一、統(tǒng)一思想，確立“木球”為體育校本課程的重心
　　充分理解校本課程，結(jié)合當?shù)貙嶋H，選擇切合學生特點、貼近學生生活、具有鮮明地方特色的素材編撰成教材，對學生進行生動鮮活教育的課程，簡單說，就是對統(tǒng)編教材的有益補充和延伸。學校確立“立足校園，突出特色，試點實驗，輻射帶動”的校本課程開發(fā)思路，制定了《銀川高級中學校本課程開發(fā)實施方案》，為我校“木球”體育校本課程的開發(fā)奠定了基礎。
　　
　　二、加強領導，為校本課程開發(fā)提供有力保證
　　
　　校本課程的開發(fā)，要充分考慮地域特色。為此，我們加強了對該項工作的組織領導。一是成立了由校長任組長，科教部主任任副組長，各學科負責人為成員的校本課程開發(fā)領導小組，負責制定課程開發(fā)計劃，審核教材內(nèi)容，指導檢查開發(fā)進程，評估教學效果。二是組織骨干教師組成校本課程開發(fā)研究小組，負責課題選編，確立教學目標，具體指導學校課程開發(fā)與實施。
　　
　　三、充分挖掘地方資源，積極開發(fā)民族體育運動項目
　　
　　校本課程的開發(fā)具有社會廣泛性和生活實際性，挖掘地方特色突出的教育素材，精心選編課程內(nèi)容，不僅是校本課程開發(fā)的需要，更是確保校本課程開發(fā)工作取得實效的關鍵。在編寫“木球”校本教材時，我們重點挖掘了三方面課程內(nèi)容。
　　一是以回族聚居區(qū)的地域特色——民俗體育運動為重點挖掘選編課程內(nèi)容。組織教師編寫了有關“木球”運動為內(nèi)容的《木球》教材?！澳厩颉笔腔刈迕袼讉鹘y(tǒng)體育最具代表性的體育運動，是回族文化的精髓。在回族文化體系中，“木球”運動是回族青少年喜愛的一項體育活動，它起源于寧夏吳忠，是由農(nóng)村青少年放牧時的“打籃子”“趕毛球”演變而來，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。1986年第三屆全國少數(shù)民族傳統(tǒng)體育運動會被正式列為表演項目。實行“三級課程”管理后，“木球”以校本課程的形式，走進了學校，走進了課堂。
　　二是挖掘?qū)W校內(nèi)部資源重點選編課程內(nèi)容。在充分考慮學校實際情況的基礎上，遵循因地制宜、學以致用、資源共享、優(yōu)化配置等原則，選編課程內(nèi)容。
　　三是以挖掘教師資源為重點選編課程內(nèi)容?！扼w育與健康課程標準》的實施改變了教師的教學理念，我們運用新課程理念對體育教育進行了改革。但在具體選修過程中，所開設的選項內(nèi)容較少，不能同時滿足不同學生的要求，所以在課堂上很難達到新課標的要求。我校有“木球”傳統(tǒng)運動隊訓練的寶貴資源，我們就以此為實驗點，輻射帶動其他同學的練習。將“木球”引進學校體育課程，在金牌教練的指導及早些年參加過這項運動的教師的積極參與下，確定了選編內(nèi)容。
　　
　　四、加強培訓與學習，落實實施過程
　　
　　1　強化師資培訓，增強實施校本課程的能力
　　認真學習上級有關文件精神和我校校本課程實施方案，通過民間有關資料的學習和金牌教練的現(xiàn)場指導，提高認識，進行教師培訓，為校本課程的開發(fā)提供可靠的隊伍資源。并通過普遍提高和重點培養(yǎng)、集中培訓和個別學習，走出去與請進來等方式，組織教師學習相關的課改知識，校本教材的開發(fā)理論，使教師在短時間內(nèi)領會了校本課程實施的要領。
　　
　　2　認真編寫課程綱要(見表1)
　　因為缺乏相關的教材，教學活動無從下手，課題組就組織教師校外民間取經(jīng)，校內(nèi)觀察木球隊訓練和觀看歷屆民運會實況錄像，結(jié)合教學的經(jīng)驗，收集整理信息，最終編寫了“木球”課校本教材和課程綱要，為教學提供了可參考的依據(jù)，并在實踐中不斷豐富和完善，讓教材指導教學活動。
　　
　　教材經(jīng)過“初編教材——上課試用——查找問題——再修改——再上課”的循環(huán)實踐與修改，內(nèi)容上基本反映出知識的科學性、系統(tǒng)性、趣味性，關注學生的認知水平和心理特點，在形式上，更注重其活動性、地方人文精神，關注學生的學習興趣。
　　
　　3　編寫學教設計
　　在通讀教材后，根據(jù)課標要求和教學對象，編寫明確的指導思想，教學方法與手段，采用什么樣的教學方法要做到心中有數(shù)，編寫教學程序的設計與時間安排，場地與器材的布置等。課后，及時書寫教學反思，以待在新一輪教學中進行改進和完善。
　　
　　4　采取靈活的形式落實“木球”課教學
　　在選課教學的基礎上，學校每周三安排一節(jié)校本課程授課時間，并要求此項目在統(tǒng)一制定授課計劃的基礎上，靈活安排授課方式，打破單一的課堂授課方式，在上課時間、地點上盡可能地按照授課內(nèi)容要求靈活安排，標準是必須完成授課內(nèi)容和目標。在課堂中，教師把新課程理念和“以學生終身發(fā)展為本”的理念扎根腦中，逐步落實在教育教學實踐中，在教學方法上，教師更注重學生的主體性、學習的過程性，關注學生的個性、情感、態(tài)度的實踐空間和時間，在教學過程中，用合理公正的評價方法，創(chuàng)設民主、平等、和諧的氛圍，促進學生進一步學習。三年下來，實驗對照班學生的各項機能得到了長足發(fā)展，并且在社會適應和合作學習中表現(xiàn)優(yōu)良。
　　
　　附：《木球》校本課程綱要
　　一，教學材料：高中《體育與健康》標準，高中《體育與健康》教材，地方與校本課程開發(fā)教材，少數(shù)民族項目課程開發(fā)教材。
　　二、授課對象：高中學生，
　　三、目標：
　　1　了解“木球”運動發(fā)展史和鍛煉價值，侍承回族文化，激發(fā)學習興趣；
　　2　初步掌握“木球”運動的基本技術，了解個人攻守和局部攻守戰(zhàn)術，加深對規(guī)則的理解；
　　3　全面發(fā)展體能，促進身心健康；
　　4　體驗“木球”運動的樂趣，獲取成功感；
　　5　學會處理個人與集體的關系，培養(yǎng)勇敢、頑強、豎毅、果斷的意志品質(zhì)和團結(jié)，合作的精神。
　　　四、內(nèi)容安排
　　五、課程評價
　　總之，獨具地方和校園特色文化的“木球”回族體育校本開發(fā)研究工作已經(jīng)在我校扎根結(jié)果，將回族體育全面創(chuàng)新，認真貫徹新課程理念，貫穿“健康第一”和體育創(chuàng)新的思想，已初見成效。這一改革，活躍了地方和校園文化，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神，傳承了回族文明，符合課改精神，具有很高的推廣價值。
　　
　　(寧夏回族自治區(qū)銀川高級中學75000