【摘要】高考優(yōu)秀作文從內(nèi)容上看，觀點(diǎn)鮮明，條理清晰；從選材上看，涉獵廣泛，材料貼切；從語(yǔ)言上看，行云流水，情感充沛；從卷面上看，干凈整潔，字跡美觀。高考優(yōu)秀作文的這些特點(diǎn)啟示我們：除端正態(tài)度、勤習(xí)書法外，還應(yīng)不斷嘗試，努力做到感悟生活、深刻立意，一材多用、巧綴成文，文采飛揚(yáng)、斐然成章。

【關(guān)鍵詞】高考優(yōu)秀作文 立意 選材 語(yǔ)言

高考優(yōu)秀作文大體具備以下幾個(gè)特點(diǎn)：從內(nèi)容看，觀點(diǎn)鮮明，條理清晰；從選材看，廣泛涉獵，材料貼切；從語(yǔ)言看，行云流水，情感充沛；從卷面看，干凈整潔，字跡美觀。向優(yōu)秀作文看齊，除了端正態(tài)度、勤習(xí)書法外，我們不妨從以下幾方面做一下嘗試。

一、感悟生活深刻立意

相對(duì)于廣泛貼切的選材和行云流水般的語(yǔ)言表達(dá)，我們?cè)谖恼轮姓宫F(xiàn)出的深刻的生活感悟往往更能觸動(dòng)閱卷老師?？v觀近幾年高考優(yōu)秀作文，考生都能在以下方面展現(xiàn)其感悟：

1.獨(dú)特的角度，精巧的構(gòu)思

劉勰在《文心雕龍·神思》中指出，構(gòu)思是“馭問(wèn)之首術(shù)，謀篇之大端”，即構(gòu)思是寫文章頭等重要的事。構(gòu)思最為重要的是善于發(fā)現(xiàn)，善于開(kāi)掘，從總體上反復(fù)醞釀。2000年高考優(yōu)秀作文《你是什么人》，以盧梭《懺悔錄》中的一段話開(kāi)頭，以荀子“日三省乎己”結(jié)尾，指出“時(shí)代不同，人們的認(rèn)識(shí)也在不停地發(fā)展變化”，因而對(duì)人的評(píng)價(jià)也不一致（答案是豐富多彩的），進(jìn)而提出“人道主義、環(huán)保意識(shí)、和平觀念、公平公正”等應(yīng)當(dāng)是每個(gè)現(xiàn)代人的“自我規(guī)范的準(zhǔn)則”。文章構(gòu)思角度非常獨(dú)特，由古及今，旁征博引，表現(xiàn)了多樣性與唯一性的辯證關(guān)系和駕馭材料的高超技巧，真是令人拍案叫好。

2.細(xì)微的觀察，以小見(jiàn)大的筆法

2000年話題作文“答案是豐富多彩的”，有位考生作文中就做到了“把日常生活的礦石變成寶貴的金子”（契訶夫）。該文從一次遇到棘手的數(shù)學(xué)題寫起，由看到一只小黃蜂撞在玻璃上想飛出去入手寫自己的感受：“連最微小、低級(jí)的生靈小黃蜂尚能遇挫折時(shí)靜下心來(lái)?yè)Q個(gè)角度去思考，去尋求生命的出口，何況自詡為高級(jí)動(dòng)物的人類呢？……看問(wèn)題的角度越多，你生命的出口就越多，生存的機(jī)會(huì)就越大?！弊髡呱朴谟^察，能在極其平凡的事物中發(fā)現(xiàn)一般人所看不見(jiàn)的新鮮的東西，并拿來(lái)為我所用，以小見(jiàn)大，借物以寓其意。文章論怎樣對(duì)待挫折、成功、生命、人生，因?yàn)槭褂脦Я松盥端挠刑攸c(diǎn)的細(xì)節(jié)材料，顯得極富哲理性。

二、一材多用巧綴成文

許多同學(xué)都苦于沒(méi)有足夠的素材而為自己的高考作文擔(dān)憂。其實(shí)“材不在多，會(huì)用則靈”。研讀近幾年高考優(yōu)秀作文，我們看到一些材料連續(xù)幾年出現(xiàn)在眾多高考佳作中。如項(xiàng)羽兵敗烏江、陶潛歸隱田園、蘇軾賦詩(shī)赤壁……而且收到了極佳的效果。只要善于捕捉，勤于思索，我們也可以把手頭有限的素材寫入不同的話題，巧綴成文。

