編者按：山東省地緣遼闊，在經(jīng)濟和文化上存在明顯的地區(qū)性差異。山東省教育信息化的發(fā)展也反映出這種特質——它既是全國高中新課程實驗區(qū)，又有教育部“農(nóng)遠工程”重點扶助的落后地區(qū)?？梢哉f，山東省教育信息化的2FoUSn/F8z5UPcYB7FwfC/sIvcIUIh5GfZ4PZ+CUAJA=發(fā)展在很大程度上折射了全國教育信息化發(fā)展的基本狀況，它很像是全國教育信息化的一個縮影。
　　基于此，本刊編輯部邀請山東省教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題“山東省教育信息化發(fā)展的區(qū)域比較”總課題組，對山東省教育信息化的發(fā)展現(xiàn)狀進行了全面的透析式研究。研究結果表明，山東省教育信息化從建設到應用都存在顯著的區(qū)域性差異。這種差異導致了山東省各地市在信息技術應用方式上呈現(xiàn)出多元化特征，其網(wǎng)絡教研、信息技術學科建設、教育管理信息化發(fā)展都具有不均衡性特點，信息化環(huán)境下的教師專業(yè)成長也存在不同的需求。面對這種狀況，山東省教育信息化十分關注構建和諧均衡的網(wǎng)絡教研、關注教師的集體成長以及信息技術學科的良性發(fā)展。
　　我們希望通過這樣一期選題策劃，使讀者深入了解山東省教育信息化發(fā)展的特點、問題和經(jīng)驗，并為全國教育信息化的發(fā)展提供有意義的啟示。