摘要：高校本科畢業(yè)論文是檢驗學生對所學知識綜合運用能力的一個重要環(huán)節(jié)，完善畢業(yè)論文的管理和監(jiān)控體系，應(yīng)切實采取多種措施建立和完善學校對畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控的長效機制。本文從畢業(yè)論文管理工作的角度來探討畢業(yè)論文存在的問題及相應(yīng)對策。
　　關(guān)鍵詞：畢業(yè)論文；規(guī)范；管理
　　
　　畢業(yè)論文是高等院校本科教學計劃的重要組成部分，也是衡量學校教學質(zhì)量的重要方面，是培養(yǎng)學生綜合運用所學的知識和技能，進行科學研究和科學探索工作的初步訓練，可提高學生分析問題和解決問題能力。我國高等教育部門制定的法規(guī)性文件中，對高校畢業(yè)論文的教學、指導均有明確的原則和要求。從畢業(yè)論文管理工作的角度上看，由于近年高校的大規(guī)模擴招，本科畢業(yè)論文的整體質(zhì)量面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)，也產(chǎn)生了一系列的問題，因而如何強化畢業(yè)論文的教學管理，不斷提高畢業(yè)論文的水平和質(zhì)量，是目前高校面臨的一個重要課題。
　　
　　一、當前畢業(yè)論文工作存在的主要問題
　　
　　1、畢業(yè)論文過程管理力度不夠，監(jiān)控不嚴
　　盡管各個院校都已經(jīng)出臺了一系列關(guān)于畢業(yè)論文的管理規(guī)定，但從總體上看，在實施細則方面卻很不完善，缺乏認真的檢查和具體的管理措施，對畢業(yè)論文的評價也只是著重看論文格式是否規(guī)范、成績鑒定是否達標等，而在過程管理方面卻缺乏一套行之有效的辦法。由于管理不嚴，在畢業(yè)論文工作完成的各個階段上均看不到強有力的監(jiān)督機制，使各項規(guī)定未能很好實施，在一定程度上都存在著或隱或顯的“放任自流”的傾向。
　　另一方面由于高校近幾年來連續(xù)大規(guī)模擴招，畢業(yè)生人數(shù)猛增，指導老師人數(shù)不夠，結(jié)果一名指導老師帶十幾篇論文的情況時有發(fā)生，這樣無論指導教師的水平多高、責任心多強，但精力有限、時間有限，論文質(zhì)量肯定大打折扣。部分學校對指導教師的要求降低，甚至由助教單獨擔任指導教師，少部分教師由于自身科研水平有限，在指導學生的畢業(yè)論文工作中往往力不從心。
　　2、師生對畢業(yè)論文的重要性認識不夠、精力投入不足
　　畢業(yè)論文是大學四年專業(yè)學習情況的綜合體現(xiàn)，最能反映學生的理論素養(yǎng)、思辨能力、基礎(chǔ)知識和創(chuàng)新精神。而實際情況是因為許多大學生并不重視畢業(yè)論文，認為畢業(yè)論文是一種形式，隨便應(yīng)付一下就可以過關(guān)。此外，多數(shù)的指導教師在指導論文的同時還承擔大量的教學和科研任務(wù)，這樣教師在指導時間和精力上的投入就非常有限。
　　畢業(yè)論文寫作階段往往安排在實習期間，學生在單位實習既要適應(yīng)工作，又要補充新工作需要的知識，很難靜下心來寫作，因此往往會耽誤畢業(yè)論文寫作進程，致使畢業(yè)論文無法按期完成。另一方面，學生在校的最后一年更多考慮的是如何走向社會，選擇一個自己滿意的工作崗位。部分找到單位的學生認為自己工作已落實，畢業(yè)論文只要及格就行了，放松了對自己的嚴格要求，而未落實工作單位的以忙于找工作，這就使學生在畢業(yè)論文上的時間、精力等方面的投入相對減少。
　　3、畢業(yè)論文選題不夠恰當，論文文本格式不夠規(guī)范
　　畢業(yè)論文選題是畢業(yè)論文思想的濃縮和靈魂的體現(xiàn)。它不僅表明所要研究的主要目的、內(nèi)容和對象，而且還規(guī)范了研究的范圍、思路和方法。但實際上很多本科生撰寫論文時，選題往往不準確、不恰當，選題缺乏必要的限制與界定，涉及范圍太大，或由于信息的匱乏選題落伍過時，從而影響整篇畢業(yè)論文的質(zhì)量。
　　如今學術(shù)論文已經(jīng)形成了既定的、規(guī)范的文體格式。但不少學生對論文的文體特征、文本格式不了解，因而在格式上容易出現(xiàn)不規(guī)范的現(xiàn)象。加上部分學生理論分析能力差，論文各部分之間沒內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)構(gòu)松散，綱目不清，從屬關(guān)系混亂，常常把問題扯到與主題并不相關(guān)的枝節(jié)上；文章也往往只有抽象、空洞和陳舊的理論，缺乏對社會實際情況的分析與總結(jié)。
　　
　　二、畢業(yè)論文規(guī)范管理的方法
　　
　　1、建立和完善學院對畢業(yè)論文質(zhì)量監(jiān)控的長效機制，規(guī)范選題，狠抓過程管理，重視中期檢查