例如，以“誠(chéng)信”為話題的語(yǔ)段：

蘇武忠貞愛(ài)國(guó)，拒絕折節(jié)叛國(guó)，甘愿與羊?yàn)槲?。地窖冰冷，他咽白雪嚙氈毛；北?；倪h(yuǎn)，他“掘野鼠藏草食而食之”。他用赤膽忠心奏響了千古絕唱——貧賤不能移，富貴猶能忘。（四川考生《永遠(yuǎn)的蘇武》）

同樣是“蘇武牧羊”這一材料，我們也可以將它和“選擇”、“忘記與銘記”、“暗影和陽(yáng)光”等話題勾連起來(lái)。

［示例1］以“選擇”為話題

荒涼的北海，羊群咩咩地叫著，不遠(yuǎn)處坐著一位手持漢節(jié)的人，從黑頭到白發(fā)，用半生的心血續(xù)寫著丹青。南方，皇帝一代又一代，然而，誰(shuí)也不記得，遙遠(yuǎn)的北海上，立著一座漢朝不老的豐碑。漢節(jié)上的漆一層層褪去，老人的眼里卻始終燃著一絲火光。匈奴的可汗懼怕：“怎么還有這樣固執(zhí)的人？”

在生命的天平上，有人選擇個(gè)人的榮辱得失，但更有人選擇個(gè)性的無(wú)礙釋放、國(guó)家的繁榮太平、民族的堅(jiān)貞氣節(jié)。而往往是這些人，托起生命的天平，緊握永恒的繩索，在生命與永恒的拔河中，探索永恒的答案。

［示例2］以“忘記與銘記”為話題

朔風(fēng)凜冽，他與冷月為伴，北顧中原，將“生是大漢人，死是大漢臣”的高貴銘記在心靈深處。胡笳幽怨，他與孤冢為伍，悵望大漠飛雪，將“榮華富貴，千金封侯”的許諾忘卻得一干二凈。地窖冰冷，他將滿口氈毛與草皮一塊咽下，渾身的熱血卻沸騰著一個(gè)至死不渝的信念——銘記祖國(guó)，精忠報(bào)國(guó)。冰雪飄零，他用至情睥睨佳肴美酒，錚錚傲骨卻敲響千秋的絕唱——貧賤不能移，威武不能屈，富貴猶能忘。

［示例3］以“暗影和陽(yáng)光”為話題

揮一揮羊鞭，錦帽貂裘，他將其扔進(jìn)云霄深處；弄一枝禿筆，矮紙斜行，他鐫刻對(duì)大漢最深切的眷顧。他就是蘇武。當(dāng)他被匈奴人關(guān)進(jìn)地窖時(shí)，他將滿口氈毛與草皮一塊咽下充饑，地窖冰冷黑暗，他卻熱血沸騰，心中充滿陽(yáng)光。是啊，是大漢朝的光芒照射著他的心靈。暗影是庸人身后長(zhǎng)長(zhǎng)的嘆息，陽(yáng)光是奮進(jìn)者心中燃燒的火炬！

如此語(yǔ)段，觀點(diǎn)鮮明，文筆流暢，并且與話題緊密相連，怎能不打動(dòng)閱卷老師呢？橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。同一材料從不同角度的分析會(huì)得出不同的結(jié)論，這不僅能使枯燥的材料變得多姿多彩、富有生氣，同時(shí)也可以使我們擺脫“巧婦難為無(wú)米之炊”的尷尬局面。需要注意的是，一則材料希望運(yùn)用到什么話題中，要根據(jù)話題迅速找出材料與文題的內(nèi)在聯(lián)系，生發(fā)材料與話題的契合點(diǎn)，在行文的過(guò)程中要有意識(shí)地向話題靠攏。結(jié)論要緊扣話題，落到話題或論點(diǎn)（分論點(diǎn)）上。敘述事例語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，內(nèi)容要充實(shí)。

再如：以李白為例，可以寫材與非材，自然與心靈，出與入，個(gè)性、尊嚴(yán)等。而蘇軾賦詩(shī)赤壁這一素材可表現(xiàn)忍耐、勇氣、挫折、人格、信念、財(cái)富、災(zāi)難、審視自我、學(xué)會(huì)接受、多彩的美、擺脫內(nèi)心重負(fù)、精神生活的魅力等眾多話題。

