● 教學(xué)內(nèi)容分析及教學(xué)設(shè)計(jì)思路
　　本節(jié)課所用教材是新綱要云南實(shí)驗(yàn)教材·信息技術(shù)第九冊(cè)。新編教材總體上更適用，更符合初中學(xué)生的心智發(fā)展，設(shè)計(jì)上也較為靈活，給教師上課以很大的發(fā)揮空間。教材第一課《信息及其特征》是一節(jié)講授課、理論課，主要介紹了豐富多彩的信息，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)信息的重要性以及信息的一般特征。教材上呈現(xiàn)的內(nèi)容敘述性內(nèi)容較多，學(xué)生一般沒(méi)有耐心去認(rèn)真理解它，這又是一節(jié)探究課，目的是探究教材如何使用才能與學(xué)生發(fā)展融為一體，這就要求教師在教學(xué)設(shè)計(jì)中要更加強(qiáng)化學(xué)生的活動(dòng)，通過(guò)一些互動(dòng)的活動(dòng)，形成學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們?cè)诮處煹囊I(lǐng)下一起討論、感受、體會(huì)，不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，而且要提高對(duì)信息的認(rèn)識(shí)水平。教學(xué)的重點(diǎn)是通過(guò)實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)信息無(wú)處不在，感受信息，體會(huì)信息的重要性。教學(xué)的難點(diǎn)是在學(xué)生對(duì)信息基本特征的理解上，希望他們能夠通過(guò)舉例，正確判斷出信息的特征，培養(yǎng)學(xué)生處理信息、分析信息的能力。為此，我不僅準(zhǔn)備了教學(xué)演示文稿，還充分準(zhǔn)備了相應(yīng)的小故事、互動(dòng)游戲活動(dòng)等。
　　● 學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析
　　信息存在于學(xué)生身邊，只是學(xué)生沒(méi)有系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)它，信息這個(gè)概念，在初中一般不提倡記憶，學(xué)生才升入初中，心理和智力發(fā)展還不完善，沒(méi)必要走進(jìn)枯燥的概念中去，學(xué)生只需感受信息，了解信息的特征，體會(huì)其重要性。
　　● 教學(xué)目標(biāo)
　　1.通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩，體會(huì)信息的重要性。
　　2.讓學(xué)生理解信息的5個(gè)特征，并能舉例說(shuō)明。
　　3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)直接觀察法獲取信息的能力。
　　4.培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
　　● 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)信息無(wú)處不在，掌握信息的依附性和可偽性。
　　教學(xué)難點(diǎn)：理解信息的基本特征，能通過(guò)舉例，正確判斷信息的特征以及利用信息的能力。
　　● 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
　　1.課前鋪墊。
　　教師課前準(zhǔn)備：含有一臺(tái)電腦和投影儀的多媒體教室一間，投影幻燈片展示：比爾·蓋茨的家。
　　學(xué)生活動(dòng)：好奇心驅(qū)使大部分學(xué)生在未打鈴之前觀看，議論紛紛。
　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生提前進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后面講解信息的共享性做鋪墊，激發(fā)學(xué)生興趣。
　　2.新課導(dǎo)入（1分鐘）。
　　教師、學(xué)生活動(dòng)：以問(wèn)答形式進(jìn)入課程。
　　師：今天，我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第一課：信息及其特征。我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，我們正處于什么社會(huì)呢？什么時(shí)代呢？
　　學(xué)生回答：信息社會(huì)、信息時(shí)代。
　　師：今天，我們處在信息社會(huì)，可以通過(guò)種種方法獲得各種各樣的信息。例如報(bào)紙、廣播、電視及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等等，信息已經(jīng)深入了我們的生活。
