每一年的高考總是牽動著無數(shù)人的心。而作為高考的第一門語文，考試感覺的好壞還會影響接下去的各科考試，所以分外被關(guān)注。而語文考試中的大頭—作文，則更是關(guān)注中的焦點。畢竟60分的分量足以影響總分的高低，從今年上海的語文高考卷中作文已經(jīng)提高到70分，將近占了總分的一半來看，作文的重要性，更是毋庸置疑。

但不管如何，2008年的高考已經(jīng)塵埃落定，我們試圖從各位閱卷老師的眼中找出點什么，以作明年考生的前車之鑒。因此，我們特別邀請了參與今年高考作文閱卷的8位老師來談?wù)勊麄冊陂喚碇兴l(fā)現(xiàn)的種種狀況。

筆走“都市”與“鄉(xiāng)村”

—2008浙江高考作文題淺談

諸暨市教育局教研室 特級教師 周紅陽

浙江省高考作文題目:城市和鄉(xiāng)村都是我們的棲居空間，城市生活和鄉(xiāng)村生活都是平凡的生活，當(dāng)我們從平凡的生活中回望，每個人都有不同的感觸和期望。請你觸摸城市或感受鄉(xiāng)村，題目自擬，不少于800字，除詩歌外體裁不限。

或許是試圖告別流行多年的“話題作文”，可能是生疏于風(fēng)頭正勁的“命意作文（新材料作文）”，今年我省采用了標(biāo)題（命題）作文的形式，應(yīng)該不算是出人意料之舉。盡管有人在“觸摸”“都市”“感受”等概念的解讀上存有異議，但從閱卷情況分析，這些概念界定方面的因素，并沒有影響絕大多數(shù)考生從生活化的層面去把握和運用這些概念?？梢詳R置不論。

考生們認為，初看“觸摸都市”和“感受鄉(xiāng)村”兩個標(biāo)題，感覺沒有多少難度，因為作為“棲居”的生活空間，“都市”和“鄉(xiāng)村”大家并不陌生?？梢妼忣}不存在明顯困難。這對考生樹立寫作信心很有利。不過，由于命題專家在兩個標(biāo)題前還加了一段材料，雖然這樣設(shè)置的主觀愿望是不錯的，積極的，是希望能給考生以寫作角度或思路的提示和提醒，即可以從“生活”的角度和層面去“觸摸”與“感受”有關(guān)對象。然而客觀效果卻大打折扣，甚至誤導(dǎo)了很多考生。筆者認為，問題似乎不怎么復(fù)雜，主要原因是材料的內(nèi)容與規(guī)定的標(biāo)題不夠統(tǒng)一。材料反復(fù)強調(diào)了“生活”，如“都市生活”“鄉(xiāng)村生活”“平凡的生活”等，在當(dāng)今這個嫻熟于“話題作文”模式的中學(xué)教學(xué)大背景下，考生們輕車熟路的寫作“技法”就是怎樣從“材料”要素入手去構(gòu)思和寫作。因而，筆者在閱卷中發(fā)現(xiàn)有不少作文都是以純粹地表現(xiàn)“生活”為重點，而沒有再去關(guān)注“都市”和“鄉(xiāng)村”等主題了。出現(xiàn)這種失誤的主要責(zé)任固然在于考生自身，思維慣性的沖擊太大，審題欠仔細。但換個角度思考，假如命題提供的材料能與標(biāo)題保持統(tǒng)一，也許就會大大減少發(fā)生此類偏差的幾率了。