總之，在一材多用的創(chuàng)作過(guò)程中，要注意多側(cè)面和多角度認(rèn)真分析材料。分析時(shí)又要借助想象和聯(lián)想在廣度和深度上對(duì)原材料進(jìn)行擴(kuò)展、發(fā)揮，并融進(jìn)自己的思想和情感。如此，我們方可運(yùn)用手中有限的材料，以不變應(yīng)萬(wàn)變，在考場(chǎng)上寫出動(dòng)人的篇章。

三、文彩飛揚(yáng)斐然成章

如果說(shuō)好的題材是作品搏動(dòng)的心臟的話，那么，優(yōu)美的語(yǔ)言應(yīng)該是美麗的面龐了。恰如袁枚所云：“美人當(dāng)前，燦如朝陽(yáng)。雖抱仙骨，亦由嚴(yán)妝。匪沐何潔，匪熏何香？”我們?cè)谖恼轮刑幪庯@示出的流暢而又富于文采的語(yǔ)言無(wú)疑會(huì)吸引讀者。從詩(shī)詞的披沙揀金到語(yǔ)句的跌宕起伏，從音韻的和諧到層次結(jié)構(gòu)的排列，從情感的抒發(fā)到哲理思維的開(kāi)啟，考生依托語(yǔ)言的載體，向閱卷老師展示寫作才華，語(yǔ)言是否有亮點(diǎn)，是否有出采之處，直接影響印象分的判給。

江蘇高考閱卷組組長(zhǎng)何永康教授幽默地說(shuō)：“一篇作文，出現(xiàn)‘月亮，最好不過(guò)；如果沒(méi)有‘月亮，群星璀璨也好；沒(méi)有群星璀璨，出現(xiàn)數(shù)顆星星也就不錯(cuò)；千千萬(wàn)萬(wàn)不能給閱卷老師看的是‘茫茫黑夜‘漆黑一片?！笨忌綍r(shí)習(xí)作中有意識(shí)地追求，考試中熟練地“包裝”語(yǔ)句，弄出幾顆明亮的“星星”，會(huì)使自己的作文生色，從而贏得閱卷老師的青睞，使我們的文章脫穎而出，決勝千里。下面從標(biāo)題、開(kāi)頭、結(jié)尾三方面介紹幾種語(yǔ)言出彩的方法。

1.迷人標(biāo)題亮人眼眸

文如其人，字如其面，而標(biāo)題則恰如其雙眸。明眸善睞往往先聲奪人，新穎別致、文彩飛揚(yáng)的標(biāo)題，使人賞心悅目?！扒泻项}意，符合文體；富有文采，富有創(chuàng)新”，這四條考點(diǎn)要求首先從標(biāo)題顯現(xiàn)。題好文一半，標(biāo)題是“文眼”，是“窗口”，是“前沿哨所”，是第一印象。好的標(biāo)題能讓閱卷老師油然生愛(ài)，怦然心動(dòng)，慨然給分。你能“慧眼傳神”，我方“一見(jiàn)鐘情”。那么怎樣使標(biāo)題亮麗迷人呢？不妨試試以下幾種形式：

（1）引用式。直接引用與中心材料相吻合的詩(shī)文、名句做文章的標(biāo)題，這類標(biāo)題含蓄典雅，具有一定的文化品位，極易引起閱卷老師的青睞。例如：《問(wèn)世間情為何物》、《莫讓浮云遮望眼》、《繞樹(shù)三匝，何枝可依》。

（2）移借式。把甲行業(yè)術(shù)語(yǔ)引入乙領(lǐng)域，通過(guò)臨時(shí)錯(cuò)位、替代取得妙趣橫生、引人入勝的效果。如：《拍賣誠(chéng)信》、《守住心靈的契約》、《聯(lián)想1+1》。

（3）翻新式。對(duì)一些與文章中心基本契合的名篇題目、詩(shī)詞、成語(yǔ)以及廣告等巧加改造、增刪或變換個(gè)別詞語(yǔ)，翻出新意，拿來(lái)做標(biāo)題，以達(dá)到耐人尋味的效果。例如《阿Q新傳》、《愛(ài)是怎樣煉成的》、《沒(méi)有“異想”，哪來(lái)“天開(kāi)”》、《愛(ài)問(wèn)才會(huì)贏》。

（4）修辭式。就是錘煉修辭，以達(dá)到言簡(jiǎn)旨遠(yuǎn)、新鮮活潑、形象生動(dòng)的效果。例如：《人生拒絕抄襲》、《夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)中起舞》、《讓心情打個(gè)盹兒》。