　　設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)教師及這堂課有個(gè)認(rèn)識(shí)。
　　3.過(guò)程一：生活中的各種信息（7分鐘）。
　　教師活動(dòng)：
　　(1)師：今天我們共同學(xué)習(xí)第一課：信息及其特征。
　　先看投影：將12幅分別代表春、夏、秋、冬的圖片進(jìn)行分類，并說(shuō)出依據(jù)。
　　(2)深入理解：信息與我們的生活密切聯(lián)系。
　　對(duì)應(yīng)活動(dòng)：說(shuō)品牌。投影品牌標(biāo)志：肯德基、麥當(dāng)勞、耐克、李寧、寶馬、奔馳。
　　(3)體驗(yàn)一：原始森林生存實(shí)驗(yàn)。
　　教師進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評(píng)，并給出正確答案：鋼刀、火石、指南針。
　　學(xué)生活動(dòng)：(1)看、說(shuō)。學(xué)生都分辨出來(lái)了，并能說(shuō)出依據(jù)。
　　體驗(yàn)一：學(xué)生的回答五花八門，教室中不斷爆發(fā)出笑聲。
　　學(xué)生給出的答案有：衣服、鋼盔、GPS、刀、打火機(jī)、火石、水、指南針、云南白藥、壓縮餅干……
　　設(shè)計(jì)意圖：(1)建立學(xué)生頭腦中對(duì)信息的認(rèn)識(shí)，感受到信息無(wú)處不在，已深入我們生活的方方面面。認(rèn)識(shí)到物質(zhì)、能量和信息是構(gòu)成世界的三大要素。信息已經(jīng)和物質(zhì)、能量一樣，成為人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要資源，是人類生存的基本條件與基本需求。
　　(2)回答第1個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生還與教師有一定距離，不敢大膽舉手回答，但是當(dāng)?shù)?個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)后，學(xué)生的積極性被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了，形成課堂教學(xué)的第一個(gè)高潮。第3個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，學(xué)生和我已不再陌生，他們對(duì)一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極思考、發(fā)言，還給出理由。學(xué)生已被教師引導(dǎo)著感受信息無(wú)處不在，體會(huì)著信息的重要性，課堂氣氛再度升溫。
　　4.過(guò)程二：信息的第一個(gè)基本特征——依附性（10分鐘）。
　　教師活動(dòng)：(1)放錄像：烽火(花木蘭的片斷)。
　　師：傳遞的信息是什么？那么信息是依附于什么傳遞的（它的載體是什么）？它是通過(guò)什么表現(xiàn)的（它的表現(xiàn)形式是什么）？
　　(2)體驗(yàn)二：比畫、猜游戲（借鑒后改動(dòng)）。
　　要求：一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)猜，當(dāng)教師給出內(nèi)容后，臺(tái)下的學(xué)生不允許講話，舉手經(jīng)教師同意后站起來(lái)比畫，一人只準(zhǔn)比畫一次，動(dòng)作不能重復(fù)。
　　投影：圖片(大象、汽車)、文字(照相、打籃球、周杰倫)。
　　歸納：信息的傳遞不僅可以通過(guò)聲音，還有很多種形式（文字、圖片、視頻以及肢體語(yǔ)言）。
　　(3)看投影并分析例子：A.早晨鬧鐘響；B.晚上看課表，準(zhǔn)備第二天的書籍。
　　學(xué)生活動(dòng)：(1)學(xué)生觀看，在教師的引導(dǎo)下，找到正確答案。
　　體驗(yàn)三：第一個(gè)上臺(tái)猜的學(xué)生有點(diǎn)拘束，但講臺(tái)下比畫的學(xué)生輪番上陣，課堂氣氛又呈現(xiàn)活躍狀態(tài)。當(dāng)在猜“周杰倫”時(shí)，不許出聲這一條，難倒了比畫的學(xué)生，幾個(gè)比畫完，猜的學(xué)生都沒(méi)猜到，全班開(kāi)始一起著急。當(dāng)教師剛同意出聲，一會(huì)兒就猜到了，全班鼓掌歡呼。
　　設(shè)計(jì)意圖：(1)通過(guò)投影、游戲和舉例講解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)信息的依附性，并知道信息不可能獨(dú)立存在，必須依附于某種載體。突出本堂課的重點(diǎn)。