具體分析兩個可以任意選擇的標(biāo)題，其實難度系數(shù)也是不一樣的?；\統(tǒng)地說，“觸摸都市”難于“感受鄉(xiāng)村”，這主要并非概念上的“觸摸”要比“感受”更加直接、具體、細膩、真切等，而是人們對“都市”特征的審美定位還遠遠不如“鄉(xiāng)村”來得豐富和形象。依筆者淺識，首先是“都市”大而“鄉(xiāng)村”小，大者易空，小者易實，這是眾所周知的常識。其次是“都市”往往表現(xiàn)為塊狀整體，難以進行切割和取舍，而“鄉(xiāng)村”則通?？梢曰麨榱?，由點觀面，以小見大。當(dāng)然更重要的，還在于都市除了高樓、人群（擁擠）、立交、地鐵、車流、大商場等幾個讓人注視和普遍認同的有限意象外。實在說不出更多的可以“觸摸”的鮮明特征了。而且隨著社會物質(zhì)文明的發(fā)展，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的城市化進程在加快，更加弱化了“都市”文明的外顯優(yōu)勢。而鄉(xiāng)村則不然，不僅有數(shù)千年民族文化積淀和傳承的傳統(tǒng)背景，而且它的山水、田野、花草、樹木、四季、日月、炊煙、瓦舍、動物等，這些充滿個性特色而又被審美定型的鮮活意象均是“都市”所缺乏的。即使是那些從小就生活在“都市”的青年考生，也大多尚未“褪盡”“鄉(xiāng)村”的血脈，戀鄉(xiāng)的“情結(jié)”依然濃郁。就此而言，“感受鄉(xiāng)村”顯然要比“觸摸都市”容易把握一些。事實也是如此。據(jù)估計，今年我省36萬多考生，至少有70%的考生選擇了“感受鄉(xiāng)村”。

倘若不考慮其他因素，那么“觸摸都市”和“感受鄉(xiāng)村”的對象都應(yīng)該是“面”，尤其是“都市”，在“點”上“觸摸”很難表現(xiàn)其內(nèi)在特性。但畢竟只是800多字的短文，想在“面”上反映“都市”和“鄉(xiāng)村”實在有些局促。因此，無論是“觸摸都市”還是“感受鄉(xiāng)村”，考生大多是從“點”切入的，這樣的審題處理也是符合這次的閱卷要求的。然而，有兩種現(xiàn)象值得注意。許多考生將“觸摸”和“感受”置換成了“喜愛”“回憶”“記錄”“走過”“想像”“告別”“觀望”“留戀”“變化”“對比”等，導(dǎo)致了文章重心的偏移。此其一。第二，與“都市”相對應(yīng)的“鄉(xiāng)村”概念應(yīng)該是人們的生活空間—“村落”，故“村落”的人、事、情（包括環(huán)境）、景、俗（風(fēng)俗）等是表現(xiàn)的重點。而不能將“鄉(xiāng)村”無限制拓寬，與“大自然”完全等同。而實際上許多考生還是不假思索地將“鄉(xiāng)村”理解為整個大自然，因而許多作文主要不是“感受鄉(xiāng)村”特色，而是描寫各種各樣的自然景物。以上現(xiàn)象造成了今年考生普遍失分，望引起足夠重視。

審 題

臺州一中 董威力老師發(fā)言：

本來，2008年高考的學(xué)生第一次可以不必為是否離題太過揪心，只要扣牢城市或鄉(xiāng)村專心地抒發(fā)自己的真情實感，闡明自己的思想觀點。但遺憾的是，仍有不少離題的作文出現(xiàn)，似乎總有一些同學(xué)不去考慮出的是什么題目，而是“寫自己的文章，讓別人去改”，讓批卷的老師無可奈何。

寧波象山中學(xué) 張海霞老師發(fā)言：

還有些同學(xué)也許是太緊張，把題目中的“或”字看成了“與”字了，800字的空間就寫城市與鄉(xiāng)村兩個方面了。從寬泛意義上來說，用換位去體驗與思考，站在城市的角度去感受鄉(xiāng)村或者在鄉(xiāng)村的位置觸摸城市，應(yīng)該說是一個不錯的角度?？上г趯懽鬟^程中，有些考生的作文是兩段論式的結(jié)構(gòu)，將近三四百的篇幅記述自己所處農(nóng)村的感受，可是在行文至一半時，筆鋒一轉(zhuǎn)，卻去表都市了，生生就把文章給“平分化”了。這樣的文章應(yīng)該說是非常遺憾的。

平湖當(dāng)湖高級中學(xué) 郭黨培老師發(fā)言：

很多學(xué)生在審讀作文材料時，缺乏對材料全面系統(tǒng)的解讀，容易受到局部材料的干擾，導(dǎo)致對高考作文主題的把握不準(zhǔn)。很多學(xué)生被“都市生活和鄉(xiāng)村生活，是我們平凡的生活。當(dāng)我們從平凡的生活中回望時，每個人都會有不同的感觸和期望”這句話中“平凡”兩字給搞迷糊了，在確立寫作主題時，扔掉了材料中明確提出的要求。把主題定在“回望平凡的生活”上，從而導(dǎo)致主題理解的偏差。

