韋應(yīng)珠　馬　蕾

高職教育信息化中一個(gè)很重要的方面就是以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的教學(xué)手段在教學(xué)的普及和應(yīng)用，借助各種現(xiàn)代教學(xué)儀器輔助實(shí)施多媒體教學(xué)不僅是一種教學(xué)趨勢，也是一種新的教育理念。然而當(dāng)前高職教育尤其是高職英語教學(xué)中多媒體手段的應(yīng)用并沒有完全發(fā)揮真正的優(yōu)勢。本文從高職教育對象、教育者等方面對高職英語教學(xué)中多媒體應(yīng)用的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并試圖提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

引言

高職教育作為高等教育的一種類型。它既有高等教育的共性，更要有自己的個(gè)性及特色，才有存在的必要和發(fā)展的可能。以信息化帶動工業(yè)化，以工業(yè)化促進(jìn)信息化的新型工業(yè)化的顯著特點(diǎn)之一就是信息化的充分實(shí)現(xiàn)。信息化已經(jīng)成為社會發(fā)展的必然趨勢，而作為高等教育之一的高職教育，更要順應(yīng)這一發(fā)展趨勢，探索和構(gòu)造適合自身發(fā)展的信息化教育平臺，突破以往的傳統(tǒng)教育模式。高職教育不僅要建成“誰都可以學(xué)，什么都可以學(xué)”的大學(xué)，而且還要建成“什么時(shí)候都能學(xué)，什么地方都能學(xué)”的大學(xué)。

大力推進(jìn)高職教育的信息化，表現(xiàn)在以多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的教學(xué)手段在學(xué)校的普及和應(yīng)用、網(wǎng)上資源的利用、遠(yuǎn)程教育的實(shí)現(xiàn)等方面。隨著高等教育教學(xué)規(guī)?；l(fā)展，借助各種現(xiàn)代教學(xué)儀器輔助實(shí)施多媒體教學(xué)不僅是一種教學(xué)趨勢而且是一種新的教育理念。

多媒體教學(xué)是高職英語改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的有效手段

在英語教學(xué)中，學(xué)生從小學(xué)開始，直到大學(xué)畢業(yè)，依然不能掌握英語，而對比母語的學(xué)習(xí)過程，不難發(fā)現(xiàn)其根本原因在于環(huán)境的差別。如果能夠營造出一個(gè)良好真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，必然會大大提升掌握外語成功率。近年來，隨著計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，多媒體教學(xué)愈來愈受到教師和學(xué)生的歡迎。多媒體教學(xué)是以計(jì)算機(jī)多媒體課件為核心的教學(xué)方式，集圖像、文字、動畫、音頻、視頻等于一體，突破時(shí)空限制，為學(xué)生提供生動、直觀的學(xué)習(xí)材料，而且通過大量的、不斷重復(fù)的信息輸入，富有成效地培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力、外語交際能力，從而達(dá)到提高學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用能力的目的。而教師通過人機(jī)交互不僅完成了各種教學(xué)任務(wù)，而且實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程與教學(xué)目標(biāo)的優(yōu)化。傳統(tǒng)外語教學(xué)以教師為中心，從備課到授課都是圍繞如何“教”做文章。而多媒體教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生為中心的原則，評價(jià)一節(jié)課的好壞，是看學(xué)生“學(xué)”得怎樣。這里的“學(xué)”可以更準(zhǔn)確的描述為感受，即多媒體課件加教師的引導(dǎo)所構(gòu)成的這樣一個(gè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，讓學(xué)生身臨其境，通過多方面的感官刺激培養(yǎng)學(xué)生的外語思維能力。這才是多媒體化英語教學(xué)所要追求的目標(biāo)。

多媒體教學(xué)在當(dāng)前高職英語教學(xué)中面臨的現(xiàn)狀

采用多媒體課件輔助授課從形式上更趨靈活新穎，內(nèi)容也更加生動有趣，同時(shí)大大縮短板書時(shí)間，課堂交流機(jī)會明顯增多，使學(xué)生每堂課都能感受到鮮明強(qiáng)烈的英語現(xiàn)場氣氛和英語語言知識、文學(xué)及其應(yīng)用的魅力，自然而然提高了聽、說、讀、寫的能力。盡管英語多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)形式無法比擬的優(yōu)勢，但要真正發(fā)揮其優(yōu)勢所在，仍面臨不少亟需解決的問題。

