如今，對農(nóng)遠(yuǎn)工程的看法評價不一。很多人在評論農(nóng)遠(yuǎn)資源運用時，基本上都談及農(nóng)遠(yuǎn)資源沒有得到有效利用，原因主要歸結(jié)為開發(fā)者只顧閉門造車、教師的素質(zhì)不高、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視不夠、農(nóng)遠(yuǎn)資源廣而不精、資金不足等方面的問題，更多的是站在“局外人”的角度采取評論的態(tài)度，很少有人能真正立足各層人員的角度去考慮。筆者建議大家在面對同一個問題的時候，不妨靜下心來換位思考。
　　
　　領(lǐng)導(dǎo)“愁”
　　
　　領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)榱宿r(nóng)遠(yuǎn)工程能夠得到有效實施，不管是向國家申報，還是到社會上尋找投資商、生產(chǎn)商、贊助商等，都做了大量的工作，對農(nóng)遠(yuǎn)工程抱有很大的期望，希望以此來解決農(nóng)村教育的很多現(xiàn)實問題。但是當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)到各項目學(xué)校檢查時，看到的卻是另一番景象：設(shè)備長期閑置，一些學(xué)校的設(shè)備僅用于教師上公開課或應(yīng)付上級檢查，還有些學(xué)校的設(shè)備幾乎不用，被鎖在庫房里。個別學(xué)校在項目驗收時，其多媒體教室和DVD播放教室還從未被使用過，少數(shù)學(xué)校的多媒體教室擺的是辦公桌椅等等。究其原因，電費和維修費竟然成了困擾學(xué)校的最大問題之一。這是很多領(lǐng)導(dǎo)始料未及的：費了那么大的勁兒，把各種資源千里迢迢地弄到農(nóng)村、山村，卻在最后環(huán)節(jié)上出了大問題。通過各地走訪，領(lǐng)導(dǎo)們也深知對農(nóng)村的投入仍然很欠缺，各項目學(xué)校也紛紛要求加大投入，而增加投入又是何其難。雖然我國現(xiàn)在對農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的投入是空前的，但由于涉及的范圍太廣，各地都需要加大投入，即使整體上資金增加，而具體落實到各項目學(xué)校的資金仍然是杯水車薪，這無疑是“窮國辦大教育”的難處。
　　
　　開發(fā)者“冤”
　　
　　農(nóng)遠(yuǎn)工程資源的開發(fā)者要對中小學(xué)各年級的各門課程，以及為農(nóng)服務(wù)的各種資源進(jìn)行系統(tǒng)開發(fā)，其工作量可想而知。雖然也發(fā)動了社會各界的力量紛紛參與，仍然滿足不了使用者的需求?？倳牭竭@樣或那樣的聲音：教材與資源不匹配、可用資源少、本土化資源缺乏等。很多人將責(zé)任歸咎于開發(fā)者，責(zé)備他們天天呆在辦公室里，按照他們自己的構(gòu)想進(jìn)行開發(fā)，并以城市的價值取向進(jìn)行設(shè)計，才造成這些資源不適合農(nóng)村的實際需要。但試想：在農(nóng)村那么廣闊的地域中，統(tǒng)一開發(fā)，統(tǒng)一發(fā)送，時間緊迫，如何才能開發(fā)適合各地農(nóng)村本土的資源？再加上交通不便，信息流通不暢，對農(nóng)村各種需求的獲取本身可謂是難上加難。顧全大局還是針對局部，是一個令開發(fā)者難以抉擇的兩難問題。為了最大可能地增強(qiáng)適應(yīng)性，讓各地基本能統(tǒng)一，開發(fā)者們在有限的時間、資金、人力等條件下，能做到有今天的成績，我們還有指責(zé)的理由嗎？
　　
　　校長“難”
　　
　　作為一校之長，很希望農(nóng)遠(yuǎn)工程豐富的資源能給學(xué)校以及附近的農(nóng)民帶來一些改變，并認(rèn)為教學(xué)和為農(nóng)服務(wù)是農(nóng)村學(xué)校要做的兩件大事。
　　在教學(xué)方面，校長制定一些政策盡量鼓勵教師使用農(nóng)遠(yuǎn)資源。但試想，若每位教師都想使用那么有限的資源，校長如何分配，能做到完全公平嗎？分不公平，教師們心里肯定有看法。此外，還有幾個難解的問題：資源的下載、整理、保管等都需要人員，這些人力是義務(wù)還是付費？農(nóng)遠(yuǎn)資源在使用中所消耗的電費、維修費等由誰來支付？國家當(dāng)前實施“一費制”，規(guī)定不能增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而農(nóng)遠(yuǎn)項目又沒有給予學(xué)校后期的投入，學(xué)校的自籌經(jīng)費實在有限。在這樣的情況下，也難怪很多學(xué)校不敢用這些“高消費”的設(shè)備。
　　在為農(nóng)服務(wù)方面，每個項目學(xué)校都有義務(wù)對周邊的鄉(xiāng)村進(jìn)行資源共享，校長卻有苦難言。其一，項目學(xué)校本來各種資源都不足，進(jìn)行為農(nóng)服務(wù)并沒有專用場地。其二，若學(xué)校為農(nóng)民開放，學(xué)校的安全，特別是中小學(xué)生的人身安全由誰來負(fù)責(zé)？其三，為農(nóng)服務(wù)是一項免費工作，在為農(nóng)服務(wù)中，所發(fā)生的費用該由誰來承擔(dān)。若要向農(nóng)民收取費用，還有誰愿意來學(xué)習(xí)？這也都使得為農(nóng)服務(wù)開展起來困難重重。