湖州南潯中學(xué) 錢華老師發(fā)言：

按理說今年的題目在審題上是不會存在問題的。但出乎意料之外的是，問題依然多多。具體來說主要存在著以下幾方面的問題：

1.將兩個題目或內(nèi)容糅合在一起。

試題的敘述是“請以‘觸摸都市或‘感受鄉(xiāng)村為題，寫一篇作文?！睉?yīng)該說試題敘述很明確。但有些考生不加辨析，隨手就寫，就如張海霞老師所指出的那樣，將兩個試題糅合作了一個。800字的文章，從兩個角度來寫，顯然難于寫充實；雖然也有些作文水平較好的同學(xué)文章的立意、表達都不錯，但由于審題的硬傷，得不到高分，甚是可惜。

2.關(guān)注了材料卻忽視了命題。

雖然命題者在作文正命題出示之前，提供了一段材料，以幫助學(xué)生把握命題的本質(zhì)和重點。但有些考生卻受話題作文或材料作文的影響，審題時還是按原來話題作文或材料作文的審題習(xí)慣審題，只顧及材料，而不顧及命題。如許倩老師發(fā)現(xiàn)的情況那樣，只是圍繞材料中的“生活”二字來取材立意，回望生活。雖然這些作文中有許多將“生活”表述得有聲有色，富有文采，但由于與該作文的命題要求相去甚遠，不能不作離題處理。

3.完全離題，或與命題若即若離。

作文內(nèi)容與命題根本無關(guān)，完全拋開試題，自己另搞一套。這樣的作文只能在18分以下打分。

還有考生作文的主體內(nèi)容與中心關(guān)系不大，但在結(jié)尾卻強行點題。還有為數(shù)不少的考生是將“觸摸城市”或“感受鄉(xiāng)村”的感受主體變異為他人，使得作文偏離命題。

海鹽元濟高級中學(xué) 吳國生老師發(fā)言：

有些考生在考試中進行胡亂拼湊，病急亂投醫(yī)。例如，有個考生在反映現(xiàn)代農(nóng)村發(fā)展經(jīng)濟，追求進步的過程中，對農(nóng)村生態(tài)環(huán)境帶來嚴重的破壞主題時，用到了一個這樣的事例：

那是一只孤獨的藏羚羊，與遼闊的草原相比，它的身體顯得格外渺小。從它孤寂無助的眼神中我看到了恐懼。這時這個小生靈掉頭狂奔，原來是我的長焦距正緩緩向前移動，它怕當(dāng)我按下快門鍵的時候會發(fā)射出奪命的子彈……鏡頭下，一只母羚羊已倒下，一只幼羚羊正依偎在那只已被剝?nèi)テ?，滿是血的母羚羊身邊，吮吸著它冰冷的乳頭。

多么一幅悲天憫人的畫面啊，每次當(dāng)我只要一接近鄉(xiāng)村，感受著那里的自然與生命時，我的腦海中總會出現(xiàn)這樣的畫面。

我們可以看到該生把以充滿人文為主的鄉(xiāng)村和藏羚羊生活的大自然混為一談，將在經(jīng)濟發(fā)展時要如何保護人們賴以生存的環(huán)境和人類應(yīng)保護瀕臨絕種的動物這兩個不相干的主題混為一談，概念不清，行文思路自然混亂，這就是拼湊材料惹的禍。

在今年的考試中，或者默寫自己以往的習(xí)作，或者背記事先準(zhǔn)備好的范文，或者濫用以往流暢的材料，這樣的學(xué)生不在少數(shù)。這種完全不顧與考試作文的相關(guān)性，牽強附會，甚至不知所云只能以低分收場。

閱卷大組的評分標(biāo)準(zhǔn)：

符合題意是作文的基本要求。高考作文從審題的角度一般分為四個等級：切合題意（50分以上）、符合題意（40分－49分之間）、基本符合題意（含偏題，30－39分之間）、不符合題意（30分以下，完全離題在20分以下）四等。

