虛擬教師將革新遠(yuǎn)程教育
　　
　　新西蘭的研究人員創(chuàng)建了一個(gè)虛擬教師，能根據(jù)遠(yuǎn)程學(xué)生的情緒狀態(tài)做出適當(dāng)?shù)捻憫?yīng)。這個(gè)與人相似的三維動(dòng)畫教師是計(jì)算機(jī)科學(xué)中的“智能或情緒感知系統(tǒng)”概念的具體實(shí)踐，被設(shè)計(jì)用來以一對一方式教8歲左右孩子的數(shù)學(xué)。這位虛擬的家庭教師能提問、反饋、討論、給出答案，并能表現(xiàn)相應(yīng)的情感；也能使用響應(yīng)系統(tǒng)的基本信息來判斷孩子的反應(yīng)（諸如：挫敗、憤怒、困惑等），并相應(yīng)地調(diào)整課程。為了編制虛擬教師的響應(yīng)系統(tǒng)程序，研究人員觀察了教師和學(xué)生之間真實(shí)的交互情形，并抓取了數(shù)千幅面部表情、手勢和身體語言的圖片。應(yīng)用響應(yīng)系統(tǒng)程序與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和嵌入式設(shè)備配合，虛擬教師能感知學(xué)生的情緒和其他重要的生物信號(hào)，識(shí)別面部表情和身體語言。比如：通過鼠標(biāo)獲取學(xué)生的心跳速度和皮膚電阻。
　　位于奧克蘭信息和數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院的這個(gè)研究團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，有能力感知和適應(yīng)人類情緒的計(jì)算機(jī)程序，將作為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和在線指導(dǎo)必不可少的教學(xué)工具。
　?。▉碓矗盒挛魈m先驅(qū)報(bào)）
　　關(guān)注指數(shù)：★★★★☆
　　資訊評述：人工智能是信息技術(shù)發(fā)展的高級階段，如果復(fù)雜的互聯(lián)網(wǎng)上有更多虛擬教師的引導(dǎo)，應(yīng)該會(huì)有更少的人迷失。
　　
　　視頻點(diǎn)播用于教師專業(yè)化發(fā)展
　　
　　加拿大安大略省教師聯(lián)盟在網(wǎng)站上試水一個(gè)領(lǐng)先的教師專業(yè)化發(fā)展項(xiàng)目，每一位聯(lián)盟的教師都被邀請?jiān)L問。這個(gè)項(xiàng)目主要提供流媒體視頻以及配套的PDF文件和網(wǎng)頁，可以用于教師集體培訓(xùn)或單獨(dú)使用。這些培訓(xùn)內(nèi)容涵蓋了K12的大部分學(xué)科課程，還包括一些其他主題，如：小兒多動(dòng)癥、學(xué)生沖突管理等。目前網(wǎng)站提供有數(shù)百小時(shí)的視頻內(nèi)容，試用期截止到2008年11月，期間每天24小時(shí)不間斷免費(fèi)注冊提供給任何教師使用。
　?。▉碓矗杭幽么蟀泊舐允〗處熉?lián)盟網(wǎng)站）
　　關(guān)注指數(shù)：★★★☆
　　資訊評述：互聯(lián)網(wǎng)讓教師培訓(xùn)能低成本且便捷地運(yùn)行，這個(gè)網(wǎng)站項(xiàng)目就是很好的例證。如果網(wǎng)站能引入web2.0，提供給教師更多參與互動(dòng)學(xué)習(xí)的渠道而不局限在內(nèi)容提供上，就更好了。
　　2008歐洲e-Learning會(huì)議
　　下一屆歐洲e-Learning會(huì)議將于2008年2月4日至5日在法國巴黎召開。這是歐洲最大規(guī)模的國際e-learning會(huì)議，吸引著來自全歐洲及世界各地的決策者、人力資源經(jīng)理、培訓(xùn)專家、教師和學(xué)習(xí)技術(shù)方案提供者，2006年就有超過30個(gè)國家的代表參與。這將是這個(gè)數(shù)字化學(xué)習(xí)博覽會(huì)的第7個(gè)年頭，來自全球的數(shù)字化學(xué)習(xí)業(yè)界人士聚集在一起探尋學(xué)習(xí)技術(shù)。這次會(huì)議的主題是“21世紀(jì)的學(xué)習(xí)”，分下面幾個(gè)主要議題：為學(xué)習(xí)型組織設(shè)計(jì)數(shù)字化策略；用先進(jìn)的學(xué)習(xí)技術(shù)來設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境；開拓?cái)?shù)字身份的全部潛力；用技術(shù)提升高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。參觀和參展這次會(huì)議都是免費(fèi)的，且預(yù)注冊也非常便捷。
　　（來源：教育技術(shù)資訊網(wǎng)）
　　關(guān)注指數(shù)：★★★
　　資訊評述：數(shù)字化學(xué)習(xí)是未來的學(xué)習(xí)趨勢，如何有效地開展，仍舊是全球熱門話題。
　　
　　21世紀(jì)技術(shù)的角色
　　
　　最近，美國國家教育技術(shù)協(xié)調(diào)協(xié)會(huì)、國際教育技術(shù)協(xié)會(huì)和21世紀(jì)技能聯(lián)盟聯(lián)合發(fā)布一份新的研究報(bào)告。其中強(qiáng)調(diào)說，如果不加強(qiáng)科技的使用，現(xiàn)在的學(xué)校不可能使學(xué)生為經(jīng)濟(jì)全球化做好準(zhǔn)備。
