2004年4月微軟公司“攜手助學(xué)”項(xiàng)目啟動(dòng)后學(xué)校獲贈(zèng)了一間計(jì)算機(jī)教室和一間多媒體教室。如何盡可能地縮小由于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡帶來(lái)的數(shù)字鴻溝，如何讓信息技術(shù)在基礎(chǔ)教育中得以充分的應(yīng)用，讓農(nóng)村孩子享受信息技術(shù)帶來(lái)的益處，是急待解決的問(wèn)題。同年7月北京師范大學(xué)信息技術(shù)研究所何克抗教授的到來(lái)切實(shí)解決了這一問(wèn)題，即我校申請(qǐng)為“基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展試驗(yàn)研究”試驗(yàn)校。歷經(jīng)四年的時(shí)間，在跨越式試驗(yàn)教學(xué)的路上有困惑、有迷惘，但更多的是成長(zhǎng)和收獲。
　　
　　一、學(xué)習(xí)是跨越的“翼翅”
　　
　　一個(gè)人的發(fā)展需要不斷地尋求自我超越的平臺(tái)，而學(xué)習(xí)就是跨越的翼翅。2004年7月，我參與課題試驗(yàn)，從什么叫跨越式課題，跨越什么，到課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐，從一無(wú)所知道一知半解，再到逐步深入理解，都離不開(kāi)對(duì)課題理論的學(xué)習(xí)與教學(xué)的實(shí)踐。
　　
　　二、對(duì)話是突破的“助力”
　　
　　與專(zhuān)家的平等對(duì)話，從“無(wú)我”到“有我”。令我真實(shí)感受到成長(zhǎng)與專(zhuān)家的引領(lǐng)密不可分。我向?qū)＜覍W(xué)習(xí)主要?dú)v經(jīng)了兩個(gè)階段：第一個(gè)階段是模仿、積累、貯存，接受來(lái)自權(quán)威傳遞的經(jīng)驗(yàn)以此提升自己的專(zhuān)業(yè)水平；第二階段是思考、探究、創(chuàng)造、發(fā)現(xiàn)并解決我學(xué)習(xí)中、實(shí)踐中產(chǎn)生的問(wèn)題，與專(zhuān)家對(duì)話，對(duì)于突破傳統(tǒng)與創(chuàng)新，繼承與發(fā)展有清晰、辯證的認(rèn)識(shí)。前者是“無(wú)我”階段，后者是“有我”階段。
　　
　　三、合作是發(fā)展的“根基”
　　
　　一個(gè)善于學(xué)習(xí)、潛心研究的團(tuán)體是專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)良好的外部環(huán)境。自己很幸運(yùn)，得到了專(zhuān)家的引領(lǐng)，這種機(jī)會(huì)不是所有的人都能碰上的。但更幸運(yùn)的是在“跨越式”課題試驗(yàn)指導(dǎo)教師的帶動(dòng)下，學(xué)校課題試驗(yàn)小組凝聚成為一個(gè)有目標(biāo)、有能力、有合作精神的團(tuán)隊(duì)。每一個(gè)人都是學(xué)校的骨干教師，在業(yè)務(wù)上各有千秋?，F(xiàn)在大家對(duì)工作都充滿(mǎn)了熱情，只要有機(jī)會(huì)在一起就會(huì)聊課堂、談教學(xué)、說(shuō)理論、講整合。一堂課成功了會(huì)讓大家興奮不已，分享經(jīng)驗(yàn)和喜悅；一堂課失敗了除了安慰，更多的是出點(diǎn)子、想辦法。雖然課題指導(dǎo)是一月一次，感覺(jué)卻是所在的團(tuán)隊(duì)天天都在教研活動(dòng)。在這樣一個(gè)積極上進(jìn)的團(tuán)隊(duì)里，大家受到了很多的鼓舞和激勵(lì)?；▋菏敲利惖模澝澜k麗多姿的鮮花，更該感謝根的偉大，合作讓大家在課題研究的團(tuán)隊(duì)中快樂(lè)地工作、學(xué)習(xí)著。
　　
　　四、收獲是研究的“藍(lán)天”
　　
　　忙碌仲夏，收獲滿(mǎn)秋。四年來(lái)，在“跨越式”課題組悉心的指導(dǎo)下，語(yǔ)、數(shù)、英三個(gè)學(xué)科形成了自己的教學(xué)模式：語(yǔ)文課堂教學(xué)基本上形成了創(chuàng)設(shè)情境——提出問(wèn)題——自主合作——拓展遷移——實(shí)踐創(chuàng)新的以問(wèn)題解決為主的教學(xué)模式，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)基本上了形成了創(chuàng)設(shè)情境——引思質(zhì)疑——自主學(xué)習(xí)——合作探究——鞏固聯(lián)系——總結(jié)提高的情景探究教學(xué)模式，英語(yǔ)課也基本形成了以師生說(shuō)、兩兩說(shuō)和自主聽(tīng)為主的交際英語(yǔ)教學(xué)模式。學(xué)校創(chuàng)建了網(wǎng)站。教師有了自己的博客，各個(gè)學(xué)科大力開(kāi)展主題研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，建立主題學(xué)習(xí)資源網(wǎng)，參與了“攜手助學(xué)”百間教室遠(yuǎn)程協(xié)作學(xué)習(xí)課題研究，組織師生兩次參與信息技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新大賽并獲得了優(yōu)秀獎(jiǎng)。可以說(shuō)：雖然身處偏僻的山區(qū)，學(xué)校經(jīng)濟(jì)極度的困難，但學(xué)校以“為了學(xué)生的一生”為宗旨，依托微軟“攜手助學(xué)”的百間計(jì)算機(jī)教室援助項(xiàng)目及北京師范大學(xué)“跨越式”課題研究，在全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展、提升學(xué)校信息化建設(shè)整體水平方面積極探索，銳意進(jìn)取，慢慢走上了一條具有自己特色的跨越式發(fā)展創(chuàng)新之路。
　　
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