吳國生老師：

“觸摸城市”或者“感受鄉(xiāng)村”，這一命題帶動了每一個考生的體驗、情緒和思索，見聞、經(jīng)歷、體驗、感受、抒發(fā)感情等等都可以。但是，這一命題要寫出較深的立意和新意，必須對城市精神內(nèi)涵、鄉(xiāng)村文化內(nèi)涵以及城鄉(xiāng)融合等較深層次的內(nèi)核進行挖掘。

從評卷的情況來看，選擇感受鄉(xiāng)村的篇目約占到總數(shù)70%。有不少考生將視線集中在鄉(xiāng)村的某些人上，比如奶奶、外婆，這應(yīng)當(dāng)說是入點小，情感深的一個很好題材?？上W(xué)生忘記了是以這些有代表性的鄉(xiāng)村人物去承載鄉(xiāng)村的內(nèi)涵，而完完全全的就寫祖孫的情感了，盡管考生的文章是情深深，意切切，但只能得低分。

董威力老師：

較多考生采用了記敘文或運用了多種表達方式的散文，議論文較為少見?？忌闹\篇布局大致分為兩種情況，一是以都市或鄉(xiāng)村的人文特點為綱，穿插都市或鄉(xiāng)村的細節(jié)片斷，二是從描寫都市或鄉(xiāng)村生活的一件事情或某個人物入手，以小見大、由淺入深地展現(xiàn)空間文化特征。另外，傳統(tǒng)文化中詩詞和理念對考生也有影響。使他們更認可鄉(xiāng)村田園生活。

張海霞老師：

城市有城市的語言，鄉(xiāng)村有鄉(xiāng)村的心靈。在觸摸與感受這兩個生存空間的時候，我們要體驗，要感受，要直入空間的縱深去審視，要有對城市或者鄉(xiāng)村各自內(nèi)核的思考，對立體空間人生況味的體悟。但在考生的作文中，很多人流于一般情感，如蜻蜓點水的一劃而過。比如，相當(dāng)比例的考生這樣寫：如果是寓居城市的，就回憶曾經(jīng)的一次鄉(xiāng)村之旅，大寫特寫行程安排及一路的景色感受，到達目的地也就是行文結(jié)束之時；如果是偶得機會去城市的，往往是牽著父親的衣角在公車上“觸摸”城市的人潮涌動，而且往往也只是多年前的回憶。這樣的立意，這樣的行文，只是描述，沒有體驗，沒有靈魂的震撼，一個初中甚至小學(xué)的學(xué)生也能寫出的同樣立意的作文來，又如何體現(xiàn)高中生應(yīng)該有的思想與情感呢？

郭黨培老師發(fā)言：

很多考生在寫作上內(nèi)容趨同，缺乏細節(jié)的描寫。他們將“感受鄉(xiāng)村”的內(nèi)容變成“童年趣事”、“回憶我的外婆（奶奶）”，或是最直觀的鄉(xiāng)村四季的描寫，絲毫沒有顯露鄉(xiāng)村的本土特色，而對鄉(xiāng)民的描寫，必定是善良淳樸、熱情好客、勤勞質(zhì)樸，他們必定是日出而作，日落而息。“觸摸都市”言必“車水馬龍、鋼筋水泥”，或是“燈紅酒綠、紙醉金迷、繁華喧囂”；要么諸如“人群熙熙攘攘，生活節(jié)奏飛快”。另外，還有不少考生將四川地震的事件硬生生地放入文中來，似乎不提地震，便無法博取閱卷老師的好評。

可是如此千篇一律的內(nèi)容如何讓閱卷老師愛得起來？選材上就要努力挖掘細節(jié)，于細微處做文章，在語言上加以錘煉，做到表達規(guī)范，自然妥帖，才是得高分的硬道理。

