校長(zhǎng)是經(jīng)營(yíng)和管理學(xué)校的“推手”，校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力與所作所為對(duì)師生和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展均具有重要的影響。在推動(dòng)基礎(chǔ)教育信息化的進(jìn)程中，英國(guó)積極采取有效措施來(lái)努力提高校長(zhǎng)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力。本文所介紹的是英國(guó)全國(guó)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力學(xué)院與教育技術(shù)通訊署共同開發(fā)的信息化領(lǐng)導(dǎo)力（the Strategic Leadership of ICT，即SLICT）項(xiàng)目。
　　根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2007年英國(guó)小學(xué)的生機(jī)比為6.6:1，中學(xué)的生機(jī)比為3.6:1，幾乎所有學(xué)校都能夠連接互聯(lián)網(wǎng)。英國(guó)在基礎(chǔ)教育信息化方面的投資也在逐年增加，僅以2006～2007年度為例，投資達(dá)到7.41億英鎊。如此大的投入其實(shí)并沒有取得應(yīng)有的效果。英國(guó)的教育界人士在思考影響教育信息化應(yīng)用的諸多因素。作為影響因素的重要組成部分，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的信息化領(lǐng)導(dǎo)力逐漸得到了關(guān)注。在英國(guó)提出的電子化成熟學(xué)校概念中，其中很重要的一項(xiàng)就是需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者依照電子化成熟學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)相關(guān)的學(xué)校信息化發(fā)展策略，同時(shí)對(duì)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)具備的相應(yīng)能力，也做出了較為明確的規(guī)定。
　　在這種大勢(shì)所趨的背景下，校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力SLICT項(xiàng)目應(yīng)運(yùn)而生。該項(xiàng)目自從實(shí)施以來(lái)，就受到了校長(zhǎng)們的追捧。
　　
　　一、英國(guó)校長(zhǎng)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的有關(guān)要求
　　
　　為了準(zhǔn)確評(píng)估學(xué)校教育信息化建設(shè)的實(shí)際成效，英國(guó)教育通訊與技術(shù)署于2006年3月發(fā)布了學(xué)校信息化自我評(píng)估指標(biāo)，簡(jiǎn)稱SRF。SRF能夠用來(lái)使學(xué)校自行評(píng)估信息化發(fā)展?fàn)顩r，并采取有效措施推進(jìn)學(xué)校信息化。在SRF的8大要素中，第一個(gè)要素就是領(lǐng)導(dǎo)和管理，儼然成為對(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力的具體要求。其內(nèi)容具體如下：
　?。?）對(duì)ICT的構(gòu)想。這個(gè)構(gòu)想應(yīng)該能夠被所有的成員所認(rèn)同和掌握；要使其他與之關(guān)系密切的人，比如地方官員、學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)團(tuán)體也能參與進(jìn)來(lái)；要能夠支持并加強(qiáng)學(xué)校在學(xué)習(xí)、教學(xué)、管理和行政方面的目標(biāo)規(guī)劃；要從技術(shù)、實(shí)踐和國(guó)家政策等方面對(duì)其進(jìn)行檢測(cè)。
　?。?）實(shí)現(xiàn)ICT構(gòu)想的策略。這個(gè)策略應(yīng)該做到具有規(guī)劃的整體性；應(yīng)該綜合考慮學(xué)校當(dāng)前的發(fā)展階段；要承認(rèn)進(jìn)行周密財(cái)政計(jì)劃的重要性，并要將所有相關(guān)方面的費(fèi)用及其對(duì)結(jié)果所產(chǎn)生的沖擊影響考慮在內(nèi)；承認(rèn)需要計(jì)劃的長(zhǎng)期可支撐性。
　　
　?。?）應(yīng)用ICT去提高機(jī)構(gòu)的效率與效果。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該策略地使用ICT去提高與師生的交互，提升自身在一系列管理活動(dòng)中的效率。
　?。?）監(jiān)控和評(píng)估。需要做到建立貫穿于整個(gè)學(xué)校各項(xiàng)工作的監(jiān)控機(jī)制；評(píng)估要有事實(shí)依據(jù)，包括對(duì)影響學(xué)習(xí)結(jié)果的因素進(jìn)行監(jiān)控和評(píng)估。
　　
　　二、SLICT項(xiàng)目的目標(biāo)、模式與內(nèi)容
　　
　　1．SLICT項(xiàng)目的目標(biāo)
　　SLICT項(xiàng)目是為了提升學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者有效地引導(dǎo)學(xué)校信息通信技術(shù)發(fā)展的能力。SLICT項(xiàng)目并不是為了教會(huì)校長(zhǎng)如何做，也不是為了讓校長(zhǎng)們學(xué)習(xí)某項(xiàng)具體的ICT技能，其目標(biāo)是為了提供一種學(xué)習(xí)體驗(yàn)使得校長(zhǎng)能夠：①提升對(duì)信息化領(lǐng)導(dǎo)力概念的理解；②能夠?qū)ψ约簩W(xué)校目前所處的發(fā)展階段進(jìn)行正確評(píng)價(jià)和判斷；③能夠更加自信地提升自己對(duì)實(shí)施ICT的信念；④能夠確定短期發(fā)展的關(guān)鍵領(lǐng)域；⑤能夠規(guī)劃ICT的長(zhǎng)期發(fā)展。
　　2．SLICT項(xiàng)目的模式
　　SLICT項(xiàng)目按照“視野—反思—實(shí)施”3個(gè)方面來(lái)展開活動(dòng)，分別包含各自不同的內(nèi)容，右圖即為SLICT項(xiàng)目的模式。
　　3．SLICT項(xiàng)目的內(nèi)容
　　以下所列舉的是4天集中面對(duì)面培訓(xùn)中的具體時(shí)間安排與內(nèi)容安排。
　　第一天：定義信息化