　　(2)當(dāng)?shù)谝粋€(gè)學(xué)生猜對(duì)后，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。后面就有學(xué)生積極舉手，要求上臺(tái)來(lái)扮演猜的角色。這時(shí)逐漸形成課堂教學(xué)的第二個(gè)高潮。接下來(lái)，延續(xù)好學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，引導(dǎo)學(xué)生解決了如何理解、掌握信息的依附性這個(gè)問(wèn)題，并且到課的最后學(xué)生都記得如何分析。
　　5.過(guò)程三：信息的第二個(gè)基本特征——共享性（4分鐘）。
　　教師活動(dòng)：
　　(1)師：沒(méi)打鈴之前，投影儀上放的圖片是什么？我放映一幅圖片為什么會(huì)有多個(gè)同學(xué)回答呢？
　　總結(jié)：信息的交換使得大家都享有了被交換的信息。
　　(2)讀肖伯納的名言，和學(xué)生一起解讀。
　　提示：蘋果代表的是物質(zhì)，交換之后不會(huì)再生，每個(gè)人手里就沒(méi)有原來(lái)的了，而思想代表的是信息，交換之后會(huì)增加，可以同時(shí)存在。
　　現(xiàn)場(chǎng)找實(shí)物作比喻。
　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極回答，并和教師一起解讀，感受體會(huì)。
　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解信息的共享性，理解肖伯納所說(shuō)的話。通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)到人與人之間的交流是非常必要的，在今后的生活學(xué)習(xí)中要充分與人交流。
　　6.過(guò)程四：信息的第三個(gè)基本特征——時(shí)效性（6分鐘）。
　　教師活動(dòng)：(1)講故事，并引導(dǎo)學(xué)生分析。從前，有兩家人是鄰居，王家賣油、張家賣日歷。王家媳婦每次賣油時(shí)都會(huì)偷偷省下一錢油，到年底時(shí)，就積攢了一罐油，再賣掉它，就有了過(guò)年的錢。而張家媳婦看在眼里十分羨慕，也學(xué)王家媳婦的樣子，每個(gè)月也都偷偷省下一本日歷，可等到年底卻沒(méi)換到錢，為什么？
　　分析：油代表的是物質(zhì)，而日歷代表了信息，信息的效用會(huì)隨著時(shí)間的推移逐漸降低，漸漸失去效用。
　　(2)舉例讓學(xué)生討論回答：交通地圖、中獎(jiǎng)兌獎(jiǎng)、天氣預(yù)報(bào)。
　　學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)故事，并積極參與回答。
　　設(shè)計(jì)意圖：調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，給予學(xué)生思考的時(shí)間，教師積極引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會(huì)思考。
　　7.過(guò)程五：信息的第四、第五個(gè)基本特征——價(jià)值的相對(duì)性和可偽性（8分鐘）。
　　教師活動(dòng)：(1)課堂作業(yè)：比誰(shuí)舉的例子多？
　　當(dāng)場(chǎng)分小組，小組討論之后每個(gè)小組派一人回答。
　　
　　(2)播放一段小插曲：欺騙眼睛的圖片。目的是為講信息的可偽性做鋪墊。
　　(3)強(qiáng)調(diào)信息的可偽性：剛才我們親眼看的圖片都可以欺騙我們的眼睛，造成視覺(jué)上的差異，大家都很快樂(lè)。但在現(xiàn)實(shí)生活中，如果你們被虛假的信息欺騙了，還會(huì)快樂(lè)嗎？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中存在著許多偽信息，會(huì)使我們的財(cái)物受到損失，精神受到傷害，要提高我們的警惕意識(shí)，學(xué)會(huì)自我防范、自我保護(hù)的方法。真實(shí)而準(zhǔn)確的信息可以幫助人們做出正確的決策，從而實(shí)現(xiàn)信息的價(jià)值。而不真實(shí)的信息，不但不能幫助人們做出正確的決策，反而可能會(huì)帶來(lái)嚴(yán)重的錯(cuò)誤，其價(jià)值可能為負(fù)。
　　學(xué)生活動(dòng)：(1)快樂(lè)地觀看圖片。
　　(2)小組討論，針對(duì)價(jià)值的相對(duì)性和可偽性，爭(zhēng)相派出代表舉例。