董威力老師發(fā)言：

高考作文因篇幅的限制，要求寫作盡早進入主體內(nèi)容，有些考生犯了入題慢的毛病，開頭全盤照搬作文導(dǎo)語，有的考生還把簡潔的導(dǎo)語進行擴展，有的考生開篇古今中外慢慢道來，而真正應(yīng)該說的內(nèi)容卻“千呼萬喚不出來”，另一種常見情況是，考生開頭便寫到，“我是一名來自農(nóng)村的學(xué)生”，這本無可厚非，但見得多了，普遍給人的印象是：平庸入題，而事實上，開頭的這一段給閱卷者留下的第一印象是很重要的。

衢州二中 許倩老師發(fā)言：

本次作文考生采用的多為記敘文或運用了多種表達方式的散文，議論文較為少見?？忌闹\篇布局大致分為兩種情況，一是以都市或鄉(xiāng)村的人文特點為綱，穿插都市或鄉(xiāng)村的細節(jié)片斷，二是從描寫都市或鄉(xiāng)村生活的一件事情或某個人物入手，以小見大、由淺入深地展現(xiàn)空間文化特征。從閱卷情況來看，考生的作文主要存在三類問題：

空洞化

請看兩篇考場作文的選段：

“都市是蒼白的。都市的繁華使都市蒼白。都市似乎找不到一絲寧靜，從繁華到蒼白，就只剩下可悲了。越來越多的都市人為尋找那一抹蒼白，而遠走他鄉(xiāng)，離開都市。都市的壓抑讓人喘不過氣來了。不能承受太多壓力的人們越來越多，難道就這樣讓都市蒼白下去嗎？

“鄉(xiāng)村生活是一種超脫拘束的文化，它可以洗滌你的心靈，凈化你的思想。鄉(xiāng)村中人只剩下關(guān)愛和歡樂。然，這不是生活的本質(zhì)嗎？

“人活一世，難道是為了錢？我想并不是吧！錢只是你生活中非常微小的一部分，人生來就是為自己而活，為自己的快樂和周圍的快樂而活。有人為你生，有人為你死，有人為你而快樂，有人為你而悲傷。人生在世，難免遭遇酸甜苦辣，重要的是不放棄。

感受鄉(xiāng)村讓你領(lǐng)略了如何去生活，生活的真諦遍布了鄉(xiāng)村的角角落落，它讓我們明白了關(guān)愛的重要，讓我們了解了鄰里的意義，讓我們仿佛時光倒退，回到了孩提時代。”

前者寫都市的蒼白，顯而易見，文字始終漂浮在“蒼白”、“可悲”、“壓抑”的表面。 “蒼白”實指是一種色調(diào)，它與“多彩”相區(qū)別；選段文字涉及的是“蒼白”的虛指，考生想要表現(xiàn)繁華都市忙碌的生活使得人們緊張、壓抑、迷茫和空虛，這些精神層面的描述完全可以通過一些來自生活的真實可感的事例來表現(xiàn)，比如現(xiàn)實社會中心理疾患案例的急劇增加、人們工作之余的無所適從等等。唯有化虛為實，虛實結(jié)合，才可使虛指的層面不致于空洞，方使文章言之有物。

后者則完全脫離了表現(xiàn)鄉(xiāng)村人關(guān)愛的意圖，虛晃一槍，寫起了人生的真諦。而真正能表現(xiàn)關(guān)愛的細節(jié)全無，讓人遺憾。當(dāng)然，也有考生用平實的筆調(diào)寫出了鄉(xiāng)人情誼：

“望著麥田中一望無垠的麥子，我不禁問正在給麥田放水的張伯，“這么多的麥子，你一個人怎么收割得完？”“有啥好擔(dān)心的？有這么多鄉(xiāng)里鄉(xiāng)親都會幫襯著。”說完又彎下腰充水了。原來，張伯不是只身一人，他有這么多的后援隊呢！

“農(nóng)村人都是這么互幫互助，從不計較的，而且他們還十分大方哩。在農(nóng)村有句俗話叫‘一家燒肉，十家吃肉。什么意思？就是一戶人家在燒肉，別人聞香而來，主人必會讓他們嘗嘗自己的手藝，有時主人還等著他們夸獎一番呢！”

與上面的文字一比較，就會被眼前自然真切的場面感染，這樣的溫暖怎不讓人喜上心頭？

平面化

面對都市和鄉(xiāng)村這兩個生存空間，考生輕易地為它們扣上帽子，鄉(xiāng)村永遠是“淳樸”、“寧靜”、“平凡”的脈脈溫情，都市則常常是“競爭殘酷”、“冷漠”、“自私”的猙獰面目。