高職英語教育對象的現(xiàn)狀隨著高校的擴(kuò)招，我國高等教育已從精英型轉(zhuǎn)向大眾化，高職院校招生規(guī)模增加、班級學(xué)生人數(shù)增多，而學(xué)生則出現(xiàn)英語基礎(chǔ)偏低、學(xué)習(xí)英語積極性不高的普遍特征。采用多媒體教學(xué)手段是提高高職英語教學(xué)質(zhì)量的重要措施，對學(xué)生提出了更高的要求。多媒體課堂教學(xué)要求學(xué)生具有良好的、自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而高職教育對象的特征卻可能會成為制約高職院校英語多媒體教學(xué)發(fā)展的瓶頸問題。多媒體教學(xué)課堂容量大、節(jié)奏快，相對高中的教學(xué)模式反差比較大，學(xué)生要適應(yīng)這種教學(xué)模式需要一個(gè)過程。理想的英語課教學(xué)目的是統(tǒng)一的，但是對不同的個(gè)體可能產(chǎn)生許多非目的性結(jié)果。

高職英語教師的現(xiàn)狀多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)英語教學(xué)教案加板書單一的教學(xué)方法，教師備課量和工作量加大。這就要求英語教師有較高的專業(yè)水平，能夠從傳統(tǒng)的 “主講”轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的“主導(dǎo)”。顯然，多媒體外語教學(xué)需要的是一專多能的多媒體外語教師。無論是多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教授英語，還是在普通教室使用錄音機(jī)等單一媒體教授英語，如果英語教師不熟悉設(shè)備操作，特別是教師不懂得如何設(shè)計(jì)多媒體教室的課堂活動，即使英語水平很高的教師也很難在多媒體教室中產(chǎn)生預(yù)期的良好教學(xué)效果。一些能夠很快適應(yīng)多媒體設(shè)備使用的年輕教師因?yàn)槿狈A(chǔ)的傳統(tǒng)教學(xué)技巧和經(jīng)驗(yàn)，出現(xiàn)了上課時(shí)只顧用事先設(shè)計(jì)好的課件，單方面地一味播放、講解，結(jié)果使多媒體教學(xué)成了講稿演示，教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性都得不到很好的發(fā)揮。由于涉及到教師工作量的增加和額外多媒體相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，有的教師甚至可能不愿采用多媒體教學(xué)，把采用多媒體教學(xué)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，或是當(dāng)成一種一勞永逸的手段。這些都阻礙了多媒體教學(xué)真正的走入課堂。

多媒體課件制作及使用現(xiàn)狀使用多媒體教學(xué)是為更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，提高教學(xué)質(zhì)量。然而有些教師在制作課件過程中，選題不夠充分，有些內(nèi)容本來利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法完全可以輕松講解的，卻硬要做成多媒體課件，加上音響，配上背景，結(jié)果使學(xué)生注意力分散，反而破壞了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考的目的。一般多媒體課件是預(yù)先準(zhǔn)備好的，授課時(shí)難以調(diào)整更改。因此在課堂教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問題，教師的主導(dǎo)性不能夠得到充分的發(fā)揮。筆者在教學(xué)實(shí)踐中常常發(fā)現(xiàn)有些教師的課件僅僅是把教科書上的內(nèi)容通過多媒體手段再現(xiàn)出來，既無聲音、圖像和動畫，也無最新信息的補(bǔ)充，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)不突出，有些教學(xué)課件干脆就是“電子課本”型讀物，導(dǎo)致學(xué)生或忙于抄寫筆記，或被華麗的色彩和變化多端的畫面吸引而忽略教師的講解，從而無法跟上教師的思路。這樣，教學(xué)內(nèi)容對有些學(xué)生來說大多成為過眼煙云，課堂這個(gè)寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會沒有好好抓住，而把任務(wù)留給了課后。

