劉曉紅

曾這樣問(wèn)過(guò)學(xué)生：“一般情況下，看一場(chǎng)足球，欣賞一部大片，你們是選擇彩色的還是黑白的電視機(jī)呢？”學(xué)生奇怪地回答：“彩色電視機(jī)?。　蔽艺f(shuō)：“嗯，那你們寫(xiě)作文，為什么就一點(diǎn)顏色的字詞都不用，‘殘忍地要我們閱卷老師只看‘黑白電視呢？”

分分必爭(zhēng)的考場(chǎng)，短暫的時(shí)間內(nèi)想有效地提升自己的作文分?jǐn)?shù)，建議你給作文一點(diǎn)“顏色”看看。

一

歷來(lái)名家總是不吝運(yùn)用顏色來(lái)為文章增光添彩的，他們或表現(xiàn)情景氛圍，或奠定情感基調(diào)或抒發(fā)內(nèi)心情感，從而極大地加深了閱讀者的印象，增強(qiáng)了閱讀者的審美愉悅感。我們不妨來(lái)解讀課本中幾個(gè)經(jīng)典的顏色運(yùn)用范例。

1.朱自清散文《荷塘月色》?！皩訉拥娜~子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的。”

文章所表現(xiàn)的思想感情概括為“淡淡的喜悅，淡淡的哀愁”，但作者的感情底色是“不寧?kù)o”。 作者沒(méi)有選粉紅的荷花而取“白花”進(jìn)入散文，正是為了貼切的表現(xiàn)出那種內(nèi)心的“淡淡的哀愁”。

2.郁達(dá)夫散文《故都的秋》?！办o對(duì)著像喇叭似的牽?；ǖ乃{(lán)朵”。

“藍(lán)朵”的牽?；ǎ屠渎涫挆l的“破壁”以及象征生命的衰竭的“秋草”，一起體現(xiàn)了作者時(shí)代投影下的“悲涼”的心境。

3.魯迅小說(shuō)《藥》?！叭A老栓忽然坐起身，擦著火柴，點(diǎn)上遍身油膩的燈盞，茶館的兩間屋子里，便彌滿了青白的光?！?/p>

“青白”不僅真實(shí)寫(xiě)出了自然環(huán)境中秋天后半夜的寒意，還刻畫(huà)出了當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的蕭條冷落，為下文華夏兩家的悲劇奠定了冷冷的感情基調(diào)。

二

顏色一般具有如下象征意義：

紅色：熱情奔放；藍(lán)色：憂郁深遠(yuǎn)；紫色：貴族浪漫； 白色：純潔高尚；黃色：柔和恬靜；綠色：生機(jī)希望；黑色：莊嚴(yán)肅穆。

值得關(guān)注的是，顏色有冷色調(diào)和暖色調(diào)的區(qū)分，選用冷色調(diào)亦或暖色調(diào)，應(yīng)該和上下文語(yǔ)境保持一致。

學(xué)生課堂作文,考場(chǎng)作文內(nèi)容的外延是廣闊的社會(huì)生活。 引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活”、“注重培養(yǎng)他們的審美意識(shí)”，這正是新課程改革的重要內(nèi)容。我們不妨再來(lái)看看生活中的實(shí)際家居裝修：一般臥室多選用偏暖些、柔和些的，如粉紅、鵝黃等顏色，以利于主人的休息；餐廳的色彩也以暖色為主，如橘黃、乳黃最能增加食欲，其次是檸檬黃，目的是讓就餐者吃好、吃飽；而衛(wèi)生間的要求則是清潔衛(wèi)生，所以裝飾它的色調(diào)以素雅整潔為宜，其色彩多為白色、淺綠色、淺藍(lán)色等冷色，給人以潔凈之感。

如果進(jìn)一步分析，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，幾乎每種顏色都有偏暖（偏向于紅色或黃色）或偏冷（含更多的藍(lán)光或綠光）的傾向。比如說(shuō)，米色就分偏向玫瑰紅的米色和偏向茶色的米色，粉紅也包括偏向暖桃色的粉紅或帶點(diǎn)冷冷藍(lán)意的粉紅，綠色則有偏向黃色的鴨梨綠和偏向藍(lán)的野鴨綠，即便是白色和象牙色也含有帶色彩傾向的高光。所以當(dāng)你在選用顏色或決定主色調(diào)的時(shí)候，可以適當(dāng)關(guān)注一下這些細(xì)微差別。

三

寫(xiě)作實(shí)踐中，把選用適當(dāng)?shù)念伾喾N作文手法、修辭方法結(jié)合起來(lái)，往往會(huì)使記敘文描摹更細(xì)膩，形象更鮮明，主旨更突出。筆者在教學(xué)札記中擷取三則，以作拋磚引玉之用。

1.描寫(xiě)秋天家里院子（和虛實(shí)相生相結(jié)合）。

青瓦，紅磚，開(kāi)滿明艷艷菊花的院子。院子周?chē)鷩说腊幕h笆墻，亦圍成我一個(gè)樸素、溫暖的家。

2.敘寫(xiě)祥林嫂之死的場(chǎng)面(和記敘議論描寫(xiě)抒情相結(jié)合)。

這是一個(gè)沒(méi)有月亮沒(méi)有星星的晚上。冷冷的雪光映淡了周?chē)沟念伾?，也映在墻角邊蜷縮的祥林嫂身上。她青白的臉上已經(jīng)沒(méi)有一絲痛苦的神色。是的，她已無(wú)需再忍受這來(lái)自人世間的無(wú)盡的欺凌和痛苦了！

3.描寫(xiě)冬天校園環(huán)境的(和擬人對(duì)比引用相結(jié)合)。

寒冬臘月，肅殺蕭條。唯有墻角的幾棵樹(shù)還執(zhí)意地綠著，在枯草紅墻的映襯下顯得分外精神。冷風(fēng)一吹，枝搖葉舞，仿佛在笑：冬天到了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？

[作者通聯(lián)：江蘇靖江市季市中學(xué)]