現(xiàn)實社會是復(fù)雜和多變的，就如都市，現(xiàn)實中喧嘩浮躁與寧靜淡泊并存，狹隘自私與真誠坦率交織，繁華顯赫與平凡普通同在……這是一個多么復(fù)雜的集合空間，都市人的心靈分分秒秒都激蕩著多重感受。那么，為數(shù)不少的考生的目光停留在何處呢？政治書上“辯證的哲學(xué)觀”，“用發(fā)展的眼光看世界”都學(xué)哪兒去了？

當(dāng)然，仍然有少部分考生用他們大氣的文字獲得了閱卷者的青睞：

“觸摸都市，都市無法觸摸。都市是一個散發(fā)著眩目迷人光彩卻滾燙的火球，在眾人遠觀的目光下變幻著自己的光與影，任何人想讓它停止或是在上面尋覓自己回憶中的一個碎片，也許終究會是徒勞。一個朋友最近憤憤不平地提起，他在鄉(xiāng)下老家的一間平房被拆除了，連同平房所在的地皮將作為開發(fā)區(qū)，‘那還是我出生的地方呢？他說。我對他笑笑，讓他不必介懷，經(jīng)濟發(fā)展和時代行進中，無法阻止這樣的事發(fā)生，但只要擁有美好的回憶，作為人生路上的驛站和安慰，那便足夠了。

“我所熟悉的城市，是一個坐在火車上呼嘯而過的城市。生活敲著急促激昂的鼓點，每天的日子都是快餐式、快節(jié)奏的生活，這里不容許自由和散漫，也不準(zhǔn)許駐足停留，貪戀沿途風(fēng)景。因為每天的生活都已有了精準(zhǔn)的安排。我們是踩著每一個鼓點，和著節(jié)拍，飛速地前進的?！?/p>

每一個人生存于都市和鄉(xiāng)村中，感念著歡樂、傷悲、淡泊、奮進，被各種情感的湍流沖擊著。所以，無論美好還是丑陋，都是空間生活的一部分，都是筆端搖曳出的“童心”。

粗糙化

粗糙化可以表現(xiàn)為情感的粗糙、思維的粗糙和語言的粗糙。無法在考場上調(diào)動平時的情感體驗、文字幼稚和矯情可以視為情感的粗糙。對人、事的看法單一、浮于表面體現(xiàn)的是思維的粗糙。語言的粗糙涉及的是字句通順、表達方式、修辭等多方面問題。簡言之，情感和思維是內(nèi)容，語言是形式。如果說情感的豐富性和思維的縝密度決定了文章的立意高下，那么，語言則承擔(dān)了如何更有效地表現(xiàn)主旨的重任。

先看“釣龍蝦”的選段文字：

“小時候的我，最喜歡和幾個好朋友出去釣龍蝦。那時侯，一塊塊田地間有條小溝，里面有許多龍蝦，我們幾個總是在放假時去釣龍蝦。我們拿著竹竿、桶子、網(wǎng)和誘餌，一起去‘出征。

“其實龍蝦是很好釣的，在釣竿上綁上誘餌，放進溝里，沒過多少時間就有龍蝦上鉤了。那時的龍蝦很多，有時甚至有兩三個龍蝦同時上鉤，那時甭提有多高興了。每出征一次，就能帶回許多‘戰(zhàn)利品。”

再讀“插秧苗”選段文字：

“我風(fēng)風(fēng)火火地卷起褲腳，兩腳往田間這么一站，這氣勢還真像那么回事。老媽在我前面彎腰速戰(zhàn)，我跟在后面也不敢馬虎。盡管深一腳淺一腳很是難受，盡管豆大的汗珠不停地往下淌，盡管腰彎得直不起來，盡管兩只手有點不聽使喚，我還是不斷地告誡自己：不能停了，別讓老媽給看扁了。我緊緊地跟在老媽的后頭，田間只有‘刷刷的插秧聲和大珠小珠落玉盤的滴答聲，一行行整齊的秧苗被我們遠遠地甩在了后面。

