任　勇

我從教27年，從一名普通的數(shù)學(xué)教師，成長(zhǎng)為一名骨干教師、優(yōu)秀教師、特級(jí)教師，成為教研室主任、校長(zhǎng)助理、副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)、副局長(zhǎng).我的成長(zhǎng)之路，更多地得益于解題研究；我的解題研究，更多地得益于《中學(xué)生數(shù)理化》.回首來(lái)路，滿懷感激.因?yàn)?，我的成長(zhǎng)之路，一路上有你——《中學(xué)生數(shù)理化》.

《中學(xué)生數(shù)理化》，壯我上講臺(tái)

告別大學(xué)后來(lái)到中學(xué)任數(shù)學(xué)教師，我成了80年代教育園地里的一名新園丁.盡管在大學(xué)里學(xué)了不少數(shù)學(xué)知識(shí)，但初上中學(xué)講臺(tái)的我，數(shù)學(xué)課卻不知從何講起.45分鐘的課，有時(shí)20分鐘就講完了，有時(shí)只講到該講的一半.我曾懷疑自己不是當(dāng)老師的料子，并常常為此苦惱.

一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我在學(xué)校圖書館里發(fā)現(xiàn)了《中學(xué)生數(shù)理化》，上面有許多數(shù)學(xué)知識(shí)梳理的文章，有許多有關(guān)解題方法和解題技巧的文章，還有一些趣味數(shù)學(xué)問(wèn)題，這些文章使我增長(zhǎng)了知識(shí)，開闊了視野，得到了啟迪.原來(lái)一條簡(jiǎn)單的知識(shí)，就有那么多的運(yùn)用；一個(gè)普通的問(wèn)題，就有那么多的“一題多解”、“一題多變”和“一題多用”.從此，我就自己訂閱《中學(xué)生數(shù)理化》，每期一到，就愛不釋手，篇篇細(xì)讀，直至把書讀紅——其實(shí)就是用紅色筆在雜志上畫呀寫呀算呀.就這樣，我的數(shù)學(xué)教學(xué)水平，與我的閱讀成正比，閱讀得越多，提高得越快.

《中學(xué)生數(shù)理化》，像一片片綠葉，時(shí)時(shí)陪伴著我；如智慧的瓊漿，壯我走上點(diǎn)燃理想和希望的講臺(tái).

《中學(xué)生數(shù)理化》，助我當(dāng)新秀

數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，促使我對(duì)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行初步的研究.初始的研究，層次非常淺.1984年，我嘗試給《中學(xué)生數(shù)理化》《作業(yè)講評(píng)》欄目投稿，我至少投了5篇，終于在1985年1月號(hào)上發(fā)表了我對(duì)學(xué)生一道錯(cuò)題的講評(píng).要知道，作為一名才上崗不久的新教師，能在雜志上發(fā)表文章，自己的名字能變成鉛字，那是多么高興的事！那時(shí)幾元錢的稿費(fèi)，能讓我買上幾本好書.

緊接著，我又對(duì)另一道錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng).后來(lái)覺得還可以再提高一點(diǎn)“層次”，我就嘗試著寫文章.功夫不負(fù)有心人，我的《補(bǔ)臺(tái)成錐解題》終于發(fā)表了，我的《數(shù)學(xué)解題辨證觀》又發(fā)表了.連續(xù)幾篇文章的發(fā)表，使我增強(qiáng)了信心，也覺得可以在數(shù)學(xué)解題方面進(jìn)行更深入的研究和探索.

在《中學(xué)生數(shù)理化》編輯部趙良河、劉慶瑋等編輯的鼓勵(lì)下，我又發(fā)表了五六篇文章，我開始受到數(shù)學(xué)教育界的注意.

在一次與編輯通信時(shí)，我談到了想寫一些關(guān)于學(xué)生數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)方面的稿件.編輯部一聽到我的想法，立刻來(lái)信建議寫成系列文章爭(zhēng)取在雜志上連載.那時(shí)投稿發(fā)表文章不是很容易的事，而《中學(xué)生數(shù)理化》讓我寫連載文章，是對(duì)我的最大信任，我必須很好地完成任務(wù).于是，我不敢懈怠，抓緊時(shí)間寫.1991年，我的有關(guān)數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)方面的文章，分觀察、記憶、想象、思維、運(yùn)算、論證、運(yùn)用、猜想、探索、創(chuàng)造、自學(xué)、審美能力的培養(yǎng)，連載一年.

一時(shí)間，我在福建龍巖山區(qū)出名了，我在福建省出名了，我在全國(guó)一定范圍內(nèi)出名了.當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校紛紛請(qǐng)我到他們學(xué)校給師生講數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)；外地學(xué)校也紛紛通過(guò)關(guān)系找到校長(zhǎng)，要校長(zhǎng)讓我去他們那里講；新學(xué)年分班時(shí)，許多家長(zhǎng)都要求把孩子放在我教的班里.

我成教壇新秀了.1992年，福建省破格評(píng)8位高級(jí)教師，我是第一個(gè)破格評(píng)上的.

《中學(xué)生數(shù)理化》，促我成名師

后來(lái)，我又陸陸續(xù)續(xù)在《中學(xué)生數(shù)理化》上發(fā)表了許多文章，一統(tǒng)計(jì)，竟然有36篇.

《中學(xué)生數(shù)理化》在全國(guó)發(fā)行量很大，除了學(xué)生、老師訂閱，數(shù)學(xué)教育界許多專家、學(xué)者也訂閱，連出版社、其他雜志社的數(shù)學(xué)編輯也訂閱.

幾家出版社的編輯看了我寫的文章，很受師生歡迎，就來(lái)函約我在連載的基礎(chǔ)上，進(jìn)行擴(kuò)充，寫成書出版.能出書啦，更是令人激動(dòng)的事！我利用一切業(yè)余時(shí)間，埋頭寫書.先后寫了《中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)法》，西北工業(yè)大學(xué)出版社出版；《中學(xué)數(shù)學(xué)解題百技巧》，福建少年兒童出版社出版；《你能學(xué)好高中數(shù)學(xué)》，人民日?qǐng)?bào)出版社出版.第一本書獲得中國(guó)學(xué)習(xí)科學(xué)學(xué)會(huì)優(yōu)秀著作一等獎(jiǎng).

后來(lái)，出版社的編輯說(shuō)，不能只寫解題的，要擴(kuò)大到教育教學(xué)領(lǐng)域.于是，我寫了《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與教學(xué)藝術(shù)》，人民教育出版社出版.應(yīng)教育部之約，我的《任勇與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》列入“教育家成長(zhǎng)叢書”，由北京師范大學(xué)出版社出版.

1994年，我評(píng)上特級(jí)教師；1995年，我評(píng)上福建省優(yōu)秀專家；1998年，我享受國(guó)務(wù)院特殊津貼；1998年，我榮獲“蘇步青數(shù)學(xué)教育獎(jiǎng)”一等獎(jiǎng).

如果說(shuō)，我有一點(diǎn)成功，那是一路上有你——《中學(xué)生數(shù)理化》.

如今，我雖然擔(dān)任教育局副局長(zhǎng)，但我仍然每期翻看《中學(xué)生數(shù)理化》.一是我想保持對(duì)數(shù)學(xué)解題的敏感；二是我想從中了解課程改革的走向；三是我還要利用業(yè)余時(shí)間研究數(shù)學(xué)、寫些數(shù)學(xué)文章，不讀書怎行？

“刊”指一條路，燭照萬(wàn)里程.

數(shù)學(xué)教育路漫漫，吾將上下而求索.

未來(lái)路上還要有你——《中學(xué)生數(shù)理化》.