俞文剛　劉長(zhǎng)柏

隨著新課程的實(shí)施，函數(shù)模型及其應(yīng)用納入高中教材，這是課程改革的重要舉措，也是“學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)”的體現(xiàn)。解決實(shí)際問(wèn)題通常有四個(gè)步驟：①閱讀理解，認(rèn)真審題；②引進(jìn)數(shù)學(xué)符號(hào)，建立數(shù)學(xué)模型；③利用數(shù)學(xué)的方法，得到數(shù)學(xué)結(jié)果；④轉(zhuǎn)譯成具體問(wèn)題作出解答。其中關(guān)鍵是建立數(shù)學(xué)模型，下面談一談函數(shù)模型的應(yīng)用。

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