（5）公式式。有些文章的內(nèi)容常常涉及幾種因素關(guān)系，這時(shí)可以借助相應(yīng)的數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理等公式來(lái)做標(biāo)題，這類題目新穎奪目，很受歡迎。例如：《7-1=0》（話題“誠(chéng)信”），《1+1≠2》、《1+1＞2》（話題“合作”），《天才=勤奮+汗水+方法》（話題“成才”）。但擬此類標(biāo)題要注意：在行文過(guò)程中對(duì)過(guò)于抽象的數(shù)字一定要在適當(dāng)?shù)奈恢米鱿鄳?yīng)的解釋。

擬題不只是單純的技巧，而是思想的提煉、語(yǔ)言的積淀。有一個(gè)裝滿思想的頭腦，才會(huì)有一雙明亮的眼眸。有了語(yǔ)言的豐厚積淀，才會(huì)心有靈犀、出手不凡。記住：擬題異彩紛呈，適合自己的才是最好的！

2.靈美鳳頭展示才情

“良好的開(kāi)端是成功的一半”，一篇文章的開(kāi)頭很重要。文章有了好開(kāi)頭，不僅能帶動(dòng)全篇，使文章順利展開(kāi)，而且能抓住讀者，引人入勝。古人作文，把好的開(kāi)頭比作“鳳頭”就含有這個(gè)意思。那么，怎樣巧飾“鳳頭”以博得閱卷老師的青睞，讓閱卷老師眼睛發(fā)亮并迅速發(fā)現(xiàn)你的才情、個(gè)性呢？略表如下：

（1）開(kāi)門見(jiàn)山，話題點(diǎn)穿。如果你在高考作文中選擇議論文，不妨“開(kāi)門見(jiàn)山”直接切入話題，單刀直入，亮明觀點(diǎn)，讓急于知道你的文章是否符合題意的閱卷老師吃一顆“定心丸”。例如《不誠(chéng)不信不為過(guò)》一文開(kāi)頭這樣寫道：“在通常情況下，我們都把誠(chéng)信作為一個(gè)正人君子不可缺少的美德。我們都講究待人誠(chéng)實(shí)守信，喜歡老老實(shí)實(shí)做事的人；可是在特殊情況下，不誠(chéng)不信也不為過(guò)。”

（2）景語(yǔ)傳情，鋪墊渲染。如果你選擇記敘文，可借助景物描寫在開(kāi)頭營(yíng)造意境，借景傳情，這樣既為下文的敘寫作好了鋪墊，又能給文章涂染一層文學(xué)色彩，從而令閱卷老師漸入佳境，引發(fā)共鳴。例如《假如時(shí)光可以倒流》一文開(kāi)頭這樣寫道：“無(wú)法忘記那個(gè)秋天的黃昏。秋風(fēng)吹過(guò)，略有一些寒意，發(fā)黃的樹(shù)葉無(wú)奈地隨風(fēng)飄揚(yáng)。望著這一切，我只有默默地流淚，這一切都是我親手造成的?！?/p>

（3）攝取鏡頭，具體生動(dòng)。選取能體現(xiàn)話題主旨的生活鏡頭入手，寫來(lái)形象、具體、生動(dòng)。例如《五顆亮亮的心》一文開(kāi)頭這樣寫道：“風(fēng)雨中，三位老人正擠在一把傘里，凍得臉色蒼白。盡管他們坐在屋檐下，可是雨還是不停地打在他們的臉上、身上。此時(shí)，他們的衣服已經(jīng)濕透了?！?/p>

（4）名句發(fā)端，文采斐然。如果你想以深厚的文化底蘊(yùn)取勝，你可在文章的開(kāi)頭引用名言警句、詩(shī)詞歌賦作為全文的總領(lǐng)。這樣的開(kāi)頭，文采斐然，韻味十足。例如《給靈魂一個(gè)支點(diǎn)》一文的開(kāi)頭：“阿基米德說(shuō)：‘給我一個(gè)支點(diǎn)，我能把地球撬起來(lái)！我說(shuō)：‘給我一個(gè)支點(diǎn)，我能把靈魂翹起來(lái)！”

（5）設(shè)問(wèn)引入，帶動(dòng)全篇。先提出問(wèn)題，接著自己把看法說(shuō)出。以這種方式引入，既可很快入題，又可帶動(dòng)全篇，何樂(lè)而不為呢？例如《人格》一文的開(kāi)頭：“何謂‘人格？人格即人的道德、品格、節(jié)操?！?/p>

