當(dāng)學(xué)生面對(duì)漂亮的圖形化視窗系統(tǒng)和直觀易學(xué)的鼠標(biāo)操作，鍵盤(pán)學(xué)習(xí)顯得那么枯燥無(wú)味。但眾所周知，鍵盤(pán)是重要的文字輸入和人機(jī)交互的工具，利用鍵盤(pán)進(jìn)行快捷鍵操作，更是提高效率的法寶，對(duì)小學(xué)生培養(yǎng)良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣有著重要的作用。如何縮短學(xué)生與鍵盤(pán)之間的心理距離，讓鍵盤(pán)學(xué)習(xí)也能使人陶醉，我想根據(jù)自己的鍵盤(pán)教學(xué)實(shí)踐談?wù)勈斋@和感想。
　　
　　游戲教學(xué)，提高鍵盤(pán)操作的魅力
　　
　　剛接觸信息技術(shù)課的學(xué)生面對(duì)鍵盤(pán)，興奮與迷茫同在，直接進(jìn)行鍵盤(pán)操練必然積極有加而收效甚微。根據(jù)小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，我利用Authorware軟件編制了一個(gè)擊鍵游戲，把鍵盤(pán)教學(xué)寓于游戲中。在擊鍵游戲中，每出示一個(gè)鍵都會(huì)提示用哪個(gè)手指敲擊，敲對(duì)了有優(yōu)美的音樂(lè)，敲錯(cuò)了有鼓勵(lì)的話語(yǔ)。為了正確地?fù)翩I，學(xué)生就必須先縱觀整個(gè)鍵盤(pán)，找到字母所在位置，選擇正確的手指，不知不覺(jué)中熟練地掌握了擊鍵要領(lǐng)，并初步認(rèn)識(shí)了字母在鍵盤(pán)上的分布，學(xué)生學(xué)習(xí)自然感覺(jué)輕松多了。通過(guò)鍵盤(pán)控制電腦并及時(shí)得到反饋的動(dòng)態(tài)交互，令學(xué)生興奮不已，充分展示了鍵盤(pán)的魅力，也開(kāi)發(fā)了學(xué)生智力。
　　
　　口訣記憶，鍵盤(pán)操作化難為易
　　
　　單個(gè)手指擊鍵是初學(xué)鍵盤(pán)時(shí)學(xué)生的通病，究其原因是字母位置不熟悉，光找字母就需要花費(fèi)一些時(shí)間，為了較快地打出找到的字母，就沒(méi)時(shí)間去考慮指法。要知道，26個(gè)字母在鍵盤(pán)上的排列沒(méi)有規(guī)律可循，如果讓學(xué)生死記硬背，效果不佳，且付出了拉遠(yuǎn)學(xué)生與鍵盤(pán)的心理距離的代價(jià)。我在教學(xué)中編了一個(gè)口訣：“左手中指放在D，右手中指放在K，其余手指逐個(gè)放，大拇指管空格，食指老兄本領(lǐng)大，一人能管兩個(gè)鍵，左手食指管F、G，右手食指管H、J，記住口訣很重要，鍵盤(pán)其實(shí)也簡(jiǎn)單?！蓖ㄟ^(guò)口訣，學(xué)生意識(shí)到，原來(lái)每個(gè)手指只管幾個(gè)鍵就可以了，很簡(jiǎn)單。這樣，學(xué)生很快就掌握了基準(zhǔn)鍵位的指法，再拓展學(xué)習(xí)上下兩排字母，就比原來(lái)學(xué)起來(lái)容易得多了。
　　在鍵盤(pán)教學(xué)中，抓住鍵盤(pán)本身的固有特征，用形象、直觀的教學(xué)方式，使學(xué)生通過(guò)聯(lián)想，加深對(duì)鍵盤(pán)知識(shí)的理解和記憶，往往會(huì)取得一些較好的效果。如講授“認(rèn)識(shí)鍵盤(pán)”一節(jié)時(shí)，抓住轉(zhuǎn)換鍵的鍵面上有向上的箭頭、回車(chē)鍵的鍵面上是一個(gè)轉(zhuǎn)彎符號(hào)的特點(diǎn)，變抽象為直觀，使學(xué)生印象深刻。
　　
　　競(jìng)賽比拼，檢測(cè)和提高鍵盤(pán)操作能力
　　
　　鍵盤(pán)學(xué)習(xí)是一種技能的培養(yǎng)，重在操作。因此，像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的書(shū)面化考試無(wú)法檢測(cè)學(xué)生的實(shí)際操作能力。那么，如何提高和檢測(cè)學(xué)生的能力呢?我采取的是競(jìng)賽的形式。競(jìng)賽既可以反饋學(xué)習(xí)效果，又可以提高學(xué)生的操作能力。
　　學(xué)生的指法練習(xí)在小學(xué)信息技術(shù)課中是一項(xiàng)重要內(nèi)容，在熟練指法后，學(xué)生才能熟練地操作信息技術(shù)，為今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在進(jìn)行指法練習(xí)時(shí)，我從網(wǎng)上下載了鄭大公編寫(xiě)的指法測(cè)試小軟件，讓學(xué)生進(jìn)行5分鐘測(cè)試，比一比誰(shuí)最快，最后我給他們頒獎(jiǎng)。在手指激烈的比拼中，學(xué)生個(gè)個(gè)興趣盎然，人人都想得第一。在這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的驅(qū)使下，學(xué)生努力提高自己的操作水平。另外，軟件中的“正確錄入數(shù)、每分鐘錄入數(shù)、錯(cuò)字?jǐn)?shù)”等信息，使學(xué)生的訓(xùn)練得到及時(shí)反饋，學(xué)生從一次次、一點(diǎn)點(diǎn)的收獲中，增強(qiáng)了自信心，學(xué)習(xí)勁頭更足了。
　　
　　自主探索，培養(yǎng)學(xué)生鍵盤(pán)學(xué)習(xí)的自覺(jué)性
　　
　　很多時(shí)候，學(xué)生對(duì)于教師的講授不能很投入地聆聽(tīng)，往往是因?yàn)樗麄兊淖⒁饬性诹俗约簞倓傆龅降膯?wèn)題或剛受到的新異刺激上。我們應(yīng)該善于利用這一點(diǎn)，能不講的地方堅(jiān)決不講，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)研究，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)探索研究的能力。例如，我在教“大小寫(xiě)鎖定鍵(Caps lock)”的時(shí)候，一上課就直接出示大小字母混合的示例，讓學(xué)生自己探究操作的方法。在大部分學(xué)生一籌莫展之際，有學(xué)生摸索出了方法，這對(duì)于冥思苦想的其他學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是極大的喜訊。在小聲的相互探討中，學(xué)生很快學(xué)會(huì)了“大小寫(xiě)鎖定鍵”的使用。這時(shí)，我再請(qǐng)一位學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，全體學(xué)生達(dá)成對(duì)“大小寫(xiě)鎖定鍵”使用的共識(shí)。這樣處理后，學(xué)生印象深刻，而且會(huì)進(jìn)一步思考：鍵盤(pán)上的其他鍵還會(huì)有哪些功能?學(xué)生的這種主動(dòng)探究的愿望，使后續(xù)的“退格鍵”、“刪除鍵”等功能鍵的學(xué)習(xí)可以輕易上手。
　　
　　(作者單位：浙江寧波市鄞州區(qū)陳婆渡小