　　由于以上的種種原因，易導(dǎo)致一種惡性循環(huán)：上級怪校長沒有帶頭使用農(nóng)遠(yuǎn)資源；教師怪校長沒有能耐獲得資金支持；農(nóng)民怪學(xué)校為農(nóng)服務(wù)只是形式。所有矛頭都指向校長，豈不“難”乎？
　　
　　教師“累”
　　
　　農(nóng)村教師的任務(wù)可謂繁重，特別是項目學(xué)校，每個教師的教學(xué)任務(wù)多，還要參加接二連三的各種培訓(xùn)。
　　對于學(xué)科教師而言，盡管參加的培訓(xùn)不少，但是真正能用得上的卻不多，畢竟時間、地點、對象、資源都不一樣，沒有可以咨詢的對象，只有自己用心去揣摩。農(nóng)遠(yuǎn)資源中又缺乏適合他們教學(xué)的各種資源，大部分資源還需要自己進(jìn)行加工和整理，給自己的教學(xué)增加了不少負(fù)擔(dān)，這使得很多教師對使用農(nóng)遠(yuǎn)資源望而卻步。同時，教師也怕運用農(nóng)遠(yuǎn)資源影響自己的教學(xué)進(jìn)度，以及學(xué)生學(xué)習(xí)效果。雖然農(nóng)遠(yuǎn)資源很吸引學(xué)生的注意，但對于很少接觸到這些現(xiàn)代資源的農(nóng)村學(xué)生來說，資源帶來的感官刺激勝于對知識本身的關(guān)注。
　　對于維修人員而言，雖然也經(jīng)過了多輪培訓(xùn)，但大都參加的是校級和縣級培訓(xùn)，很多培訓(xùn)內(nèi)容并不適合他們的工作實際需要，而且學(xué)校的資源下載、管理、硬件維修、指導(dǎo)學(xué)科教師使用資源等，加上日常教學(xué)工作，重重壓力和負(fù)擔(dān)讓許多教師不堪重負(fù)，無暇顧及資源的有效運用。
　　
　　學(xué)生“苦”
　　
　　“模式一”所需要的設(shè)備很簡單，僅僅是一臺DVD和電視機(jī)即可。但是，筆者所見到不少農(nóng)村教學(xué)點受到生源的限制，多為混班上課。當(dāng)教師在為其他學(xué)生播放教學(xué)光盤時，從電視里發(fā)出的聲響很大，嚴(yán)重影響了在同一教室里其他不上課的學(xué)生?！澳Ｊ蕉钡挠布h(huán)境比“模式一”有了很大的改善，但面臨的最大問題是學(xué)科教師并沒有自主選擇資源的權(quán)利。另外，電視的可視面積小，圖像清晰度不高，有的字符看不清楚，而且存在著閃屏，容易導(dǎo)致學(xué)生近視眼的發(fā)生?！澳Ｊ饺钡膶W(xué)生每周能到機(jī)房的機(jī)會最多有一次，基本上是幾個人用一臺機(jī)器，更何況上網(wǎng)的條件也是非常有限的。
　　農(nóng)村教師利用遠(yuǎn)程教育資源開展學(xué)生課外活動以及農(nóng)村學(xué)生利用遠(yuǎn)教資源自主學(xué)習(xí)的比例均低于15%，這個數(shù)字與我們提出的“城鄉(xiāng)孩子同在一片藍(lán)天下，共享優(yōu)質(zhì)資源”的目標(biāo)還有相當(dāng)?shù)木嚯x。
　　
　　農(nóng)民“怨”
　　
　　在農(nóng)村，中小學(xué)常被當(dāng)做知識最豐富的地方。近年來，國家出臺了一系列的政策，以提高農(nóng)民的素質(zhì)，其中項目學(xué)校也承擔(dān)了這一部分的任務(wù)。在利用遠(yuǎn)程教育資源服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)方面，只有6%的學(xué)校常用，12%的學(xué)校偶爾用，82%的學(xué)校基本不用。學(xué)校也沒有專人對農(nóng)遠(yuǎn)資源進(jìn)行挑選，以選擇適合當(dāng)?shù)剞r(nóng)村實際的資源信息。農(nóng)民的整體信息素養(yǎng)不高，即使他們能看到對自己有用的致富信息，自己如何去實施呢？如果照著那些方法實施，在運用過程中，出現(xiàn)了各種難預(yù)料的問題怎么解決？為農(nóng)服務(wù)的口號喊得很響，實施起來卻存在很多問題，農(nóng)民怎樣才能真正獲得這些資源，并學(xué)會使用這些資源？國家開發(fā)的資源什么時候才可以真正對他們開放？
　　
　　雖然農(nóng)遠(yuǎn)工程中的各層人員有很多的難處，但是他們卻一直堅持不懈地努力著，其發(fā)揮的效益也會日漸凸顯。到目前為止，農(nóng)遠(yuǎn)一期工程已經(jīng)完成。在一期工程中，主要是配備農(nóng)遠(yuǎn)工程的硬件設(shè)備，這將我國的教育信息化向前推進(jìn)了一大步。農(nóng)遠(yuǎn)二期工程也即將開始。在二期工程中，資金的投入開始轉(zhuǎn)向，主要是讓設(shè)備能夠真正運行起來，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。我們有理由相信，通過國家以及各層人員的共同努力，農(nóng)遠(yuǎn)工程的應(yīng)用之路會越走越通暢。
　　
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