　　設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)看到要分小組討論，部分學(xué)生的惰性又出現(xiàn)了。這時(shí)，需要及時(shí)調(diào)整，給予新的刺激，讓課堂重新恢復(fù)活躍，讓學(xué)生再次激動(dòng)，打開(kāi)思維之門。當(dāng)課堂教學(xué)的第三個(gè)高潮來(lái)臨時(shí)，讓學(xué)生參與小組討論，學(xué)會(huì)交流思想，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。
　　8.過(guò)程六：小結(jié)（4分鐘）。
　　教師活動(dòng)：（1）做活動(dòng)。
　　要求：每個(gè)學(xué)生拿出一張紙，簡(jiǎn)單地寫出這堂課的感受，或者是在本節(jié)課中學(xué)到了什么？然后，同座的兩個(gè)學(xué)生交換紙來(lái)看，接著，教師點(diǎn)學(xué)生起來(lái)回答。（你寫的是什么呢？你的同桌寫的是什么呢？）
　　教師運(yùn)用到的關(guān)聯(lián)：信息的共享性。
　　(2)結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們了解了信息的重要性，學(xué)習(xí)了它的五個(gè)重要特征。我們可以看到信息無(wú)時(shí)不在、無(wú)處不在，信息對(duì)我們的學(xué)習(xí)生活和今后的工作有深刻的影響。因此，如何獲得真實(shí)的信息、如何充分準(zhǔn)確地表達(dá)自己的信息、如何加工信息等都需要我們?cè)诮窈蟮男畔⒓夹g(shù)課中不斷學(xué)習(xí)和提高。
　　學(xué)生活動(dòng)：寫下感受，并能勇敢地站起來(lái)念出來(lái)。
　　設(shè)計(jì)意圖：用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)（信息的共享性）來(lái)總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。每個(gè)學(xué)生都用筆將自己的感受用文字表達(dá)出來(lái)：“我愛(ài)上信息技術(shù)課”。
　　● 教學(xué)反思
　　本堂課實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)各種小故事、活動(dòng)和舉例等讓學(xué)生體會(huì)到信息無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不在，信息具有不同的特征，我們身邊的各種信息對(duì)我們都會(huì)有影響，我們要學(xué)會(huì)分析它、處理它。
　　上課前，我努力在想學(xué)生喜歡什么，通過(guò)什么手段才能完成教學(xué)目標(biāo)，才能讓學(xué)生記住這節(jié)課所講的內(nèi)容，通過(guò)努力，便有這節(jié)課環(huán)環(huán)相扣的小故事、互動(dòng)活動(dòng)等。例如點(diǎn)烽火的片斷來(lái)自花木蘭，這是用心尋找得來(lái)的。我先在《三國(guó)演義》中尋找，但它的片斷意思是陸遜獻(xiàn)計(jì)讓呂蒙的士兵扮作商人，擊破烽火臺(tái)，讓烽火臺(tái)不能點(diǎn)火，造成關(guān)羽敗走麥城，這與我的講課內(nèi)容是相反的；我又在《魔戒》中找到一段，但畫面是在雪地中點(diǎn)燃烽火，不明顯，而且每一個(gè)烽火相距太遠(yuǎn)；最后，我在《花木蘭》中找到了所要的：匈奴晚上來(lái)進(jìn)攻，守城軍士點(diǎn)燃烽火，然后烽火臺(tái)一個(gè)接一個(gè)地亮了起來(lái)，延伸至遠(yuǎn)方，這一段視覺(jué)沖擊力相當(dāng)強(qiáng)，這就是我所需要的，它能表達(dá)出信息的傳遞、依附性及表現(xiàn)形式?！氨犬嫛げ隆庇螒蛞彩蔷臏?zhǔn)備的，投影內(nèi)容：“大象、汽車”的圖片，“照相、打籃球”，“周杰倫”，都是經(jīng)過(guò)反復(fù)思考設(shè)計(jì)的，既要引導(dǎo)學(xué)生感受信息的傳遞形式多種多樣，又要提高學(xué)生的興趣，從玩中體會(huì)到傳遞不同的信息要學(xué)會(huì)選擇最佳的形式。故事、活動(dòng)、有趣的東西都能吸引學(xué)生的注意力，并且還能拉近教師與學(xué)生的距離。例如，讓學(xué)生觀看欺騙眼睛的圖片，目的一是為了調(diào)動(dòng)課堂氣氛，剛分析完時(shí)效性，又要分析信息價(jià)值的相對(duì)性和可偽性，學(xué)生產(chǎn)生了同一事物疲勞癥，注意力會(huì)分散，這時(shí)需要加入一點(diǎn)刺激。目的二是為介紹可偽性而做的鋪墊。