思考及對策

提高學(xué)生整體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)興趣針對高職院校學(xué)生相對素質(zhì)不高，個(gè)體差別大的特點(diǎn)，應(yīng)該努力提高學(xué)生的整體素質(zhì)。第一，通過計(jì)算機(jī)課程的設(shè)置和課程內(nèi)容的統(tǒng)籌安排，使學(xué)生初步掌握相關(guān)的多媒體知識。比如通過開設(shè)計(jì)算機(jī)英語課(課時(shí)在不影響整體教學(xué)計(jì)劃的情況下酌情設(shè)置) ，讓學(xué)生了解本專業(yè)相關(guān)的應(yīng)用軟件的使用知識，不但可以使學(xué)生在英語多媒體課堂教學(xué)上積極配合教師，而且為學(xué)生課后自學(xué)、復(fù)習(xí)英語知識奠定良好的基礎(chǔ)。第二，積極引導(dǎo)學(xué)生快速適應(yīng)多媒體教學(xué)模式，逐步形成適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如課堂筆記時(shí)應(yīng)能抓住重點(diǎn)，而不是簡單的羅列；教師可以有效利用多媒體教學(xué)重現(xiàn)性好的特點(diǎn)，多次重復(fù)教學(xué)內(nèi)容或者從不同的角度對學(xué)生不同感官進(jìn)行刺激，達(dá)到高效的教學(xué)效果；電腦的普及使得多媒體教學(xué)也可以通過復(fù)制重要的、相關(guān)的教學(xué)資料讓學(xué)生借助移動存儲設(shè)備加以保存，這樣就可以方便學(xué)生課后進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固，真正體現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)越性?？傊嗝襟w教學(xué)只有達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，才算真正起到作用。興趣是最好的教師，有了興趣，就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，從而提高學(xué)習(xí)效率。在多媒體良好的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生積極的興趣也是他們掌握一門語言的最好武器。

英語教師應(yīng)自覺提高自身專業(yè)素質(zhì)和計(jì)算機(jī)操作水平，提高對英語教學(xué)改革的認(rèn)識任何一種新的教學(xué)手段和方法的出現(xiàn)都是科學(xué)技術(shù)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是順應(yīng)時(shí)代的要求和教學(xué)自身規(guī)律。盡管多媒體教學(xué)在初始階段還不那么完備，但隨著時(shí)間的推移，它終將會發(fā)揮其優(yōu)越性。未來合格的外語教師的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)該是“專業(yè)知識+教學(xué)理論+ 計(jì)算機(jī)技術(shù)”。教師只會關(guān)注教材是不夠的，還必須掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，認(rèn)真研究適合多媒體教學(xué)的新方法，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，勇于開拓創(chuàng)新，在英語教學(xué)的改革上下工夫，以適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)方法和要求。同時(shí)，英語教師應(yīng)充分認(rèn)識到利用課件教學(xué)并不等于放任學(xué)生，尤其是初始階段，教師在每次上課前都要對所學(xué)單元的總課時(shí)、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)、所需完成的作業(yè)量等提出明確而具體的要求。這樣就使得學(xué)生能夠在紛繁復(fù)雜的內(nèi)容中把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，并以此為基點(diǎn)盡可能多地掌握一些語言知識和技巧，豐富并擴(kuò)大自己的知識面。

改革測試形式，適應(yīng)多媒體英語教學(xué)要求建立靈活多樣的英語測試手段，以適應(yīng)多媒體教學(xué)。首先，教師在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，既要統(tǒng)攬全局，又要把重點(diǎn)放在檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果上，勢必牽扯教師精力，影響教學(xué)效果。如通過提問檢查學(xué)生對課文的理解和掌握情況；通過造句等練習(xí)幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)詞語及其用法；通過復(fù)述課文等手段檢查學(xué)生對語言運(yùn)用的熟練程度，而不使英語測試流于形式或與教學(xué)脫鉤?？傊?，教師在授課中可隨時(shí)對學(xué)生進(jìn)行同步測試。這也是多媒體教學(xué)的優(yōu)勢所在。學(xué)生語言表達(dá)能力的訓(xùn)練、學(xué)習(xí)語言的目的在于交流。所以要改革英語教學(xué)，發(fā)展多媒體英語教學(xué)，除了在課堂上檢查學(xué)習(xí)效果之外，還要圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，通過同桌討論、分組辯論、角色扮演等多種形式，使所有學(xué)生都有機(jī)會發(fā)言，以培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力。這些都可以靈活地作為測試形式。

小結(jié)

多媒體教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)理論都產(chǎn)生了重大的影響。它的優(yōu)勢在于解決教學(xué)內(nèi)容與學(xué)時(shí)之間的矛盾，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)教師角色的轉(zhuǎn)換，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的訓(xùn)練環(huán)境，以適應(yīng)現(xiàn)代化教育新模式，它將成為高職院校英語教學(xué)改革的重要措施。為使多媒體教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果， 重點(diǎn)是提高教師的綜合素質(zhì)， 制作優(yōu)秀的多媒體電子教案。與此同時(shí)，還要解決多媒體教學(xué)師生直接交流減少、缺乏情感動力等新問題。只有這樣， 才能真正使高職英語教學(xué)水平邁上一個(gè)更高的臺階。

（作者單位：江西財(cái)經(jīng)職業(yè)學(xué)院院辦）