摘要：音樂教師的素質(zhì)直接影響整個(gè)音樂教育事業(yè)的發(fā)展，具有高素質(zhì)的音樂教師人才是推動(dòng)音樂教育事業(yè)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的音樂教師人才，是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必要手段，是音樂教師贏得教育市場(chǎng)的有效途徑。
　　關(guān)鍵詞：音樂教師教育；素質(zhì)教育；教育人才市場(chǎng)
　　
　　近些年來，培養(yǎng)新型人才已成為我國(guó)教育改革和發(fā)展的重要目標(biāo)。提高能力，創(chuàng)新觀念，加強(qiáng)教師教育是贏得音樂教育人才市場(chǎng)的重頭戲。
　　
　　一、建立正確的人生觀
　　
　　教師是知識(shí)的化身，是教育信念的確認(rèn)者和信奉者。在教師專業(yè)化的龐大教育體系中，音樂教師隊(duì)伍作為其中一個(gè)分支，也肩負(fù)著不可推卸的教育重任。作為音樂教師，應(yīng)該擁有一個(gè)堅(jiān)定的教育信念，這是精神追求和奮斗目標(biāo)，它不僅在音樂教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生潛移默化，對(duì)音樂教師自身的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)也至觀眾要，具備有崇高的職業(yè)理想，高度的職業(yè)責(zé)任心是信念，保持平和、平等的師生互動(dòng)心態(tài)是精神，對(duì)廣博的知識(shí)的終身追求是執(zhí)著的學(xué)習(xí)觀，這是權(quán)衡音樂教師能否在從事音樂教育中實(shí)施育人行為的標(biāo)準(zhǔn)，也是健康發(fā)展的人生坐標(biāo)。音樂教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，音樂教育是實(shí)施者與受教者共同參與的，以音樂藝術(shù)為媒介的教育活動(dòng)，通過兩者積極的參與來達(dá)到育人的目的，再愉悅的藝術(shù)氛圍中，使受教者充分感受到知識(shí)的趣味化，產(chǎn)生強(qiáng)烈濃厚的學(xué)習(xí)興趣，啟迪智慧、陶冶情操、提高素質(zhì)、促進(jìn)身心健康發(fā)展。有了這些前提，才能培養(yǎng)其正確的審美觀和感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。
　　
　　 二、提高音樂教師的人文素養(yǎng)
　　
　　教育家斯普朗格說過：教育是文化的別名，教育是文化的過程。音樂藝術(shù)教育更是注重文化意識(shí)，因?yàn)橐魳繁旧砭蛯儆谖幕摒B(yǎng)范疇，是人類精神文化的一個(gè)重要組成部分，它于素質(zhì)教育有著密切的聯(lián)系。文化是品味的基石，品位又直接體現(xiàn)文化。人文素質(zhì)的缺乏在當(dāng)今的部分音樂教師中并不罕見，人文知識(shí)面表現(xiàn)出過少過窄，文化的積淀過于薄弱，這些都不利于我國(guó)的音樂教育，直接制約教育者和受教育者在人文意識(shí)和人文精神上的培養(yǎng)，對(duì)于一個(gè)稱職的音樂教師而言，擁有基本的文化知識(shí)和良好的藝術(shù)修養(yǎng)，才能夠把自身的人格魅力和知識(shí)力量，以及人文精神滲透于教學(xué)實(shí)際行為中，這樣，在學(xué)校藝術(shù)教育中，藝術(shù)教育的品格得到了提高，音樂教學(xué)的讓學(xué)生積極的參與音樂活動(dòng)，關(guān)注音樂文化的效果也得以體現(xiàn)。這既是音樂教育的手段，也是傳遞文化、體驗(yàn)文化的一種審美過程，更是藝術(shù)教育功能的多元化的體現(xiàn)。由感性的發(fā)展到理性的確立，是人的素質(zhì)的培養(yǎng)與教育的認(rèn)識(shí)過程，音樂藝術(shù)教育在關(guān)注學(xué)生的情感文化素質(zhì)的培養(yǎng)及重視其情感教育，具有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗扔忻烙龑W(xué)科的審美功能，也有道德情感方面的教育功能，它能夠完善人的品格、升華人的情感、培養(yǎng)人的審美能力和創(chuàng)造能力。人文知識(shí)可以傳授，而人文精神則是一種意識(shí)，教師的人格力量可以感染學(xué)生的人文精神，這種人文精神又能夠直接反映出他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和氣質(zhì)修養(yǎng)，這其實(shí)就是音樂教師的人文素養(yǎng)在課程教學(xué)中的全方位的滲透的結(jié)果。因此，注重基本的文化知識(shí)的積累，同時(shí)提高藝術(shù)修養(yǎng)，是當(dāng)前音樂教師教育不可忽視的重要層面。
　　
　　 三、注重音樂教師的品德素質(zhì)
　　