　　在教學(xué)中，我力求營(yíng)造寬松、民主、和諧的課堂氛圍，整節(jié)課課堂氣氛活躍，課堂節(jié)奏恰當(dāng)，在課堂上，我隨時(shí)調(diào)整節(jié)奏，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，消除他們與教師的距離，拋開(kāi)“因回答錯(cuò)誤而丟臉”的思想，讓他們?cè)跁乘缘幕卮鹬?，解決了疑惑，學(xué)到了知識(shí)，引導(dǎo)他們打開(kāi)思想之門，主動(dòng)參與到教學(xué)環(huán)節(jié)之中。例如，開(kāi)頭有一個(gè)“說(shuō)品牌”的活動(dòng)，所選品牌標(biāo)志都是學(xué)生們耳熟能詳?shù)?，學(xué)生馬上就消除了畏懼之心，教師與學(xué)生最初的溝通橋梁就搭建起來(lái)了。
　　知識(shí)的內(nèi)化，是離不開(kāi)學(xué)生自己的親身實(shí)踐的。教師在教學(xué)中需要加強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)，給予他們合作的機(jī)會(huì)。例如，到結(jié)束時(shí)，我讓學(xué)生自己寫感受，接著，讓同桌的學(xué)生互看所寫的內(nèi)容，然后點(diǎn)同學(xué)起來(lái)念自己所寫的和同桌所寫的。通過(guò)加強(qiáng)他們之間的交流學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)小結(jié)這堂課。我達(dá)到了目的，他們會(huì)用所學(xué)的知識(shí)（信息的共享性）與他人分享這節(jié)課帶來(lái)的知識(shí)與快樂(lè)。
　　本節(jié)課也有一些不足之處，首先，在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生思維很活躍，應(yīng)及時(shí)充分全面評(píng)價(jià)學(xué)生回答中的亮點(diǎn)。其次，課堂時(shí)間安排得還不夠好，學(xué)生互動(dòng)感受的時(shí)間較少，影響了學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們抒發(fā)在學(xué)習(xí)新知識(shí)過(guò)程中獲得的快樂(lè)心理情感時(shí)間太短了。
　　本節(jié)課對(duì)自己是一種挑戰(zhàn)，也是一種探索，我以開(kāi)放的心態(tài)、進(jìn)取的意識(shí)實(shí)現(xiàn)著對(duì)自我的突破和超越?？傊?，所有的事，只要用心，就能做好，最終能得到人們的認(rèn)同，這是一個(gè)積淀的過(guò)程，是對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的喜愛(ài)、對(duì)教學(xué)一貫的認(rèn)真負(fù)責(zé)精神換來(lái)的。我認(rèn)為這堂課還是比較成功的，我應(yīng)該感謝所有的學(xué)生，是他們的求知欲和好學(xué)精神帶給我動(dòng)力支持，讓我堅(jiān)持、用心去做好每一節(jié)課。
　　
　　案例點(diǎn)評(píng)
　　本教學(xué)案例是2007年云南省課堂教學(xué)評(píng)選活動(dòng)的一等獎(jiǎng)作品。信息及其特征從教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)是一節(jié)知識(shí)性的課，傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方式已不適應(yīng)信息技術(shù)課程發(fā)展的需求，如何來(lái)設(shè)計(jì)這種類型的課呢？耿老師在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)沒(méi)有拘泥于對(duì)信息概念的描述和解釋，而是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)說(shuō)品牌、比畫猜游戲，講故事等教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，用貼近學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的事例，如旅游信息、油價(jià)信息、虛假?gòu)V告、中獎(jiǎng)的短信，通過(guò)師生討論、學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生感受身邊的信息，體會(huì)信息的特征，正確判斷信息真?zhèn)魏屠眯畔⒌哪芰Α＝虒W(xué)中充分運(yùn)用了文字、圖片、視頻、音樂(lè)等多種教學(xué)媒體，使學(xué)生直觀地感受到信息的不同表現(xiàn)形式帶來(lái)的視覺(jué)沖擊力，更加深刻地理解信息和信息的特征。本節(jié)課突出的特點(diǎn)就是將一節(jié)理論性很強(qiáng)的課上活了。
　?。c(diǎn)評(píng)人：云南省教育科學(xué)研究院吳凝）