劉　華

一輪明月掛在天空，碧波萬頃的稻田中，我們青蛙在此起彼伏地歡唱。今晚，我約了幾個好伙伴，一起到對面的那塊大稻田里去捉害蟲。

身上綠色的迷彩服幫了我們大忙，我們幾個像游擊隊員一樣，從高高的禾叢中疾躍而過，濺得水花四射。阿三不光跳得高，歌也唱得好。只見它鼓著兩只大眼睛，長舌頭一伸再一卷，“撲通”，它捉住一只飛蛾?？吹梦覀儙讉€小伙伴“呱呱”叫起來，一起為它喝彩。

突然遠處射來一條雪亮的手電筒光柱，一個黑影伴著“咚咚”的腳步聲向這邊走來?！鞍?！捕蛙人！”伙伴們失聲驚叫起來，“呱呱！”一個個嚇得掉頭就逃?？墒沁t了，那個手持鋼叉、打著手電的捕蛙人像魔鬼一樣，堵住了我們的路。只見他手起叉落，幾個伙伴先后發(fā)出慘叫。

這時，雪亮的電筒光一下照在我的身上，我正要鉆進水底，忽然覺得背上一陣鉆心的疼痛，眼前一黑便暈了過去……

“喔喔喔……”已是黎明時分了。肚子痛得要命，我睜開眼一看，是一個陌生的世界——捕蛙人的木桶。桶外邊，捕蛙人正換衣服，準備把我們拎到自由市場上去賣。

“呱呱呱……”耳邊傳來一片傷心的哭聲。阿三，忽然我發(fā)現(xiàn)阿三也在木桶里?！巴炅?，我們死定了?！卑⑷舶l(fā)現(xiàn)了我，它一邊流著淚一邊拖著一條受傷的腿，吃力地朝我這邊挪過來。阿三的媽媽和四個叔叔都是被捕蛙人抓去的。

我們絕望地閉上了眼睛。

這時一個小男孩的臉出現(xiàn)在桶邊，他是捕蛙人的兒子。他驚恐地看著桶里我們這幾百只青蛙?？戳艘粫?，他情不自禁地伸出一只手來摸我，我嚇得“呱”一聲，拼命地往旁邊一跳。

他忙縮回手去，回頭對他爸爸說：“爸爸，你瞧這些青蛙多可愛，你把它們都放了吧！”

立刻響起粗暴的吼聲：“去去去，你小孩子懂什么，快走開?！?/p>

小男孩不情愿地站起來。他望望我們，似乎不甘心，“爸爸，那你給我留兩只玩，可以嗎？”“好好，拿吧。只準拿兩只?！辈锻苋瞬荒蜔┑卣f。

小男孩飛快地蹲下來，從我們這群可憐兮兮的小伙伴中，輕輕地捉住我和阿三的腿，朝屋外走去。

走了很遠很遠，終于來到一塊我熟悉的稻田邊，他把我們放下，喃喃地說：“去吧，小東西，我只能救出你們兩個。”我和阿三噙著感激的淚水，用盡全身的力氣“呱呱”地叫了兩聲，忍著傷痛跳進了稻田中。

特色評析

這是一篇較有特色的習作，它的特色主要表現(xiàn)在作者改變了我們作文中經(jīng)常用的以人為主體的視角，在這篇習作中作者站在青蛙的立場上，用“自述”的方法，以自己一次危險的經(jīng)歷來結構全文。作者立意獨特，構思新穎，給人以別開生面的全新之感。

從物的角度，用自述法來寫作文能讓人感到格外親切，極易喚起人們的讀興，便于寫作主體與閱讀客體的溝通，讓讀者與之產(chǎn)生共鳴。比如這篇文章記述了“自己”去捉害蟲，卻遭到捕蛙人的迫害，以自己切身的經(jīng)歷來向人們訴說，我們不但認識了青蛙對保護農(nóng)田所起的特殊作用，我們也認清了捕蛙人的殘酷和短視行為，從而樹立了我們保護青蛙的信念。

我們在用這種方法來構思作文時要注意文章中自始至終要把“我”當做“物”來寫，要把“我”和“物”融為一體，從“物”的角度來思考，用“物”的語言來表達。我們在運用這種方法時還要做到人格化后的物品既體現(xiàn)人的特點，又不失去物的本色。具有人的特點，物品顯得形象生動，吸引讀者的興趣，可鮮明地表現(xiàn)出作者的思想感情。保存物的本質(zhì)特點，物品描寫則顯真實自然，容易清楚地把說明對象的本質(zhì)特征說出來。

（張 坤）