教師節(jié)那天,筆者遇到了L同學,他告訴我們:“今天是教師節(jié),老師們收到了很多鮮花?！比缓笏蝗簧衩氐卣f:“其實我們平常不想課下碰到老師,因為還得跟老師打招呼,說‘老師好?！薄澳悄銈儾幌敫蠋煷蛘泻魡?”他說:“真的不想。我們跟老師打完招呼,旁邊看到的同學總會擺出個嘲笑的樣子。”接著他又小聲說:“老師平時管教我們,并不是真的為我們好,而只是為了和其他班的老師爭榮譽,這是在‘利用我們。所以我們今天都不愿意說‘老師,教師節(jié)快樂?！?/p>

華東師范大學的王利敏、吳春燕說(見《天津教育》),在常人看來,教師節(jié)這天對教師表示問候和祝賀,這是學生對教師最起碼的禮貌和尊重,但是學生連一句“教師節(jié)快樂”都不愿意說。學生這樣“傲慢無禮”到底是因為什么?聽L同學說出“利用”這個詞,筆者感到震驚,震驚于學生的“聰明”,更震驚于我們教師的形象在學生心目中竟是這樣的糟糕!

在和學生的日常交往中,教師的一言一行都會被學生看在眼里。教師的價值取向和行為,往往直接影響著學生的思想和行為。如果教師不注意自己的形象,就會影響到學生對道德的理解和踐行。過去,人們都說“考,考,考——教師的法寶;分,分,分——學生的命根”;而今,這種說法已經(jīng)變成了“考,考,考——學校的法寶;分,分,分——教師的命根”。教師比學生更加關心考試成績,對考試成績的過度關注影響了教師在學生心目中的形象。教師正是因為對考試過度關注,才忽視了對學生的情感關懷,難怪學生認為教師是帶著功利目的來對待他們的。