一、教材分析
　　
　　《舞動(dòng)的圈圈》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《藝術(shù)》五年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一課，教材向我們展現(xiàn)了20世紀(jì)
　　超現(xiàn)實(shí)主義繪畫(huà)大師米羅那充滿幻想的奇妙藝術(shù)。由于米羅畫(huà)自由活潑、想象奇特，在幼兒與小學(xué)階段常常是最先被學(xué)生了解的世界級(jí)繪畫(huà)作品。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，能拓寬五年級(jí)學(xué)生的藝術(shù)視野，拉近其與藝術(shù)大師及作品間的距離。
　　
　　二、教學(xué)目標(biāo)
　　
　　1.借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生欣賞藝術(shù)大師米羅的繪畫(huà)作品，感知其簡(jiǎn)潔自由的抽象表現(xiàn)手法，了解大師的創(chuàng)作追求和藝術(shù)風(fēng)格。
　　2.體會(huì)作品帶給自己的心理感受與視覺(jué)效果，并能大膽表達(dá)和交流自己的審美感受。
　　3.發(fā)現(xiàn)米羅畫(huà)的造型要素與特點(diǎn)。
　　4.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與電腦畫(huà)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)藝術(shù)能力與信息素養(yǎng)。
　　
　　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
　　
　　重點(diǎn)：
　　1．感知米羅畫(huà)的基本特征與風(fēng)格。
　　2．嘗試運(yùn)用windows畫(huà)圖軟件創(chuàng)作自己的“米羅畫(huà)”。
　　難點(diǎn)：理解抽象的藝術(shù)語(yǔ)言。
　　
　　四、教學(xué)準(zhǔn)備
　　
　　將教學(xué)內(nèi)容劃分為幾個(gè)板塊，制作成專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
　　
　　五、教學(xué)過(guò)程
　　
　　(一)激趣想象
　　師：同學(xué)們，讓我們做一個(gè)想象游戲吧!
　　教師在黑板上畫(huà)“○”形，問(wèn)：“它能讓你聯(lián)想到哪些形象？”
　　生：皮球、西瓜、車(chē)輪……
　　教師再畫(huà)“米”字，問(wèn)：“它讓你聯(lián)想到什么？”
　　生：星光、雪花、乘法號(hào)……
　　師：同學(xué)們的想象力可真豐富！那么，就讓我們趕快進(jìn)入那充滿想象的奇幻王國(guó)吧！（點(diǎn)擊進(jìn)入專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站）
　　(設(shè)計(jì)意圖：抽象藝術(shù)的欣賞需要想象力的參與。課伊始，我用2個(gè)小小的想象游戲來(lái)活躍學(xué)生的思維，引發(fā)他們的想象，激發(fā)他們的興趣。)
　　
　　(二)介紹米羅，認(rèn)知“抽象”概念
　　學(xué)生點(diǎn)擊專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站“初感”板塊，自由瀏覽混入米羅畫(huà)的多幅兒童畫(huà)作品。
　　師：這些畫(huà)會(huì)是什么人畫(huà)的？AtoQGLkcmjSLJmLrLfsZUA==
　　生：小學(xué)生畫(huà)的，有些地方看不清楚畫(huà)的什么，比例也不太符合生活中的事物。
　　師：這么多的畫(huà)里有一幅是藝術(shù)家創(chuàng)作的作品，你能把它找出來(lái)嗎？
　　生：這幅畫(huà)色彩涂得很均勻，我想一定是藝術(shù)家的畫(huà)。
　　(設(shè)計(jì)意圖：借助孩子們與米羅的畫(huà)，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)兩者的異同，使學(xué)生明了大師作品也充滿著兒童般的幻想，拉近大師與學(xué)生間的距離。)
　　師：你們可真細(xì)心，在觀察中能研究比較。從剛才的比較中，我們也看出了這位藝術(shù)家的畫(huà)特別有孩子氣，就像我們小朋友的畫(huà)一樣，他就是西班牙的米羅，一位有著孩子般童心的藝術(shù)家。
　　學(xué)生點(diǎn)擊專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站“賞析”板塊。
　　師：他的畫(huà)有什么與眾不同的地方？你觀賞后有什么感受？
　　生1：好像有一些人和動(dòng)物的形象，仔細(xì)看又不太像。
　　生2：畫(huà)中有一些數(shù)字。
　　師：畫(huà)中的形象和內(nèi)容不十分清晰、確定，有些作品甚至連名稱都沒(méi)有，我們常常把這種藝術(shù)叫做抽象藝術(shù)。今天，就讓我們來(lái)了解米羅的抽象畫(huà)。
　　師：抽象，簡(jiǎn)而言之就是不描繪具體形象。比如我們畫(huà)一個(gè)“○”，可以讓人聯(lián)想到許多形象，但如果在“○”周?chē)?huà)幾筆，我們就只能聯(lián)想到一個(gè)具象的太陽(yáng)。所以，簡(jiǎn)潔的“○”形更具有抽象的意味。
　　課件展示：從具象到抽象漸變的課桌與帆船。
　　師：從上至下，你發(fā)現(xiàn)了什么？(見(jiàn)圖1)
　　(設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生熟悉的形象引入教學(xué)，一方面有助于學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知遷移，另一方面可讓學(xué)生形象地理解“抽象”