吳國(guó)慶　陸榮林

摘 要：通過(guò)討論說(shuō)明，中層領(lǐng)導(dǎo)必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，及時(shí)更新觀念，不僅是工作的需要，也是在教師中樹立威信引以為榮的資本。

關(guān)鍵詞：做人；做事；公正

毛澤東主席曾經(jīng)教導(dǎo)我們：“政治路線決定以后，干部就是決定的因素”。戰(zhàn)略再好，如果得不到強(qiáng)有力執(zhí)行的話，也無(wú)法達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。當(dāng)前資訊十分發(fā)達(dá)，一個(gè)單位好的、成功的策略和做法很快被其它單位所復(fù)制，而成功者卻渺渺無(wú)幾，其關(guān)健是單位的執(zhí)行力不夠。學(xué)校中層不僅是校長(zhǎng)施政的左膀右臂，校長(zhǎng)決策的參謀智囊，更是校長(zhǎng)決策嚴(yán)格執(zhí)行和具體實(shí)施者，是學(xué)校執(zhí)行力的關(guān)健所在。

在學(xué)校這樣知識(shí)分子薈萃的地方，作為一名學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)者，必須具有淵博的知識(shí)。因?yàn)橹袑宇I(lǐng)導(dǎo)工作的一個(gè)重要任務(wù)就是指導(dǎo)各教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)的管理工作和各任課教師教育教學(xué)工作，在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，如果一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)再說(shuō)一些外行的話，將會(huì)被人恥笑。俗話說(shuō)：“兵熊熊一個(gè)，將熊熊一窩”，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)者總是把自己對(duì)下屬的每一次指導(dǎo)看成是一次提高別人能力的好機(jī)會(huì)，工作中通過(guò)循循善誘引導(dǎo)教師執(zhí)行自己的意志，而不是通過(guò)發(fā)號(hào)施令以權(quán)壓人。所以中層領(lǐng)導(dǎo)必須樹立終身學(xué)習(xí)理念，及時(shí)更新觀念，一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)成長(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)不斷吸取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，乃至智慧的過(guò)程，這不僅是工作的需要，也是能夠在教師中樹立威信引以為榮的資本。我們有些領(lǐng)導(dǎo)不是通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高能力，立足于職位，而是通過(guò)阿諛奉承討好領(lǐng)導(dǎo)，這樣的領(lǐng)導(dǎo)教師看不起，工作中自然缺乏號(hào)召力。

1 擺正“做官”與“做事”的關(guān)系

拿破侖說(shuō)過(guò)：“不想成為將軍的士兵不是好士兵”，每一個(gè)中層領(lǐng)導(dǎo)都有擔(dān)任更高一級(jí)職務(wù)的欲望，但任何一個(gè)組織領(lǐng)導(dǎo)職位是呈“金字塔”型的，不可能每一位中層領(lǐng)導(dǎo)都能升為校級(jí)或更高一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，尤其是在當(dāng)前我國(guó)人事規(guī)章制度不健全，常常有些中層領(lǐng)導(dǎo)從年齡、學(xué)歷等方面衡量自己“升官”無(wú)望，不能擺正“做官”與“做事”的關(guān)系，工作中缺乏積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，工作敷衍了事，在當(dāng)前能上不能下的人事制度下，有些中層領(lǐng)導(dǎo)甚至還成了學(xué)校執(zhí)行力的絆腳石。中層領(lǐng)導(dǎo)要擺正“做官”與“做事”的關(guān)系，把“做事”擺在思想的首位，要有責(zé)任感和使命感，只在自己的工作崗位上切實(shí)有所作為，必將無(wú)冕而威。更主要的是通過(guò)自己交往在評(píng)選、評(píng)優(yōu)中有發(fā)言權(quán)，做到客觀、公正，充分發(fā)揮評(píng)先、評(píng)優(yōu)對(duì)教師的激勵(lì)作用。