　　畢業(yè)論文作為一項長期的重要工作，要根據(jù)各專業(yè)的特點，努力構(gòu)建有專業(yè)特色的畢業(yè)論文管理和質(zhì)量監(jiān)控體系。要實現(xiàn)畢業(yè)論文質(zhì)量的長期、有效機制，就必須從根本上建立和完善學院畢業(yè)論文的檢查與監(jiān)督機制，密切關(guān)注畢業(yè)論文寫作過程中出現(xiàn)的問題，并及時加以糾正。
　　首先是選題的規(guī)范選題。選題關(guān)系到畢業(yè)論文的質(zhì)量，選題的規(guī)范化管理有利于保證教學基本要求的落實，保證畢業(yè)論文按教學進展完成。選題應(yīng)由指導教師根據(jù)專業(yè)、科研、經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要以及教學的要求提出，選題不宜過大，應(yīng)與本專業(yè)有一定的聯(lián)系，代表本領(lǐng)域較前沿的研究，盡量避免選題雷同、重復，應(yīng)有一定的創(chuàng)新性，做到一人一題。
　　其次、抓好畢業(yè)論文的過程管理，學院做好中期檢查工作。畢業(yè)論文的的指導管理是一個系統(tǒng)的過程，不能放松絲毫管理。首先要加強畢業(yè)論文工作的指導，明確任務(wù)，規(guī)范學術(shù)道德。各專業(yè)通過在畢業(yè)論文工作前開設(shè)論文寫作指導課或講座等形式，使學生掌握畢業(yè)論文創(chuàng)作的基本思維方法、分析問題和解決問題的基本方法。其次要做好中期檢查工作，中期檢查工作主要包括畢業(yè)論文任務(wù)書、文獻綜述、外文翻譯、開題報告等的完成情況和質(zhì)量。各院系將學生的共同問題和修改意見匯總后公布，修改合格以后才能進入下一階段的寫作，促使畢業(yè)論文管理工作不斷改進和完善。
　　2、提高師生對畢業(yè)論文工作的認識、加強指導，建立有效的激勵機制，規(guī)范過程管理與監(jiān)控
　　應(yīng)調(diào)動老師和學生的積極性，實行全員參與管理。學生和老師是畢業(yè)論文的直接參與者，因此充分調(diào)動他們兩者的主動性和積極性，構(gòu)建師生相互監(jiān)督的互動機制是切實提高論文質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。
　　對教師而言，指導畢業(yè)論文的能力和指導質(zhì)量是評價教師的重要指標之一，應(yīng)在課時配備、津貼補助、評優(yōu)晉級等方面予以傾斜。畢業(yè)論文應(yīng)實行指導教師負責制，指導教師要對整個畢業(yè)階段的教學活動全面負責，要全面了解學生情況，有針對性地培養(yǎng)和鍛煉學生，對學生要嚴格要求。同時為了保證學生在畢業(yè)論文中得到必要和充分的指導，應(yīng)強化對指導教師的督察，指導教師也必須按論文計劃進度表填寫指導工作表，學院的專家督導小組應(yīng)經(jīng)常性地不定期檢查教師的指導工作情況，對檢查出的問題和不足，及時提出改進建議與采取措施。
　　對學生而言，讓他們知道撰寫畢業(yè)論文是人才培養(yǎng)方案中十分重要的環(huán)節(jié)，是本科階段必須完成的一門必修課，是與畢業(yè)證直接有關(guān)聯(lián)的，是獲得學位、求職或繼續(xù)深造的先決條件，使學生理解畢業(yè)論文的目的和意義，充分認識到做好畢業(yè)論文對自身思想品德、業(yè)務(wù)水平、工作能力和綜合素質(zhì)的提高具有深遠的影響。進入畢業(yè)論文的前期階段，要指導學生認真學習畢業(yè)論文的管理規(guī)定等文件，做好選題，查閱文獻資料、撰寫開題報告、制訂方案或設(shè)計說明書等工作；在畢業(yè)論文過程中，要加強畢業(yè)論文的過程指導；在后期階段，要對學生進行論文答辯的指導。
　　3、規(guī)范論文答辯程序，嚴格畢業(yè)論文成績的評定
　　畢業(yè)論文成績既是對學生學習質(zhì)量的評價，也是對指導教師工作的一種肯定，因此，必須強調(diào)畢業(yè)設(shè)計成績評定的規(guī)范性，這樣，既有利于學生樹立良好的學風，促進學生認真做好畢業(yè)論文，也有利于促使指導教師認真對待，公正評價。各院系要認真組織、精心安排畢業(yè)論文答辯工作，嚴格按照答辯要求，認真審查學生的答辯資格，對達不到畢業(yè)論文規(guī)定要求的學生，不給予答辯。學院在畢業(yè)論文答辯方面應(yīng)是增加論文答辯的透明度。在全體畢業(yè)生、指導教師參加答辯的同時讓低年級的學生也參加旁聽，保證答辯成績的客觀性和公正性，保證了論文的答辯質(zhì)量，并使論文答辯變成一場學術(shù)交流的盛會，這樣才能堅決杜絕畢業(yè)論文答辯工作只是一種形式、走過場的現(xiàn)象。
　　作者單位：江西科技師范學院藝術(shù)設(shè)計學院
　　
　　參考文獻：
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