…………

“天空驟然變化，連老天也不忘湊一番熱鬧，豆大的雨點打在脖子上、頭上和臉上，這時，我們再也顧不了這么多了，冒著風(fēng)雨繼續(xù)前進。雖然田間大雨不斷，但田間我們的笑聲不斷，劃破了天際，穿向了更高更遠處?！?/p>

相形之下，后者比前者更好地體現(xiàn)了作者的意圖。前者表述粗糙，語言單調(diào)，干巴巴，無甚趣味。后者在描寫的過程中，運用了心理描寫（“不敢馬虎”、“告誡自己”）、環(huán)境描寫（“豆大的雨點打在……”）、細節(jié)描寫（插秧聲和嘀嗒聲）、排比等手法，從不同角度較為細致妥帖地描繪了插秧苗的艱辛和快樂，讀來就較為自然、生動。

紹興縣魯迅中學(xué) 金鋇老師發(fā)言：

今年評卷規(guī)定一個錯別字扣1分，這個規(guī)定最直接的影響是滿分作文比往年少了很多，56以上的作文明顯少見了。限于高考特殊的環(huán)境，考生確實很難徹底消滅別字，這實際上也給優(yōu)秀考生提出了更高的要求。以下摘錄的是考場作文出現(xiàn)率較高的錯別字，以供借鑒。 （括號內(nèi)為改正后的字）

1.它描繪了一個顯為人知的故事。（鮮）

2.外婆為我享制了可口的美味。（烹）

3.署假的第五天，在他的崔促下趕往他家。（暑）（催）

4.孩子們則捉些瑩火蟲。（螢）

5.舊時的泥濘小路現(xiàn)已被交措相連的大水泥路所代替。（錯）

6.都市的宣鬧吵雜讓我們的心沉不下來。（喧) (嘈）

7.夜晚這兒寵蓋著肅穆靜謐的氣氛。（籠）

8.我總會按耐不住活躍的心靈。（捺）

9.而生活在鄉(xiāng)村的一些人，卻喜歡都市的熱鬧與喧華。（嘩）

10.小橋流水人家勾畫出一幅安詳靜謚的鄉(xiāng)村夜景圖。（謐）

11.這樣快節(jié)奏的生活已讓我們身心疲備。（憊）

12.山村生活讓人感覺舒適庸懶。（慵）

13.呼吸著新鮮的的氣悉，我又回到了奶奶家。（息）

14.我喜歡在外公的苗圃中游玩，聞著那罄人心脾的花香。（沁）

15.我出生于農(nóng)村家庭，從小就喜歡鄉(xiāng)村那種自游自在的感覺。（由）

16.鄉(xiāng)村干干凈凈，沒有城市的繁鎖。（瑣）

17.奶奶很慈詳，對我很好。（祥）

18.鄉(xiāng)村是個大家庭，男女老少和偕相處。（諧）

19.早晨，到處都是清翠的鳥鳴聲。（脆）

20.喜歡那質(zhì)普的語言，那甜美的聲音。（樸）

21.因為我對這土地愛得深層。（沉）

22.大商場里物品簡直讓我眼花瞭亂。（繚）

23.因城市的不斷擴大，一撞撞的建筑撥地而起。（幢幢）（拔）

24.公園里花團緊簇，美極了。（錦）

25.在鄉(xiāng)下，我最喜歡的就是去鉤魚。（釣）

從以上的例句中我們可以看出學(xué)生的錯別字現(xiàn)象比較嚴重，而這些也只是萬分之一而已。從分析例句我們可以看出造成書寫中錯別字頻出主要有以下幾個原因：

一、書寫習(xí)慣差。平時不注意書寫，對錯別字持無所謂的態(tài)度。且在QQ聊天為了快速打字，不注意漢字的正確應(yīng)用，養(yǎng)成了不良的書寫習(xí)慣。有些學(xué)生還想當(dāng)然寫出很多生造字。

二、認知錯誤。我們知道高考基礎(chǔ)題中本就有錯別字專項，學(xué)生對有些字詞確實容易混淆。

三、緊張而形成的筆誤。語文卷答題時間比較緊張，出現(xiàn)明顯的筆誤，漏字、多字、換字的現(xiàn)象比較多。