2 正確處理個(gè)人利益、部門利益與集體利益之間關(guān)系

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)人們對(duì)經(jīng)濟(jì)利益追求更為敏感，正確處理個(gè)人利益、部門利益與集體利益之間關(guān)系說(shuō)到底就是如何處理個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益、部門經(jīng)濟(jì)利益與集體經(jīng)濟(jì)利益之間關(guān)系，既要打破“大鍋飯”，改變“干好干壞一樣”陋習(xí)，又要擺正領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與教師間相互經(jīng)濟(jì)利益，這對(duì)提高教師工作積極性，增強(qiáng)學(xué)校執(zhí)行力尤為顯得重要。如有些學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)平時(shí)不僅享受干部津貼、課時(shí)津貼，年終享受干部福利，而且做自己本職工作或突擊性工作時(shí)還要享受一定工作補(bǔ)助。

3 中層既是學(xué)校戰(zhàn)略和制度的執(zhí)行層，也是管理層

管理、管理，首先要“管”。尊重、信任每一個(gè)教師是每一位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)有胸襟，但是監(jiān)督檢查和信任不是一回事，檢查是制度系統(tǒng)。人性中都有弱點(diǎn)，每個(gè)人都有可能犯錯(cuò)誤，靠人的自覺性是不現(xiàn)實(shí)的，教師是知識(shí)分子只能說(shuō)明受到過(guò)一定教育，對(duì)一些制度意義理解比常人深，但并不是說(shuō)教師就自覺到不需要管理的程度。如果對(duì)違紀(jì)亂法者不檢查、不批評(píng)、不制止，就是對(duì)遵章守紀(jì)者褻瀆，久而久之，不僅破壞了學(xué)校的制度，不能伸張正義，同時(shí)也降低了領(lǐng)導(dǎo)者的威信。如當(dāng)前各校教師人手一臺(tái)電腦，它為教師進(jìn)行無(wú)紙化辦公提供了方便，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段多樣化，豐富了課堂教學(xué)形式，但同時(shí)我們也看到不少教師利用電腦進(jìn)行玩游戲或看一些電視劇、炒股等非教學(xué)辦公事情，雖然學(xué)校三令五申強(qiáng)調(diào)上班期間不得做與教育教學(xué)無(wú)關(guān)的事，由于缺乏有效監(jiān)督檢查這樣的事情有增無(wú)減，如果領(lǐng)導(dǎo)在平時(shí)注意到各辦公室轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，無(wú)形中形成了監(jiān)督，必將有所收斂。檢查的出發(fā)點(diǎn)是什么？就是好的制度得到有效執(zhí)行。小平同志說(shuō)得好：“制度好可以使壞人無(wú)法任意橫行，制度不好可以使好人無(wú)法充分做好事，甚至?xí)呦蚍疵??！敝挥兄贫鹊慕∪?，?zhí)法的嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)校才能政通人和，才能把組織意志有效地轉(zhuǎn)變成教師的自覺行為，也才能將學(xué)校的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變成教師的現(xiàn)實(shí)目標(biāo)。

隨著國(guó)家多元化教育投入政策實(shí)施，學(xué)校尤其是非義務(wù)教育學(xué)校間的競(jìng)爭(zhēng)將越來(lái)越激烈。如何在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，正確的戰(zhàn)略方向和強(qiáng)有力執(zhí)行力是成功保障。沒有執(zhí)行力就沒有學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。學(xué)校中層既是學(xué)校戰(zhàn)略和制度制定參與者，也是學(xué)校戰(zhàn)略和制度的實(shí)施者，是學(xué)校生存和發(fā)展的關(guān)鍵。每個(gè)中層都要增強(qiáng)“執(zhí)行文化是關(guān)鍵、敬業(yè)愛崗是條件、真誠(chéng)溝通是基礎(chǔ)、做事到位是根本、勇于負(fù)責(zé)是作風(fēng)”的五要素執(zhí)行力，努力提高工作效率。