一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
　　
　　依據(jù)“健康第一”的指導(dǎo)思想，貫徹落實體育課程標(biāo)準(zhǔn)精神，力圖運(yùn)用“合作學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的實踐研究。創(chuàng)設(shè)符合低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)并貼近生活與實際的故事化情境，通過模擬、體驗自然的形式，以合作學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，在合作交流中讓學(xué)生掌握必要的技能。培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的思想，滲透團(tuán)結(jié)合作的意識，使學(xué)生了解體育鍛煉在提高個人社會適應(yīng)性方面的積極作用。
　　
　　二、教學(xué)目標(biāo)
　　
　　1.知識與技能：學(xué)習(xí)攀登動作，初步體驗攀登時的手抓緊、腳踏實的動作技能。在游戲教學(xué)中提高學(xué)生合作拋接的能力，發(fā)展協(xié)調(diào)靈敏素質(zhì)及上下肢力量。
　　2.過程與方法：通過情境教學(xué)運(yùn)用對體驗與合作學(xué)習(xí)方式的有效性研究進(jìn)行教學(xué)。采用設(shè)疑、答疑、體驗、合作探究等方法實施教學(xué)。
　　3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的思想，滲透團(tuán)結(jié)合作的意識。
　　
　　三、教材與學(xué)生分析
　　
　　此教材對學(xué)生提高基本活動能力、熱愛勞動及掌握簡單的勞動技能起到積極作用。培養(yǎng)學(xué)生勇敢、果斷、堅忍不拔、克服困難的意志品質(zhì)等。本教材單元計劃為0.5課時。通過練習(xí)發(fā)展學(xué)生攀登能力及上下肢協(xié)調(diào)配合能力。在掌握此教材后學(xué)生可以把所學(xué)知識有效地與生活相結(jié)合。
　　此教學(xué)班為我校與中科院心理所合作實驗研究的超常兒童實驗班的學(xué)生，學(xué)生們具備了好奇、愛動、善模仿、喜游戲等特點(diǎn)，學(xué)習(xí)新知和掌握簡單動作技能較快，協(xié)調(diào)性較好。通過教學(xué)與運(yùn)用生活中的攀登實用技能，模擬采摘較高實物的練習(xí)，深受他們的喜愛。但在練習(xí)中實驗班與平行班學(xué)生易出現(xiàn)的問題是：（1）個別學(xué)生出現(xiàn)膽小，攀登動作緩慢等現(xiàn)象。（2）因年級低相互保護(hù)能力較差。（3）個別學(xué)生知識與技能方面學(xué)習(xí)起來較遲緩。
　　
　　四、教法與學(xué)法
　　
　　教學(xué)手段：教學(xué)過程中采用小組之間的探討、同學(xué)之間的合作、小組之間的評比等激勵手段，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，依據(jù)學(xué)生的實際情況，給學(xué)生寬闊的合作探究空間。學(xué)法：小組合作，自主體驗式；師生互動，共同體驗式；體驗交流，總結(jié)收獲式。
　　
　　五、教學(xué)特色
　　
　　本課以梯子為攀登教材，結(jié)合一年級學(xué)生的身心特點(diǎn)、認(rèn)知規(guī)律以及我校參與的教育部“十五”科研課題《體育教學(xué)中的合作教育應(yīng)用研究》，圍繞主教材，選用小組合作探究的教學(xué)模式，把傳統(tǒng)的單一的攀登梯子動作，用孩子們喜聞樂見的“采摘果實”的情景游戲形式教學(xué)。
　　
　　六、教學(xué)反思
　　
　　通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對教師對所教授知識技能很感興趣，通過學(xué)習(xí)已熟練掌握攀登動作的基本要領(lǐng)，并在課堂教學(xué)中與生活實踐有機(jī)結(jié)合。充分培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識觀念；學(xué)生情緒的調(diào)動和鼓舞的語言技巧還有待于加強(qiáng)。如何讓學(xué)生在情緒低落時，引起學(xué)生的興趣，又如何在學(xué)生特別興奮時，調(diào)控好學(xué)生的情緒等等方面的問題是值得我們進(jìn)行研究和探討的。