問題的時候，我們還可以用“放大鏡”來進(jìn)行修改。
　　【設(shè)計意圖：“發(fā)現(xiàn)一個問題遠(yuǎn)比解決一個問題更重要?！痹谶@一部分的教學(xué)中，由學(xué)生動手練習(xí)所發(fā)現(xiàn)的問題引入，采用半扶半放的形式，師生共同探索解決，既增加了古詩積累，又掌握了新的知識。】
　　5.練一練（練習(xí)文件夾中的兩個修改練習(xí)）
　?。ㄈ┮慌e兩得小練筆——編童話，巧記憶
　　(1)今天，我們學(xué)了《修改圖形》這一課，又認(rèn)識了幾位修改圖形的小能手。你們聽，他們?nèi)齻€說起悄悄話來了。（出示童話——機(jī)房里的悄悄話）
　　一個夏天的晚上，機(jī)房里靜悄悄的，只有一臺計算機(jī)開著?！跋鹌ぁ彼鼈儽阏f起悄悄話了?！跋鹌ぁ贝蟾缯f道：“要說修改圖形，數(shù)我本事最大，只要我一擦過，誰還敢留下？”“哼！”不知從哪傳來了一聲冷笑，“得了吧，我看，只要被我選中，沒有清除不了的?！痹瓉硎恰斑x定”小弟不服氣呢?！澳乔壅鄣穆罚挥形夷茏?，我還沒開口呢，就有人說大話了！”“裁剪”妹妹不緊不慢地說道?！昂俸伲铱次幢匕?，再小的閃失，到了節(jié)骨眼上，還不得請我出馬？”“放大鏡”大姐得意地說……這時，主機(jī)發(fā)話了……
　　(2)眼看著一場爭論要爆發(fā)，同學(xué)們，如果你是主機(jī)，你會說些什么呢？（講講每個修改工具的作用，各自有各自的長處即可）
　　(3)今天的課外作業(yè)是：寫一則信息技術(shù)課小日記。
　　【設(shè)計意圖：根據(jù)目前城區(qū)學(xué)生家用電腦較為普遍的現(xiàn)狀，信息技術(shù)課也可適當(dāng)布置一些課外作業(yè)。通過編童話的方式既書面復(fù)習(xí)了本堂課的知識點，又不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行了思想教育，寓教于樂?！?br/>