隨著信息技術走進課堂，英語教學已從句型操練和逐詞逐句講解的傳統(tǒng)模式過渡到了以學生之間和師生之間的互動為特點，以培養(yǎng)學生交際能力為目的的新型教學模式。多媒體教學為現代教育提供了克服傳統(tǒng)教學弊端的全新的教學方式。在英語課堂教學中，合理、適時地使用多媒體技術，可以使信息量成倍增長，語言情境的創(chuàng)設方式更加多樣，還能充分發(fā)揮學生的主體性和創(chuàng)造性，促使其進行量多質優(yōu)的聽、說、讀、寫綜合訓練，提高教學的質量與效益。
　　
　　一、英語新課程核心理念與多媒體技術
　　
　　1.英語新課程核心理念
　　英語新課程的基本理念由六部分組成，其核心理念是：面向全體學生，注重素質教育。這一理念體現了以學生發(fā)展為本的課程價值觀，它決定了我們在實施英語新課程的過程中應立足于學生的發(fā)展，關注學生的成長過程與學習過程。教育工作的重心不再是教授固定的知識，而是向塑造新型的人格方面轉變。我們在教學中應教會學生如何學習，如何與他人交往與協(xié)作，如何生存。
　　2.多媒體技術
　　什么是多媒體技術？簡單說，它是一種把文本、圖形、圖像、動畫和聲音結合在一起，通過計算機進行綜合處理，支持完成一系列交互式操作的信息技術。我們應該根據學生的年齡特征、英語水平、生理和心理特點等充分利用多媒體技術，設計符合學生特點的多媒體課件進行教學，促進學生的全面發(fā)展。
　　
　　二、多媒體技術支持下的初中英語教學
　　
　　1.充分利用多媒體技術，為學生創(chuàng)設學習語言的環(huán)境
　　在英語課堂中，創(chuàng)設與主題相關的、盡可能真實的情境，可以較好地激發(fā)與引導學生的認知和思維活動。多媒體教學生動直觀，它集文字、圖形、圖像、動畫和聲音于一體，有時還能夠創(chuàng)設教材難以呈現的情景，如購物、問路等。英語知識內容豐富，教師在教學中應有意識地讓學生進一步探究書本外知識，補充文化背景知識，加強各學科之間的關聯，使語言知識和文化背景、學科知識相結合，在提高學生語言能力的同時擴大其知識面。比如，教材中有一篇是介紹美國感恩節(jié)的短文，筆者除了向學生介紹感恩節(jié)的相關知識外，還從網上查找其他資料，制成多媒體課件，通過超文本鏈接方式向學生展示圖片，擴充了對美國乃至西方其他國家節(jié)日的介紹，并與中國傳統(tǒng)節(jié)日作比較，使學生對世界和本國節(jié)日有直觀的了解。通過使用多媒體課件，既為學生創(chuàng)設了符合認知特點的學習情境，也為他們營造了學習語言的環(huán)境。
　　2.充分利用多媒體技術，激發(fā)學生學習英語的興趣
　　前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！边@句話說明了學生的興趣對鼓舞和鞏固他們的學習動機，激發(fā)他們的積極性起著決定作用。也就是說，一旦激發(fā)了學生的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。因此，我們要充分利用現代化教學手段，在課堂中將聲音、圖形、圖像、文字結合在一起，把抽象的文字所塑造的形象及表達的理論轉換成圖文并茂的、可欣賞的畫面，再通過動畫的形式展現出來，使語言與畫面，視覺和聽覺融為一體，從而激發(fā)學生的興趣。比如，在教授仁愛英語教材中的國際音標時，教師在課件中制作了色彩豐富的卡片，在鼠標控制下，通過一系列動畫模擬，形象生動地介紹、范讀并輔以各種練習，幫助學生理解和掌握知識。又如，在進行動詞時態(tài)訓練時，教師制作了提問與選擇答案相結合的課件，引導學生系統(tǒng)學習。這在有條件的地區(qū)特別適用于課堂及課后復習訓練。
　　3.充分利用多媒體技術，突破教材的重點和難點
　　緊緊抓住教材的重點和難點是課堂教學的基本要求。多媒體技術在教學過程中的運用，不僅能突破知識的重點和難點，而且能使學生從形象的感知中提升學習興趣。當我們在教學中遇到不易講解或學生不易掌握的重點、難點時，可以通過互聯網查找相關資料，制作多媒體課件，創(chuàng)設與生活相貼近的語言環(huán)境，使學生身臨其境，更好地感知語言、理解語言，有效掌握學習內容。比如，在教學“What’s the weather like in…”這一內容時，我設計了一個情景，讓學生做天氣預報員，讓他們在多媒體課件上點擊不同城市，講解不同類型的天氣。這個過程完全交由學生操作，教師只是從旁指導。學生操作完成后，馬上就能明白單詞的意思，并能模仿運用。多媒體技術能突破教學中的重點和難點，也能培養(yǎng)學生的參與意識，增強學生動手操作的實踐能力。
　　4.充分利用多媒體技術提供的平臺，培養(yǎng)學生獨立學習的能力
　　建構主義強調，只有學習者清晰地意識到自己的學習目標，并達到所希望的效果時，學習才可能是成功的。為此，筆者給學生設立一定的任務，如做好課前準備工作、預習課文、在網上收集有關課文內容的資料、了解一些生詞的意思及用法等，讓學生知道用什么工具學習，通過什么途徑去收集有價值的資料，為學生獨立學習和建構知識打好基礎。比如，為八年級學生上仁愛版英語教材Unit 8 Topic 2 中“Different j