新課改實(shí)施以來(lái)，多媒體在思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用日益廣泛。多媒體豐富了思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，精彩了思想政治課的課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，推動(dòng)了新課改的深化。但有的教師在教學(xué)中為用多媒體而用多媒體，拋棄了傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致了教學(xué)活動(dòng)表面熱鬧，但學(xué)生的認(rèn)知不夠深入。為此，我們要大聲呼吁：在政治課教學(xué)中，在用好多媒體的同時(shí)，要挖掘傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。
　　
　　挖掘傳統(tǒng)教學(xué)中問(wèn)題教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
　　
　　在政治課堂中，多媒體教學(xué)的課件都有很多的視頻材料，有的確實(shí)能起到調(diào)節(jié)課堂氣氛、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情、拓展思維空間的作用。容易出現(xiàn)的問(wèn)題是：一堂課大部分時(shí)間用于情境展示，而缺乏傳統(tǒng)教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考討論直至解決問(wèn)題的過(guò)程。本人認(rèn)為，應(yīng)該用好多媒體，挖掘傳統(tǒng)教學(xué)中的問(wèn)題教學(xué)優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)出“基于問(wèn)題情境的多媒體教學(xué)模式”。該模式的一般流程是：展示學(xué)習(xí)情境→發(fā)現(xiàn)提出問(wèn)題→意義建構(gòu)→反思評(píng)價(jià)。
　?、倮眯畔⒓夹g(shù)，展示視頻教材，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。
　　②引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題。
　?、壑笇?dǎo)學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，或小組合作討論探究，形成對(duì)問(wèn)題全面深刻的認(rèn)識(shí)。
　?、苤笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，形成學(xué)生自己的結(jié)論。
　　⑤用多媒體方式從多角度再現(xiàn)問(wèn)題情境，對(duì)問(wèn)題解決情況進(jìn)行及時(shí)反思，深化學(xué)生認(rèn)識(shí)。
　　實(shí)踐證明，這樣做，既克服了傳統(tǒng)教學(xué)中教師干巴巴地進(jìn)行口述的缺陷，又避免了多媒體教學(xué)中容易發(fā)生的信息填塞。
　　
　　挖掘傳統(tǒng)教學(xué)中把握理論聯(lián)系實(shí)際原則的優(yōu)勢(shì)
　　
　　多媒體具有強(qiáng)大的直觀顯