（6）寓言故事，倍感新鮮。如果你想增強(qiáng)文章的趣味性，可在文章的開(kāi)頭寫一兩個(gè)小故事，借助故事導(dǎo)入話題，引出論點(diǎn)。例如《感情親疏影響對(duì)事物的認(rèn)識(shí)》一文這樣開(kāi)頭：“有位母親總是認(rèn)為自己的兒子是個(gè)天才。即使他在做服務(wù)員時(shí)打碎了不下十個(gè)碟子，做售票員第二次出車就丟了錢，做郵遞員時(shí)竟把別人郵寄的信件給人家全送了回去。終于兒子去當(dāng)兵了。三年后母親自豪地去參加兒子的檢閱儀式。人們望著走過(guò)的隊(duì)伍哈哈大笑之時(shí)，母親卻激動(dòng)地放聲高喊：‘哦——親愛(ài)的保羅！他們都走錯(cuò)了，只有你走對(duì)了！”

（7）借助修辭，煥發(fā)光彩。如果你想用語(yǔ)言文采飛揚(yáng)出一道亮麗的風(fēng)景，可在文章的開(kāi)頭運(yùn)用排比、比喻等修辭，使語(yǔ)言如珍珠美玉，煥發(fā)出奪目的光彩。這種方法無(wú)論是在形式上還是在內(nèi)容上都給人耳目一新的感覺(jué)，給評(píng)卷老師一種強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。例如《擁有答案的幸?！芬晃牡拈_(kāi)頭：“是什么，來(lái)得悄無(wú)聲息，走得不留痕跡，卻激起所有色彩的輕舞飛揚(yáng)？是什么，來(lái)得悄無(wú)聲息，走得不留痕跡，可留下穿越一季的傾情歌唱？哲人對(duì)著藍(lán)天微笑：‘是時(shí)間?！?/p>

3.閃光結(jié)尾余韻悠長(zhǎng)

明代學(xué)者謝榛說(shuō)：“結(jié)尾當(dāng)如撞鐘，清音有余?！钡拇_，一篇好文章，除了有引人入勝的開(kāi)頭，還應(yīng)有耐人尋味的結(jié)尾。考場(chǎng)中可以試試以下幾種方式：

（1）呼應(yīng)式。結(jié)尾點(diǎn)題與文題遙相呼應(yīng)；或與開(kāi)頭相照應(yīng)，凸顯主旨。例如《找回誠(chéng)信》一文：“雨，嘩嘩的雨，豆大的雨點(diǎn)不由分說(shuō)地砸了下來(lái)。眼前白蒙蒙一片?！保ㄊ祝坝暌琅f不見(jiàn)小，真希望它能洗去多余的灰塵，還我們光彩明亮的世界！”（尾）

（2）點(diǎn)化式。結(jié)尾或展開(kāi)聯(lián)想，由此及彼，由表及里，升華主題；或總結(jié)提高，使中心深化。例如《誠(chéng)信》一文的結(jié)尾：“三個(gè)故事，五顆誠(chéng)信的心，不感人，情卻很真。人活著不就是堅(jiān)持這么個(gè)理么？”

（3）歸納式。例如《破碎》一文的結(jié)尾：“破碎是什么？是責(zé)任，是詩(shī)篇，是失敗，也是成功……答案就應(yīng)該這樣的豐富多彩?！?/p>

（4）余韻式。例如《誠(chéng)信》一文的結(jié)尾：“成長(zhǎng)大學(xué)的第二篇補(bǔ)充說(shuō)明又發(fā)出去了……”

（5）引用式。例如《心靈的選擇》一文的結(jié)尾：“長(zhǎng)江后浪推前浪，世上新人勝舊人。我們一定要做到‘先天下之憂而憂，后天下只樂(lè)而樂(lè)，而且要做得更好。”

（6）設(shè)問(wèn)式。這種結(jié)尾提出問(wèn)題，引人深思，催人警醒。例如《心靈的選擇》一文的結(jié)尾：“朋友，鍥而不舍，金石可鏤，鍥而舍之，朽木不折，面對(duì)這兩者，你選擇誰(shuí)呢？”

古人云：“一篇之妙，在乎落句一個(gè)精當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾，會(huì)使全篇大放異彩，熠熠生輝。結(jié)尾的方法豐富多彩，沒(méi)有固定模式，關(guān)鍵是要善于根據(jù)所寫文章內(nèi)容的需要，選擇一個(gè)恰當(dāng)而巧妙的結(jié)尾。

★作者簡(jiǎn)介：孫衛(wèi)東，河北靈壽中學(xué)教師、教研組長(zhǎng)。