伴隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的推進(jìn)，小學(xué)科學(xué)教學(xué)中很多曾困擾我們的難題迎刃而解。如，那些遠(yuǎn)古生物通過(guò)網(wǎng)絡(luò)栩栩如生地出現(xiàn)在我們眼前；那些平時(shí)不可能觀察到的瞬間定格在了屏幕上；那些無(wú)法在實(shí)際生活中看到的景象被活靈活現(xiàn)地演示出來(lái)。
　　
　　跳進(jìn)歷史，重現(xiàn)恐龍時(shí)代
　　
　　科學(xué)是站在巨人肩膀上學(xué)習(xí)的過(guò)程，很多知識(shí)我們只需要繼承前人的研究成果。但是已經(jīng)成為歷史的場(chǎng)景，怎樣再現(xiàn)給學(xué)生呢？信息技術(shù)的推廣使我們更容易開展相關(guān)教學(xué)活動(dòng)。以前在教學(xué)《恐龍時(shí)代》一課時(shí)，單采用空洞的介紹，不但學(xué)生沒(méi)有興趣，教師也很難解釋清楚?，F(xiàn)在我們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，搜羅了大量的仿真視頻和復(fù)原的恐龍以及它們生活場(chǎng)景的圖片，用講故事的方法引導(dǎo)學(xué)生去逐步深入探究恐龍時(shí)代。首先，教師請(qǐng)學(xué)生們觀看一段恐龍生活的片段，初步了解當(dāng)時(shí)地球的氣候環(huán)境，認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的恐龍。教師再結(jié)合現(xiàn)有的恐龍化石模型，比如，尖利的牙齒和爪子、3層樓高的腿骨等讓學(xué)生進(jìn)行推斷，這些分別說(shuō)明了什么。最后出示包在一起的一大一小兩只恐龍化石，根據(jù)它們胃里還沒(méi)來(lái)得及消化的食物，讓學(xué)生推斷曾經(jīng)可能發(fā)生過(guò)什么。經(jīng)過(guò)這樣的引導(dǎo)，學(xué)生很快就進(jìn)入狀態(tài)，興奮地研究起各類恐龍的異同點(diǎn)，討論著它們的食物、體形、性情等特點(diǎn)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，教師僅僅需要適時(shí)點(diǎn)撥一下，而學(xué)生們卻充分施展了各自的本領(lǐng)，體會(huì)到了自主研究的樂(lè)趣。
　　
　　濃縮時(shí)間，再現(xiàn)生物一生
　　
　　科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中專門有一部分是要求培養(yǎng)學(xué)生的栽培養(yǎng)殖技術(shù)的。而在實(shí)際教學(xué)中，各類突發(fā)事件會(huì)讓學(xué)生飼養(yǎng)或栽種的動(dòng)植物意外夭折，而無(wú)法持續(xù)進(jìn)行觀察。因此，在總結(jié)活動(dòng)時(shí)往往變得只有熱鬧的開端，而無(wú)完滿的結(jié)尾。應(yīng)用多媒體教學(xué)后，教師一方面可以記錄做得比較好的學(xué)生的整個(gè)飼養(yǎng)或栽種過(guò)程，對(duì)他們及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。另一方面，還可以完整展示生物各階段的生長(zhǎng)、發(fā)育和各種細(xì)微的變化，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生濃厚的養(yǎng)殖與種植興趣。所以，我們?cè)诟鱾€(gè)階段都有相應(yīng)的錄像或拍照記錄。如，初期的蠶卵孵化、種子發(fā)芽等鏡頭；活動(dòng)中期的蠶寶寶4次蛻皮生長(zhǎng)、芽長(zhǎng)成苗等過(guò)程的錄像；活動(dòng)后期的蠶寶寶吐絲結(jié)繭、蠶豆或花生開花等影像資料。而且每個(gè)階段教師都要給學(xué)生回放其生長(zhǎng)變化情況。最后，再通過(guò)總結(jié)階段的展示，使學(xué)生對(duì)整個(gè)動(dòng)植物的生長(zhǎng)過(guò)程有一個(gè)系統(tǒng)、完整的了解。
　　
　　揭示奧秘，趣現(xiàn)人體構(gòu)造
　　
　　一些我們?nèi)庋蹮o(wú)法直接觀察到的微觀事物，可以借助多媒體課件，變不可見(jiàn)為可見(jiàn)。例如，在學(xué)習(xí)《我們的身體》時(shí)，對(duì)于身體這個(gè)復(fù)雜而精密的機(jī)器，平時(shí)我們只能看到外表的一些特征，而對(duì)孩子們極其好奇的身體內(nèi)部，卻很難了解清楚。讓學(xué)生直觀地去觀察真實(shí)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)不現(xiàn)實(shí)，而且也太血腥，這時(shí)，就可以借助一個(gè)有趣的動(dòng)畫片《豆豆旅行記》，帶領(lǐng)小朋友一起到人體里參觀一番。即以一顆被小主人吃進(jìn)肚子的豆豆為主角，從進(jìn)入口腔開始，先是了解牙齒和舌頭的功能，然后隨著豆豆一路沿著食道、胃、腸等，在人體的消化系統(tǒng)里暢游了一番，邊走邊介紹，把復(fù)雜的人體內(nèi)部器官變成了一個(gè)個(gè)有趣的旅游景點(diǎn)，小朋友學(xué)得輕松帶勁，教師教起來(lái)也是興趣盎然。