新世紀(jì)以來，在移動通訊、普適計算、移動Internet等技術(shù)發(fā)展的驅(qū)動下，移動學(xué)習(xí)正日益成為教育技術(shù)研究的熱點領(lǐng)域。在這一新型的學(xué)習(xí)方式下，學(xué)習(xí)能夠緊隨著學(xué)習(xí)者的需要而發(fā)生，滿足學(xué)習(xí)者隨時、隨地、按需的學(xué)習(xí)需求，并為新技術(shù)融合、改進、優(yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)流程注入新的元素，極大地拓展了信息技術(shù)教育應(yīng)用的深度和空間。在移動學(xué)習(xí)情景下，人們將能夠建構(gòu)以學(xué)習(xí)者為中心的普適學(xué)習(xí)環(huán)境，并更加關(guān)注于思考、學(xué)習(xí)、實踐等不同學(xué)習(xí)活動形式下人類認(rèn)知能力的情景化、分布式自然發(fā)展，從而實現(xiàn)從知識傳遞到情景認(rèn)知、從個別化學(xué)習(xí)到社會性學(xué)習(xí)、從正式學(xué)習(xí)到非正式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。
　　從世界范圍來看，隨著教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施的廣泛普及、優(yōu)質(zhì)教育資源建設(shè)和共享的教學(xué)服務(wù)體系的建立以及網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)關(guān)鍵技術(shù)的突破，傳統(tǒng)的教育觀念、理論、內(nèi)容、模式、管理和體制正在發(fā)生轉(zhuǎn)變。在我國，服務(wù)于創(chuàng)新型國家的戰(zhàn)略需求，迫切需要在現(xiàn)代信息技術(shù)條件及環(huán)境的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代教育觀念和教育思想探索建立新型的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，推進素質(zhì)教育，改革教育體制、改進教學(xué)方法，培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)人才。隨著信息技術(shù)對教育的不斷滲透，普適計算技術(shù)推動著信息技術(shù)成為一種隨處可得的環(huán)境，信息成為一種素養(yǎng)、一種文化，上述轉(zhuǎn)變正催生著信息時代的教育變革，其來臨的標(biāo)志不僅僅是某個技術(shù)的應(yīng)用、不再是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種模仿或局部改良，而是教育理念的范式轉(zhuǎn)變，是對傳統(tǒng)經(jīng)典教育學(xué)觀點的顛覆。移動學(xué)習(xí)正是在這一變革進程中融合新技術(shù)、新理論所誕生的新型數(shù)字化學(xué)習(xí)方式。
　　移動學(xué)習(xí)是使用移動和便攜式設(shè)備所開展的學(xué)習(xí)。這些設(shè)備包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)機、個人數(shù)字助理、便攜式電腦、智能手機等多形態(tài)終端資源，其中便攜性、數(shù)據(jù)可交換性是這些終端的基本特性。隨著人們對移動學(xué)習(xí)研究的深入，研究者們很快發(fā)現(xiàn)移動學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅停留在設(shè)備層面，而更應(yīng)該關(guān)注學(xué)習(xí)者的移動性，出現(xiàn)了“移動學(xué)習(xí)是當(dāng)學(xué)習(xí)者不在固定的、預(yù)先設(shè)定位置下所發(fā)生的任何類型的學(xué)習(xí)，或者是當(dāng)學(xué)習(xí)者利用移動技術(shù)所提供的優(yōu)勢所帶來的學(xué)習(xí)”的定義。移動學(xué)習(xí)概念的演進表明，移動學(xué)習(xí)是在無線通信技術(shù)、各類可便攜終端技術(shù)發(fā)展的驅(qū)動下，融合信息技術(shù)新發(fā)展，而給學(xué)習(xí)者帶來的新型學(xué)習(xí)方式，這一學(xué)習(xí)方式應(yīng)該彌漫、滲透、關(guān)聯(lián)、混合、變革傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，并將促進情境學(xué)習(xí)、非正式學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)理念的創(chuàng)新性實踐。
　　如今，對移動學(xué)習(xí)的探索、研究及其應(yīng)用已經(jīng)廣泛開展，相關(guān)研究表明，移動學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)激情，維系學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機，促進學(xué)習(xí)者掌握新型的數(shù)字化學(xué)習(xí)工具，提升學(xué)習(xí)者問題解決的技能，有效提高學(xué)習(xí)者的協(xié)作技能和獲得更好的社會發(fā)展，并能夠為學(xué)習(xí)者提供建構(gòu)式學(xué)習(xí)環(huán)境。這些優(yōu)勢正使得移動學(xué)習(xí)成為人類實現(xiàn)終身教育理想的必然技術(shù)途徑，并促進人類社會教育觀、知識觀、學(xué)習(xí)觀的重大變化——教育將更接近生活、接近社會，教育者和被教育者之間更加和諧、互助、平等和友好。知識將經(jīng)歷由絕對真理到生成建構(gòu)；由公眾知識到個體知識、由普適性到情景化、由積累到應(yīng)用的轉(zhuǎn)變，從而實現(xiàn)由旁觀者知識觀到參與者知識觀的轉(zhuǎn)變。學(xué)習(xí)將成為一個主動、探究的過程，學(xué)習(xí)過程將以記憶為主的知識掌握轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)為主的知識建構(gòu)；知識的習(xí)得將由個人的、機械性的記憶轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?、互動的、體驗的過程。
　　
　　(作者單位：北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)