　　 社會(huì)上的每一個(gè)人的思想道德素質(zhì)水準(zhǔn)都和他的科學(xué)文化素養(yǎng)息息相關(guān)，兩者相互聯(lián)系，相互影響，品德是文化的動(dòng)力保證，文化又是品德的智力基礎(chǔ)。在強(qiáng)調(diào)科學(xué)文化素質(zhì)發(fā)展的同時(shí)，必須同時(shí)確立思想道德素質(zhì)全面發(fā)展的質(zhì)量觀。有一種說法是民族的希望在教育，教育的希望再教師。這明確的指出了教師在教育過程中的重要作用和地位。音樂教師作為教育大軍中的一員，同樣肩負(fù)者這重大的歷史使命，同樣是道德的典范，知識(shí)的化身，行為的楷模。因此，音樂教師首先要熱愛音樂藝術(shù)教育事業(yè)，要擁有一個(gè)健康的、良好的心理狀態(tài)。教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者，也是心理健康教育的實(shí)施者，其狀態(tài)直接影響著學(xué)生的人格培養(yǎng)，因而維護(hù)和促進(jìn)音樂教師的心理健康不可忽視。在平凡的音樂教學(xué)活動(dòng)中，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，調(diào)整自己的教育觀念，增加自己的知識(shí)積累，完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，堅(jiān)定正確的教育觀念和教師信念，不斷的提高師德水平，還要經(jīng)得起市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊。與時(shí)俱進(jìn)，在不斷的提升自我職業(yè)道德意識(shí)和能力的同時(shí)，促進(jìn)音樂教學(xué)質(zhì)量的提高。思想品德是做人的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)做人是素質(zhì)教育的首要任務(wù)。音樂教育是通過演唱、演奏和欣賞音樂作品等手段來進(jìn)行思想教育的，具有豐富的情感性、形象性和直接性。音樂是情感的藝術(shù)，最容易激發(fā)人的感情，表現(xiàn)感情，反過來，人的感情也最容易伴隨音樂的變化，因此，用有聲的音樂作品的藝術(shù)力量來感染學(xué)生，進(jìn)行品德教育，是最直接的手段。學(xué)生通過演唱、演奏或欣賞的多種學(xué)習(xí)體驗(yàn)，直接而生動(dòng)形象地進(jìn)入到音樂家真摯的情感意境中，同時(shí)，音樂作品也把深刻的思想內(nèi)容和單調(diào)、枯燥的政治內(nèi)容以通俗易懂、潛移默化的形式傳遞給學(xué)生。這是一種進(jìn)行思想素質(zhì)教育最快捷、最有效、最生動(dòng)、也最易于被其接受的形式，所以，在音樂教育中，根據(jù)青年學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，深入挖掘教材的思想內(nèi)容，使育人為本的思想素質(zhì)教育在潛移默化中得以進(jìn)行。在學(xué)生思想政治道德得以發(fā)展的同時(shí)，教師的師德再次被呼喚。
　　
　　 四、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，建立新型師生關(guān)系
　　
　　作為一名專業(yè)音樂教師，擁有廣博的文化知識(shí)和良好的藝術(shù)修養(yǎng) ，是能夠高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)的重要保證，具備精深的專業(yè)知識(shí) ，是能夠高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)的必備條件。有了二者的結(jié)合，就能夠表體現(xiàn)出帶有鮮明的個(gè)人特征的知識(shí)結(jié)構(gòu)，這種知識(shí)結(jié)構(gòu)同教學(xué)法知識(shí)相融合，形成了具有音樂教學(xué)時(shí)實(shí)踐的音樂知識(shí)體系，在此條件下，音樂教師的專業(yè)能力就能夠不斷的進(jìn)行自我提升和完善，這一鏈條的形成伴隨著音樂和文化的繼承與批評(píng)，弘揚(yáng)與吸收的和諧觀念，使音樂教師的知識(shí)視野得以開拓，教育教學(xué)觀念得以轉(zhuǎn)變，教育教學(xué)水平盡快的得以提高。在新視野，新觀念的指引下，促進(jìn)角色的轉(zhuǎn)變，建立民主、友愛、促進(jìn)、合作的新型師生關(guān)系。音樂本身就是個(gè)性的載體，音樂教育教學(xué)的過程借助師生互助互教互學(xué)的新手段，成為真正的展現(xiàn)個(gè)性的音樂創(chuàng)造過程，它反映出了新課程改革的內(nèi)容，也強(qiáng)調(diào)了師生平等協(xié)作，互動(dòng)發(fā)展的和諧關(guān)系，這種新型師生關(guān)系有利于音樂教育教學(xué)的發(fā)展。
　　
　　 五、培養(yǎng)音樂教師的教育科研素質(zhì)
　　
　　 重技術(shù)、