　　這份標(biāo)題為“深遠(yuǎn)的影響：科技在21世紀(jì)教育系統(tǒng)中的關(guān)鍵角色”的報(bào)告強(qiáng)烈要求復(fù)興科技在教育中的地位，并指出了阻礙學(xué)校得益于科技而催化其進(jìn)步的兩個(gè)關(guān)鍵的屏障。第一，學(xué)校目前還僅是把科技主要作為工具發(fā)展學(xué)生的電腦和互聯(lián)網(wǎng)操作技能。技術(shù)的熟練程度只是一小部分，更重要的是科技能作為全面提升學(xué)生知識(shí)和技能的強(qiáng)大的工具。第二，學(xué)校已經(jīng)在廣泛的使用科技并不是事實(shí)。實(shí)際上，在全美國55個(gè)主要行業(yè)中，教育系統(tǒng)是使用科技最少的行業(yè)。
　　報(bào)告還敦促?zèng)Q策者們就下面三個(gè)方面盡快采取行動(dòng)：1.全面利用科技發(fā)展學(xué)生的21世紀(jì)技能；書本知識(shí)技能也不再足以支持學(xué)生成功，未來還要求學(xué)生具有利用他們的知識(shí)進(jìn)行交流、協(xié)作、分析、創(chuàng)造、革新和解決問題的能力。2.全面利用科技支持教和學(xué)的創(chuàng)新；科技支持下才能實(shí)現(xiàn)全新的、基于研究的和具有希望的教和學(xué)。3.全面利用科技創(chuàng)建具有活力的教育系統(tǒng)；為建立高效的學(xué)校和教室，教師和管理者也需要培訓(xùn)以掌握21世紀(jì)的技能。
　　（來源：美國國家教育技術(shù)協(xié)調(diào)協(xié)會(huì)）
　　關(guān)注指數(shù)：★★★★★
　　資訊評述：以電腦和互聯(lián)網(wǎng)為代表的科技已經(jīng)深入人們?nèi)粘Ｉ?，“用”才是關(guān)鍵。雖然技術(shù)不能主導(dǎo)教育改革，但是使用技術(shù)促進(jìn)教育改革必定會(huì)事半功倍。
　　
　　筆記本電腦促進(jìn)學(xué)生寫作提升
　　
　　美國緬因州教育部門最近發(fā)布的一個(gè)研究報(bào)告顯示，自從緬因州為全州的7、8年級的學(xué)生裝備了筆記本電腦后，在州統(tǒng)考中這些學(xué)生的寫作成績明顯上升。該州于2002年開始實(shí)施學(xué)生配備筆記本電腦項(xiàng)目，經(jīng)過五年的實(shí)踐，研究報(bào)告的數(shù)據(jù)顯示，在學(xué)生采用筆記本電腦替代傳統(tǒng)的紙筆學(xué)習(xí)工具后，學(xué)生們熟練掌握寫作技能的比例較原來有了較大的提升。在考試成績統(tǒng)計(jì)中顯示，學(xué)生們的寫作成績提高了7%，閱讀成績提高了3%，科學(xué)課成績提高2%，數(shù)學(xué)成績則持平；而未使用筆記本電腦的學(xué)生成績提高卻不明顯。專家把這一原因歸結(jié)為電腦讓文章編輯和校定更為簡便。或許這又是一個(gè)科技促進(jìn)學(xué)業(yè)的例證。
　　（來源：波士頓全球報(bào)）
　　關(guān)注指數(shù)：★★★
　　資訊評述：或許這又是一個(gè)科技促進(jìn)學(xué)業(yè)的例證。雖然電腦促進(jìn)學(xué)生寫作，語言的訓(xùn)練只是寫作的基礎(chǔ)，但是合理地使用技術(shù)的確能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。
　　
　　家長眼中的互聯(lián)網(wǎng)
　　
　　相比2004年，目前更多的家長看低互聯(lián)網(wǎng)對于孩子發(fā)展的作用。最近的一份美國互聯(lián)網(wǎng)權(quán)威調(diào)查機(jī)構(gòu)“皮尤網(wǎng)絡(luò)與美國生活項(xiàng)目”(Pew Internet and American Life Project)發(fā)布的調(diào)查顯示，59%的家長仍然相信互聯(lián)網(wǎng)對孩子的成長有益，相比2004的67%的調(diào)查結(jié)果，對互聯(lián)網(wǎng)持肯定態(tài)度的家長比例有下降；不過，另一方面對互聯(lián)網(wǎng)持否定態(tài)度的家長比例并未上升，更多的家長開始對互聯(lián)網(wǎng)對孩子的作用保持一種中立的態(tài)度。
　　孩子們的看法卻與家長不同，88%的青少年認(rèn)為科技讓生活更便捷，家長卻只有69%。絕大多數(shù)的家長認(rèn)為應(yīng)適當(dāng)控制孩子對媒體的使用，最好能監(jiān)控他們的時(shí)間和瀏覽內(nèi)容；65%的家長會(huì)檢查孩子瀏覽過的網(wǎng)頁，74%的家長會(huì)校正孩子在社交網(wǎng)站中提交的個(gè)人信息。報(bào)告還顯示越來越多的家長和孩子開始使用互聯(lián)網(wǎng)，并且使用頻率成正比。雖然很多家長對互聯(lián)網(wǎng)給孩子帶來的影響持保守態(tài)度，但是互聯(lián)網(wǎng)卻在改變他們的生活，不可避免也將改變下一代的學(xué)習(xí)和生活。
　　（來源：奧蘭多前哨報(bào)）
　　關(guān)注指數(shù)：★★★☆
　　資訊評述：不同時(shí)代的人對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)有很大的區(qū)別：數(shù)字移民認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)是娛樂，“玩物喪志”；數(shù)字原住民認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)是生活的工具，“不可或缺”。怎么看待互聯(lián)網(wǎng)，不是互聯(lián)網(wǎng)的問題，是人認(rèn)識(shí)的問題。